紧贴时代·教考衔接·立足考生·创新组合

高考作文基于“立德树人、服务选拔、引导教学”的纲领要求，秉承稳中有变、守正出新的基本原则，具有鲜明的阶段性和创新性。2023年高考作文一共命制7道题，其中教育部考试中心命制 4 道，分别为新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、全国甲卷、全国乙卷，北京、天津、上海等市各自主命制1道。7道试题文字简洁，不在审题立意上设置门槛；贴近考生生活实际，鼓励考生个性化表达；坚持价值引领，引导学生坚定理想信念、关注社会生活；考查高阶思维品质，助力拔尖创新人才培养。命题除了精准落实课标要求之外，还在紧贴时代、关联教材、立足考生、创新组合方面作出了积极的探索。具体情况统计如下：

2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，也是全程使用教育部组织编写《普通高中教科书· 语文》系列教材之后参加高考的第一个年份。今年高考作文的主题方向依然是注重立德树人、传承传统文化、紧扣时代脉搏。和以往相比，今年的作文普遍降低了审题难度，能够让所有考生有话可说，能够引导考生自由发挥，用不同文体表达自己的观点和看法，写出能够真正展示自我思想的作文。这样的作文考查更为务实，更能为考生提供公平的写作展示平台。2023年的高考作文命题到底呈现出哪些亮点？注重考查学生哪方面能力？又折射出未来作文教学的哪些新趋势？下面结合七道题目作具体解读：

三大热门主题

高考作文的热门主题，不仅反映时代的主旋律，体现教考衔接，更反映出当下主流社会对一个高中毕业生应该具备的思想素养的要求。

高考作文题多次直面时代重大事件。今年，二十大报告精神和关注青年成长话题直接进入命题视野。高考作文如同社会微缩景观，映照出鲜明的时代图景。

高考新课标I卷作文以“故事的力量”为中心话题，引导考生思考故事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义。考生可以联想教材中精卫填海、愚公移山、苏武牧羊、木兰从军等古代故事带给自己的启发；也可以直接从新时代中国故事“主讲人”的角色出发，探讨如何向世界展示真实、立体、生动的中国形象。前者巧妙勾联教材，考查考生的阅读积累，后者直接对接二十大报告中“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”核心要义，引导考生坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。

高考新课标II卷作文“青少年自己的空间” ，关注新时代青年的健康成长，提出“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的现象。高中生处于少年向青年的过渡期，生活学习中面临着各种困惑，同时也面临学习任务繁多、压力大等问题。试题贴近考生生活，尊重成长规律。考生可以通过对自己空间内容的介绍，展示自己的性格，表达对成长的思考，也可以与父母师长对话，告诉他们不必过于担心自己希望有一个“安静不被打扰的空间”的想法。与习总书记《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》中提到的“我们要主动走近青年、倾听青年，做青年朋友的知心人”不谋而合。这道题既为考生提供了一个展示个性、表达真情实感的空间，又鼓励考生勇于发现问题、勇于探索、勇于表达自我。

北京卷大作文（2）“亮相”是一个材料加命题的作文。这道作文题目从戏曲角度引入登场亮相，到展示生活中不同的亮相时刻。旨在引起学生对个人成长的感悟、对国家命运的关注和对时代脉搏的把握。

我们的每一次亮相，不仅是自己的对外展示，更是青年精神的一种彰显。学生可以思考、寻找生活中有哪些精彩的亮相，从个人成长方面来看，学生可以抓住学习生活体验来写，如在运动会中的精彩亮相、第一次演讲时的亮相等;从社会生活方面来看，可以结合自己平时接收到的各种信息来思考，如艺术作品、科技成果的亮相等;从国家发展方面来看，可以从体育、外交等角度写国家向世界的每一次亮相。当然亮相也伴随着关注，因此学生还应该阐述亮相前的充分准备，亮相给自己带来的启发等。整体来看，这道作文题目的角度和视野开阔，关注了学生的发展状态、精神风貌和个性色彩，能够把学生对自我成长的理解和对社会的认知展现出来。

