体罚、高压……棍棒教育可取吗
作者: 宗子皙我国古代有句俗语:“棍棒底下出孝子。”这句话的两个关键词道出了千百年来我国教育的传统,一是棍棒教育是我国家庭教育中重要的一部分,二是“孝”成为部分父母对孩子的唯一评判标准。如今,我们应该如何重新审视棍棒教育?“首孝悌”的传统美德是否隐藏着畸形的认知?
什么是棍棒教育
随着社会文明的不断进步,棍棒教育并不是真的用棍棒去教育孩子,而是棍棒下对孩子的理性说理与管教。然而,偏离原则和导向的棍棒教育,就变成了强调等级和顺从的从属教育。
部分父母的棍棒教育忽视了“理”,夸大了“说”,甚至演变成责骂、殴打孩子。宣称“我是为你好”的父母,在一次次棍棒教育中错误地建构了付出与爱之间的关联,忽视了孩子被尊重、被理解的心理需要。
而棍棒教育下,孩子体验到的是来自父母严厉教育或体罚下过度的、不可预期的压力。久而久之,孩子会在无意识中构建一个虚假自我,影响自信、自尊的健康发展。
以下两种做法,可能会在无意间伤害孩子。
情景一
“下次再犯同样的错,我打断你的腿!”说完后,撕毁孩子的作业本。
情景二
“真是慈母多败儿,我怎么生出你这样的孩子!”说完推搡孩子。
别再压抑孩子的内心需求
“孝”有“无违”的意思,即不违背父母。
孕育一个孩子,为之奔走半生,难道只是希望他成为一个“不违背父母”的孝子吗?
棍棒教育要求孩子懂事、顺从长辈,长期下来,孩子学会了掩饰内心真正的需求,而不是发自内心地孝敬、爱戴父母。
以下两种情景,可能是孩子压抑心理需求的表现。
情景一
面对爸爸“写不好作业就打断腿”的恐吓,豆豆每次在开始写作业前,都说自己没吃饱,想多吃点,接着又说自己肚子疼,想上厕所。豆豆口口声声说要以最好的状态迎接学习上的挑战,其实是在拖延开始写作业的时间,避免受到责罚。
情景二
妈妈常说“我怎么生出你这样的孩子”,安安觉得自己让妈妈失望了。慢慢地,爱笑的安安学会了看家长眼色,只有回到自己房间画画的时候,才感觉到轻松愉快。
孩子也是独立的个体
父母首先要正视自我的需要和对孩子的期望之间的关系,父母的心理需求不应寄托在孩子身上。“上午书法班,下午声乐班,晚上还要去上口才班”,“鸡娃”“内卷”下的拼搏进取,实际上是“不让孩子输在起跑线上”“孩子总可以更加完美”的偏激成才观。
在孩子的成长过程中,如果父母总觉得他不够好,无论孩子未来获得多少奖项,他也会认为人生充满失落、沮丧。
其次,充分共情,放手让孩子体验自然生长的力量。父母鼓足了劲儿,教育孩子如何冲刺一百米,却忘记告诉孩子跌倒了如何站起来处理伤口。心理学家孔普弗认为,心理弹性是指个体在遭遇变化、压力、困难或失败等情境时,能够积极调整、有效应对,从困境中快速复原,甚至积极成长的能力。比起考高分、上名校,孩子从挫折中收获成长的心理弹性,更应该得到关注。
最后,父母应采取“赋权”的方式,善意提醒孩子要有边界感和分寸感,而不能把棍棒当作立规矩的武器。例如,父母想要引导孩子在外用餐时遵守餐桌礼仪,比起威慑的眼神、生硬的说教, 具体、善意的提醒所达到的教育效果可能会更好。比如,反问孩子:“用餐时我们可不可以大声喊叫?”“用餐时我们可不可以乱跑?”让孩子经过思考后作出回答,有助于他们真正理解什么样的行为才是正确的。
让孩子成为他自己
与此同时,育儿的主体从来不应该只是家长。每个孩子都应成为自我心田的播种者、养育者,这对于自身成长、成才具有重要意义。
对于孩子来说,首先应保持对父母客观的认知,看到、承认、理解自己和父母心理需求的不同,才能割舍与父母的“共生关系”,形成自我意识,学会独立自主。
其次,孩子要放下完美主义,不要让自我批评来鞭策自己成功。批评,作为自我激励的手段,其实是让自己通过恐惧失败而努力争取成功,运用不当时,反而会让自己因恐惧失败而面对挫折迟滞不前。要记住:所做之事皆因心之所向,而非将苦苦自证价值视作唯一的方法。
最后,孩子要对自己的优点、缺点“一视同仁”。这意味着每一种思想, 每一种感觉, 每一种行为都能被同情不分主次、一视同仁地接纳。成长和治愈,会在顺其自然中变得容易很多。
如果期望孩子成为一个独立自主、包容博爱、内心阳光的人,那么家长就不要过分刻板地用棍棒教育来摧毁孩子向上生长的力量。毕竟,最终让我们感到幸福的是,看到我们的孩子成为他自己。
