红色教育基地在新时代思政教育中的作用与实践探索

摘要：红色教育基地作为中国共产党革命历程的重要见证，承载着丰富的教育资源，是新时代思政教育的关键工具。通过真实的历史场景和革命故事，红色教育基地为学生提供了生动、直观的教育体验，帮助其深刻理解历史并形成正确的价值观。通过前瞻性规划、硬件设施建设和软件条件的科学构建，能够实现教育功能最大化。本文结合海南省史志馆“红领巾”讲解员案例，阐述了红色教育基地在新时代思政教育中的作用，为新时代的思政教育提供现实参考。

关键词：红色教育基地；思政教育；实践探索

红色教育基地是中国共产党革命历程的生动见证。作为传承红色基因、延续红色血脉的重要场所，红色教育基地饱含着丰富的历史意义和革命精神，也是不可多得的教育资源。同时，红色教育基地蕴含着丰富的社会主义核心价值观教育内容，其具象化教育资源与场所能有效提升参观的教育效果，使得参观者内心对社会主义核心价值观由理解到认同、由理论体系转向信仰体系，从而达到自觉践行社会主义核心价值观的目的。[1]可见，红色教育基地等资源不仅仅是红色历史文化的载体，更是新时代思政教育的重要工具。红色教育基地通过真实的历史场景和革命故事，以其深厚的文化底蕴和强渗透性，将思政教育内容融入红色文化传播中，潜移默化地影响学生的思想，帮助他们理解革命历史并形成正确的价值观。[2]本文旨在挖掘红色教育基地在思政教育中的作用，特别是其在实践中的具体应用效果。通过海南省史志馆“红领巾”讲解员的案例分析，探讨红色教育基地在新时代背景下如何为学生提供有效的思政启蒙教育。

一、红色教育基地的设计与建设原则

红色教育基地，主要指的是“五四运动”以来，在中国共产党的正确领导下，在中国新民主主义革命时期所形成和流传下来的，以纪念地、标志物、展馆等形式为载体而开展红色教育活动的场所。[3]这些红色教育基地承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。在新时代的教育背景下，针对红色教育基地进行系统和科学的设计与建设在保护性层面可以看作是对革命历史的有效传承，同时也为广大青少年学生进行思政启蒙教育提供了一条重要途径。为了确保红色教育基地在思政教育中发挥成效，其设计与建设需要遵循以下几项原则：前瞻性设计与规划、硬件设施的合理构建以及软件条件的科学建构。

（一）前瞻性设计与规划

在红色教育基地的建设中，前瞻性设计与规划是确保其长期教育效能的核心要素。首先，基地的设计必须深入了解且满足学生当前的受教育需求，要兼具灵活性，以适应未来教育模式的不断发展。因此，在做规划时应综合考虑基地整体建筑的合理布局，设置功能区时注重动静结合，使其各功能区能够灵活运转，以支持不同类型的教育活动和教学形式，从而可以为不同年级和学习阶段的学生提供最佳的学习体验。此外，前瞻性设计还应包括对未来教育发展趋势的预判，如课程改革、教学方法创新等，以确保教育目标和内容调整时，基地仍能有效支持学校的整体教育战略。这种规划不仅能提升基地的即时教育效果，还能使其在教育需求变化时，继续发挥重要作用，为学生提供一个能够持续激发兴趣和促进成长的学习环境。

（二）硬件设施的合理构建

红色教育基地的硬件设施是其充分发挥教育功能的物质基础，决定了基地内容的丰富程度、教育活动的质量和学生的学习体验。在数字科技日益发展的今天，我们在硬件设施的配备中，合理的规划和高质量的设备配置缺一不可。建议通过引入先进的数字化技术，如三维投影、交互平板、虚拟现实（VR）等，打破传统教学模式的局限，为学生提供更加生动、直观的学习环境，与历史事件和人物建立起“联系”，获得“实践”性的体验，充分扩展红色认知体系。[4]此外，硬件设施的建设还应考虑到多功能性和可扩展性，确保教育基地能够支持多种教学形式，如小组讨论、沉浸式体验、互动展览等，满足不同学习需求。同时，基础设施的安全性、舒适性也是关键，需提供良好的照明、通风和空间布局，确保学生在学习过程中能够全身心投入，获得最佳的学习效果。通过合理构建硬件设施，红色教育基地不仅能成为传承红色文化的重要场所，还能有效助力思政教育的深入开展，通过参观基地、聆听讲解和亲身体验等方式，激发青少年学生的爱国热情和为中华民族的复兴而奋斗的热情，培养青少年的爱国主义情感和责任感。