主题二关注科技发展，激发探究热情

习近平总书记多次强调提高青少年科学素养的重要性。2023年5月29日在主持中央政治局第五次集体学习时再次强调“激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质”。科学不只是物理、化学、生物等学科知识的集合，也表现为一种认识和思考世界的正确的思维方式。语文作文中包含科学的要素，试题也多有体现。

全国甲卷写作试题材料给出“人·技术·时间”的话题，以“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”这句话作为切入点，引导考生通过“更好地掌控时间”和“成了时间的仆人”两方面的对比思考三个概念之间的逻辑关系，由此正确立意，形成自身观点。试题精心设问，聚焦“科技创新”这一核心话题，引导考生思考技术给掌控时间带来的便利与遗憾，从能否形成观点、能否合理推理、能否严谨论证、能否准确表达等多个方面对考生的科学素养和思辨能力进行了全方位的考查。

上海卷作文“探索与好奇心”以问句开启，限定词给出“乐意去探索‘陌生世界’”，其实是在追问我们对世界主动探索的动力是什么。好奇心是其中之一，但不是所有。探索陌生世界是人类自古以来不变的人生命题，深度把握材料，通过对“乐意去探索陌生世界”和“仅仅是因为好奇心吗”关键信息的认知，可以全面探讨把握原因的挖掘思辨，总结主动探索陌生世界的动力源头。其实，除了好奇心，还有勇敢精神、肩上责任、知识体验、坚毅意志，都可以作为动力驱动人们对未知的探究。科学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。卡尔·萨根在《宇宙的边疆》中写道：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。而且是“乐意去”也就是主动积极去“探索陌生世界”，确实值得反复思索。深度把握材料，通过对“乐意去探索陌生世界”和“仅仅是因为好奇心吗”关键信息的认知，可以全面探讨、挖掘思辨。如何总结主动探索陌生世界的动力源头就是写作的重点。无论是何种原因，都代表着我们主动探索陌生世界的多元需求，都说明驱动我们的是我们心甘情愿甘之如饴的探究热情。

北京大作文（1）“续航”是一个新词新语，而文体要求是议论文。 “续航”最初指的是船舶或飞机等交通工具的连续航行能力，如今已经被赋予了更广泛的含义。在现代社会中，“续航”不仅指代着科技产品的电池寿命，更意味着人类的持久力和生存能力。在这个竞争激烈的时代，续航的重要性不言而喻，它不仅是人类生存的关键，也是科技发展和青年成长的必要条件。因此，我们应该重视续航能力提升，不断地创新和改进，才能在竞争激烈的时代中立于不败之地。考生既可以从青年群体的角度来思考，紧扣个人成长，挖掘哪些因素可以为青春续航；也可以从国家发展的角度来思考，和近期航空航天的热点关联，写科技发展为经济发展续航，或者挖掘如何为中华优秀传统文化的发展续航等，甚至还可以联想到第二个百年奋斗征程的持久续航和最终为人类开启新时代续航等等，在关注时代发展的过程中，担起青年的责任与使命。

主题三理解多元文化，融入合作意识

《普通高中语文课程标准》关于“课程目标”中指出：传承中华文化，理解多样文化，关注、参与当代文化，为学生全面发展和终身发展奠定基础。这在全国乙卷和天津卷作文中得到了全面落实。

