青春之花，开遍山野

湘江北去、古城之南，绿树掩映间，被誉为“千年学府、百年师范”的湖南第一师范学院坐落于此。

2024年3月18日下午，习近平总书记来到这里考察。他说，学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。

从千年承载湖湘道统的城南书院，到百年风云激荡、人才辈出的“第一师范”。时光流逝，一代代青年在这里将自身命运与祖国紧紧相连，书写着青春的最美姿态。

到祖国和人民最需要的地方去

武陵山脉腹地，湘西土家族苗族自治州花垣县双龙镇十八洞村，古老苗寨迎着第一缕阳光慢慢醒来。十八洞小学里，蒲力涛早早起床打开学校大门，一边打扫院落卫生，一边等待学生们。

萌娃们充满活力地跑进干净整洁的学校，一声声“蒲老师早”在山间回荡。这所学校地处深山苗寨，是双龙镇排碧中心学校下设的一个教学点，开设一、二年级复式班和学前班。

33岁的蒲力涛是学校唯一的老师。2013年，他从湖南第一师范学院毕业后，考取特岗教师，回到湘西投身教育扶贫。

回忆在湖南第一师范学院的求学经历，激情澎湃的时光仍历历在目。“行走在校园里，我的思绪时常回到百年前，毛泽东、蔡和森等革命先辈在学校求学求索的场景跃然眼前。”蒲力涛说，在湖南第一师范学院的学习经历，是他立志的过程。

“杨昌济曾在修身课上要求学生‘高尚其理想’，鼓励学生要做有益于社会的人。”蒲力涛说，作为一名在农村长大的“放牛娃”，他深知乡村教育的重要性。“湖南第一师范学院的光荣传统，让我坚定地选择到祖国和人民最需要的地方去。”

到十八洞小学教书，便是蒲力涛主动请缨的。

2018年秋季学期开学前，十八洞小学原来的老师被调走了，开学在即，老师却还没有着落。正当领导一筹莫展时，在中心学校任职的蒲力涛主动表示自己愿意去村小教书。

但真正来到这所深山里的村小时，蒲力涛才发现一切并没有那么简单。破败的大门和操场、摇摇欲坠的篮筐、磨损严重的桌椅……

艰苦的环境没有让蒲力涛打“退堂鼓”，反而激发了他的斗志。在十八洞小学时，他常常想起青年毛泽东在湖南第一师范学院求学时坚持洗冷水浴磨炼意志的故事，他暗暗下定决心，一定要通过自己的努力，改变这里的模样。

不久之后，蒲力涛把妻子接了过来，把家安在了十八洞小学。在两人的共同操持下，破旧的学校变了样，原来的旱厕被改造成干净的冲水式厕所，校园的泥巴墙变成水泥墙，学校也有了第一间文体室、图书室、多媒体教室……

要当立德树人的“大先生”

“学为人师、行为世范”，教书育人，首重在德。

2017年，李柏霖从湖南第一师范学院毕业后，放弃留在长沙工作的机会，返回家乡会同县，成为一名乡村教师。刚从城市返乡的李柏霖，在三尺讲台上却十分不适应。

“刚成为一名老师时，我的计划满满当当，带着孩子们读课文练普通话、练站姿，用名师分享的学习方法教学生……但一个学期下来，教学效果却不尽如人意。”李柏霖说，直到学期末时，她让孩子们给家人写一封信，才在信中了解到这群留守儿童的悲伤、难过与脆弱。

这让她想起在湖南第一师范学院学习时的一位老师——比起课本知识，这位老师更看重如何教学生面对人生困境，如何成为学生学习、做事、为人的示范。

“我开始意识到，我理想中的高标准，并不一定是孩子们所需要的。”李柏霖觉得，比起“成绩变得更优秀”，或许孩子们更需要的是情绪的出口和情感的寄托。

于是，李柏霖开始不断探索新的教学方式。在语文教学过程中，她逐渐发现孩子们写诗的天赋，便开始鼓励孩子们以诗歌的方式，将真挚强烈的情感表达出来。慢慢地，越来越多的孩子开始写诗，将诗歌视作他们的倾诉渠道，将阅读作为他们汲取营养的方式。

在李柏霖的引导下，春日田间的微风、清新的泥土、远处劳作的农民……都成为孩子们笔下的诗篇。

“春天的怀里很温暖，五颜六色的花亲吻着我的脸颊”；“春天到处都是心动的声音”；“我把秘密告诉风，风马上吹遍整个世界”……一首首略显稚嫩又生机勃勃的诗，让李柏霖欣喜、动容。

“在学校时，老师们常说，乡村的孩子更需要我们，因为我们可以成为他们认识世界的一扇窗口。”李柏霖说，老师既是要传授好知识的教书匠，更应是学生成长的陪伴者、梦想的守护者和思想上的引领者。

如今，写诗的孩子越来越多，李柏霖创办了“田野诗班”，她希望能有更多对诗歌感兴趣的孩子一起加入，在诗意中成长。

让青春之花绽放田野

湘赣交界处的下村乡，大山围绕，在春日清晨乳白色雾气的笼罩下，云气氤氲。山沟里的下村乡学校书声琅琅，95后乡村教师肖钰穿行在几栋串联教学楼的长廊里，去陪伴学生早读。

这里不仅是肖钰的工作单位，更是她从小生活的“家”。祖父为了让大山里的孩子有书可读，在1969年一手创办了下村中学。父亲放弃了无数次调动的机会，始终坚守在这里。如今，学习成绩一直名列前茅的肖钰，再一次选择了父辈们的选择，成为湖南第一师范学院一名公费定向师范生。

面试时，肖钰脑海中浮现父亲因照顾学生而晚归的夜晚，也想到学校“年轻老师不愿来，来了也留不住”的落寞。“但我还是压抑不住内心的激动，希望自己像祖父和父亲那样，成为一名乡村教师。”

毕业后，肖钰回到了祖父和父亲奋斗了一辈子的下村中学。从城市回乡的肖钰，感受到城乡教育条件虽然存在很大差距，但孩子们对幸福的追求、对知识的渴望却是一样的强烈。

如何能让不擅思考、不敢表达、不爱阅读的农村孩子改变？肖钰尝试了很多办法，她在学校里开设了心理课程，教孩子们如何消解“垃圾情绪”，她还在学生的作业本里贴上“小纸条”，写上自己对孩子的肯定和鼓励。

“每一个孩子都需要被看见、被关注和被爱。”肖钰欣喜地发现，在她的引导下，学生变得更加自信开朗，而农村学校也在不知不觉间拉近了与城里学校的距离。

“爷爷那时，学校仅有几十个学生，老师全科‘包班’，不同年级学生混班上课。现在，就读的中小学生已有400余名，现代化的教学设备一应俱全，扎根乡村的年轻教师也越来越多，大山里的孩子在家门口就能读好书。”一说到这里，肖钰就特别开心。

“创办学校，让大山里的孩子有书可读，这是祖父的梦想；坚守乡村，让更多的孩子走出大山，这是父亲的梦想。”肖钰说，“把这份爱和坚守传承下去，用自己的所学，去成为大山里孩子们的‘光’，就是我的梦想。”

蒲力涛、李柏霖、肖钰……一批又一批山里的少年走出乡村，奔赴城市求学，然后又回到乡村，接续托起山里少年的梦。自2006年湖南第一师范学院在全国率先启动实施农村小学教师定向培养专项计划以来，十余年间，湖南第一师范学院共培养了2万余名乡村公费定向师范生，毕业生在农村的从教率稳居全国前列。

（摘自《中国组织人事报》）