（三）软件条件的科学建构

红色教育基地的有效运行离不开软件条件的科学建构，即师资力量的建设和课程体系的科学设计。首先，优秀的师资团队是红色教育基地发挥教育功能的主力军。在建设多元化的师资团队方面，基地可以充分利用校内外的教育资源，不仅包括学校的优秀教师，还应吸纳来自社会各界的专家，如历史学家、党史研究者、革命老战士等，甚至可以邀请具备丰富革命经历的志愿者参与。这些多元背景的师资能够为学生提供更为丰富和多样的教育视角，使学生能够接触不同的教育理念和知识，并获得更加丰富和深刻的历史认知和文化体验。红色教育基地的软件建设还应包括常态化的教师培训和课程更新，以应对不断变化的教育需求和社会发展趋势。通过定期培训和研讨，提升教师的专业素养和教学能力。根据时代发展和学生需求，及时更新课程内容，紧跟市场发展变化，满足学生个性化需求。这种科学的软硬件结合，将使红色教育基地在长期运行中保持蓬勃的生命力，持续为学生提供高质量的思政教育体验。

二、红色教育基地教育实践活动的设计与实施

在红色教育基地的教育实践活动设计与实施中，重点在于通过精心策划的多样化教育活动，使学生在参与过程中深刻理解和体验革命历史与红色文化。这些活动不仅要遵循生成性、系统性和实践性原则，还需通过常规学习类、主题体验类和自主实践类等多种形式，让学生在沉浸式体验中将理论知识内化为个人认知，从而达到思政教育的目标。为更好地阐述这些活动的实施，后文将结合海南省史志馆“红领巾”讲解员的具体案例，展示如何通过实际操作有效提升学生的参与度和教育效果。

（一）红色教育基地教育实践活动的设计原则

在红色教育活动的设计中，必须遵循生成性、系统性和实践性原则。这样能够确保红色教育活动在维持理论深度的同时去实现教育目标，使学生在参与过程中真正感受到红色文化的魅力，并内化为个人的价值观念。通过生成性、系统性和实践性原则的有机结合，红色教育活动能够为学生提供一个全面、深刻且富有实效的教育体验，真正实现从知识传递到价值观塑造的有效转化。

1.生成性原则

生成性原则要求教育活动必须能够进行动态调整，以适应不断变化的教育需求和学生特性。这意味着活动设计应具有灵活性，能够根据时代背景、学生的兴趣变化以及社会需求，及时调整活动内容和形式，使教育内容始终保持新鲜感和吸引力，帮助学生在参与活动的过程中产生内在共鸣。

2.系统性原则

系统性原则强调教育活动的内容设计应具有层次性和连贯性。红色教育活动不仅要涵盖丰富的历史事件和革命精神，还需要通过系统化的教育路径，将这些内容有机地整合在一起。活动的各项内容之间应当具有内在联系和逻辑递进，使学生在从基础知识到深度理解的过程中，能够逐步构建起对红色文化的完整认知体系，从而实现从知识传递到价值观塑造的深入转化。

3.实践性原则

实践性原则要求教育活动必须重视学生的亲身参与和体验。红色教育活动不仅仅是知识的传递，更是通过实践使学生内化所学内容的过程。这就要求活动设计要关注学生的参与感和互动性，通过角色扮演、情境模拟、实际讲解等形式，让学生在真实的历史场景或模拟环境中感悟革命先辈的精神和信仰，从而在实践中深刻感知红色文化的力量。

（二）红色教育基地教育实践活动的类型

1.常规学习类活动

常规学习类活动包括课堂内外的教学与互动。例如，在红色教育基地中，在讲解员或者志愿者的带领下，通过使用数字化技术手段身临其境地讲述红色故事，可以引导学生更深入地感知革命历史。这些活动不仅有助于学生对历史知识的理解，还能激发他们对革命精神的敬仰和认同。

2.主题体验类活动

主题体验类活动通常依托于重大历史事件，通过沉浸式学习让学生更加深刻地理解红色文化。例如，围绕“长征精神”的主题活动，学生可以通过穿着红军服“重走长征路”等参与情境模拟等方式，亲身体验历史场景，从而更好地理解红色精神的内涵。[5]