全国乙卷作文“一花独放不是春”指向性很强，暗合“一带一路”战略提出十周年。材料一“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远”语出2023年3月15日习近平在中国共产党与世界政党高层对话会上发表的主旨讲话《携手同行现代化之路》，材料以比喻的形式告诉我们只有灯都亮起来才有光明，吹灭别人的灯，自己不会更加光明；阻挡了别人的路，自己也不会因此而能走出更远的路。针对的是国际关系，可以用于国与国之间的关系，也可以用于人与人的相处。材料二“一花独放不是春，百花齐放春满园”。如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。语出2014年3月27日在法国巴黎联合国教科文组织总部的演讲《文明因交流而多彩文明因互鉴而丰富》，借“一花”和“百花”说明部分和整体的辩证关系。针对的是共同发展，大到不同文化之间的交流、不同国家之间的联系，小到个人之间的交往，莫不如此。两则材料并举，又构成了对话关系。考生写作空间大，可切入角度多。可以从中国与世界共命运、个体与集体的关系、合作与竞争、自私与无私、世界共同发展等角度去审题立意。

天津卷作文首次采用对联入题。“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，是周恩来学生时代的一副自勉对联，题面简洁而内容丰富：人“有肝胆”，书“无字句”，角度新奇而内涵深刻；“使命与挑战”“责任和担当”，提示简明而立意高远，容易引发同龄考生对比反思，又能给予考生高标引领。读书求知、交友处事是考生最熟悉的日常生活，也是迈向社会的中国青年最关切的青春大事，能够调动考生的生活体验和课堂积累，激发丰富联想和写作兴趣。从对联本身来看，意在激励考生向伟人学习，从其身上汲取力量；材料中一代又一代人的使命、挑战、责任、担当，也在引导学生立足中华民族百年复兴的伟大征程，思考自己要做什么，怎么做才能肩负起青年人该承担的责任。写作时，可选取某一联展开思考，上联可从“如何选取交友对象”“共什么事”展开，也可以写议论文，确定论点，展开议论。下联可从“怎样读”“读哪些”“得出怎样的道理”入手展开论述，还可从“课堂和实践结合”入手进行思辨，也可将两联结合，写交友处事和读书求知的关系。

这两道作文取材内容直接，既可聚焦身边生活，亦可放眼整个世界，发挥空间大，切入视角多，易于答题者融入自己的价值观、世界观，谈及自己身为青年人的合作意识与责任意识。

两大核心素养

高考作文命题必须反映国家意志，弘扬时代精神。随着基础教育课程改革的进一步深化，高考语文作文价值理念出现“表达力”的新转向，具体表现为：在写作动机上，从为“考”而写转向为“我”而写；在写作内容上，从写臆构的内容转向写真实的生活；在写作方式上，从刻板地写转向自由地写。基于这种转向和2017年版《普通高中语文课程标准》凸显“表达力”的写作新理念，高中写作教学要以提升“表达力”为引领，抓住思维与表达的主线，融通抒发自我与融入社会，在情境把握与细节梳理中落实立德树人根本任务。“表达力”成为新时代高考语文作文的新路向。作文试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的基本命题原则。在具体考查过程中要想办法把阅读素养和表达素养统整起来。

阅读素养，就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者。

表达素养，就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。

今年教育部考试中心命制的 4 道作文题中，有两道是把阅读素养和表达素养整合在一起进行综合考查的。其中，新课标Ⅰ卷“好的故事是有力量的”，既与选择性必修中册第四单元“单元学习任务”第三题申论写作中的“一个故事胜过一打道理”相关联，又有创新；而新课标Ⅱ卷“青少年自己的空间”则是一道读写结合的新题型，它巧妙地将语用材料和作文材料关联起来设题，通过语言文字运用II的材料中提及的“安静一下不被打扰”的想法，引出“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的话题。这种根据试卷内其他模块的材料衍生出相关作文话题的命题理念，将读写打通，既考阅读素养，又考表达素养，读写合一。语言文字运用II中提到的戴耳机只是一种方式，这个信息还起提示作用，考生可以由此联想到其他方式，如阅读、写日记、做剪报、独自跑步等，都能为青年营造一个自己的空间，有效地加强了读与写的关联性。

语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。广大师生只有吃透了高考作文试题和教材关联的实质，才知道教学往哪里走，该怎样引导考生提升语文学科核心素养。