3.自主实践类活动

自主实践类教育活动不仅限于课堂内的学习，还包括学生在课外的自主探索与实践。通过参观革命纪念馆、参与历史文化寻访或开展红色文化宣传等活动，学生能够在真实的环境中亲身感受革命历史。同时，自主实践活动还包括项目制学习和角色扮演，学生通过独立研究和沉浸式体验，深入理解红色文化与革命精神，培养独立思考能力和团队合作精神，使红色教育真正内化为他们的个人信念。

（三）“自贸港的故事‘红领巾’讲给你听”实施案例

海南省史志馆通过“自贸港的故事‘红领巾’讲给你听”红领巾讲解员实践营活动，引领广大少先队员在沉浸式、体验式、互动式的教育中感受新时代背景下海南自贸港的成就。这为红色教育基地的教育实践活动提供了参考案例。

1.活动设计

海南省史志馆在设计红领巾讲解员实践营活动时，紧密结合了学生的兴趣和当前社会的实际背景，特别是海南自贸港建设的成就。这种设计不仅迎合时代的需求，满足学生的好奇心，还通过实时更新活动内容，吸引了多家媒体的关注。通过将海南自贸港的发展历程知识点与红色教育相结合，活动能够随时回应社会、媒体和学生的变化需求，实现了热点追踪和良好的社会反馈。

2.岗前培训

为了确保红领巾讲解员能够胜任讲解任务，海南省史志馆为参与者提供了系统化的岗前培训，有近100名少先队员参加了此次培训。培训内容不仅涵盖了海南自贸港的建设成就，还深入涉及了红色历史和革命精神，另外辅助以讲解技巧、语言表达、肢体动作、仪表仪态等方面的技巧指导。通过层次分明的培训路径，学生们逐步从基础认知到深入理解，形成了完整的知识体系。这种系统性设计保证了学生能够在讲解中准确传达红色文化和自贸港的成就，普及海南党史、地方志文化知识，传承红色基因，增强了活动的教育效果。

3.活动实施

通过举办“海南自贸港的故事‘红领巾’讲给你听”讲解员实践营活动，强调了学生的实际参与和操作， “展厅”变“课堂”。活动将知识场景化，孩子们学习的内容包括红领巾讲解员示范讲解、专业讲解员授课和展厅观摩等内容。通过实际的讲解任务，学生们在真实的场景中扮演讲解员的角色，直接参与到红色文化和自贸港故事的传播中。这样的实践活动不仅锻炼了他们的表达能力和责任感，还通过角色扮演和实地讲解，让学生在真实环境中深刻体验和理解红色文化的内涵。这种实践性原则的落实，使学生在实际操作中内化了所学的知识和价值观。

4.活动效果

通过“海南自贸港的故事‘红领巾’讲给你听”的实践活动，学生们不仅增长了见识，拓宽了视野，还在实践中加强了对红色文化的认同感和传承使命感，内化于心，外化于行。这一活动展示了自主实践类教育活动在红色教育中的独特优势，通过实际操作和沉浸式体验，学生不仅加深了对革命历史的理解，还锻炼了独立思考能力和团队合作能力。活动的开展，不仅有助于新一代青少年更广泛继承和发扬红色革命精神，更让新一代青少年明晰自身的责任与义务，奋发图强，为国家建设和发展贡献自己的力量。这一实践活动成功地将思政教育目标与学生的个人成长结合在一起，实现了多维度的教育效果。

三、红色教育基地在思政教育中的作用与展望

红色教育基地作为新时代思政教育的重要载体，在促进学生价值观形成和综合素养提升方面发挥了重要作用。通过海南省史志馆“红领巾”讲解员实践营等案例的实际应用，我们不难发现，通过现场教学的方式对学生进行红色教育是一种有效形式。红色教育基地依托丰富的红色资源，以实物、实景、实例、实事为载体，通过充分挖掘和开发红色资源，不仅能够为学生提供丰富的教育资源，还能够通过实际的自主实践活动，使学生在与历史事件、革命人物、革命精神的对话中，不断进行触及思想、深入灵魂的反思与感悟，实现心灵的震撼和精神的蜕变，不断增强红色教育的针对性和实效性。