孩子厌学背后的真相
作者： 吴在天孩子的厌学其实只是一个表象，这个表象的背后，掩盖了一些其他的家庭冲突。那么，是什么样的家庭动力会导致孩子出现厌学呢？
孩子厌学背后的夫妻冲突
有个初中生，整天玩手机打游戏，不愿意去上学。在学校时，经常出现腹痛等身体不适的症状，但是父母带他去医院检查也检查不出什么问题。请假休息在家期间，他就躲在房间玩游戏，非常兴奋和开心，完全没有身体不适的迹象。
这是课程上学员的案例，我们在课上讨论了关于孩子的行为和状况。在了解父母对孩子状态各有什么看法和过往的应对方式时，父亲就说了一句：“都是你太溺爱了，总是惯着他。”当父亲这么说的时候，就已经呈现了一部分的家庭动力。而且，很可能就是导致孩子厌学的因素。
父亲在异地工作，虽然两地并不遥远，每周都能回家一两天，但平时主要还是由母亲照顾孩子。父母在教育孩子的问题上存在着明显的分歧。尽管夫妻二人对于孩子不愿上学的行为都很焦虑，但他们表现出来的状态却大相径庭。母亲非常着急，总在问方法：如何才能让孩子重新愿意上学，有什么操作步骤等。父亲虽然也很想解决孩子厌学，但他的表现似乎早已得知了问题的症结一般，一开口就是：“我早就说过了，不能这样惯着孩子。”
孩子四五年级时，写作业拖拉磨蹭。此时，丈夫会比较严厉，甚至打骂孩子。妻子则认为丈夫只知道批评，这样会打压孩子的自信心，导致孩子更加抵触。而丈夫则认为妻子过于溺爱孩子，甚至在孩子表示不想写作业时允许孩子休息。因此，丈夫认为，孩子现在一上学就说不舒服肯定是装出来的。在这一系列的观点陈述之后，这位父亲再次强调，孩子厌学源自于妻子的教育方式。
夫妻俩因孩子的作业问题陷入争执，背后隐藏的是对彼此的不满。父母之间的互动方式不仅没有对孩子起到教育作用，反而让孩子的问题更为加剧。最初，孩子只是写作业拖拉，自从上了初中后就频频请假，上学时总是感到不舒服，表现出越来越明显的厌学态度。
夫妻间本就存在潜在的冲突，而这些矛盾通过孩子的厌学问题呈现出来。丈夫认为责任在妻子，把孩子惯坏了。由于丈夫经常不在家，他也无法有效地进行管教。当他偶尔在家时，却对孩子的行为挑剔指责，进一步加剧了父子之间的紧张关系。实际上，丈夫所表现出的指责、挑剔，既是对妻子不满的表达，也是他试图在家庭中找回自己位置的一种动力。
因为父亲的长期缺席，孩子成了母亲的情感支持，母亲也越发地把重心放在孩子身上。每当夫妻之间有冲突的时候，孩子就自动站在母亲的身边，母子间形成了联盟，父亲被排除在联盟之外。
当父亲被拒之在外时，母子之间的关系也发生了变化。随着青春期到来，孩子的独立意识开始增强，孩子觉得妈妈过于关心、唠叨不停，从而变得越来越叛逆。当母亲管不住孩子的时候，就想把父亲拉回来。而丈夫一回来就会批评指责孩子。这时候，妻子又会认为丈夫的管教方式太粗暴，冲突又再次回到了夫妻之间。
这个过程，其实是妻子借由孩子的问题，与丈夫产生联结。因为平时夫妻之间缺少沟通，孩子就自动填补了母亲情感需求的位置。妻子并不希望丈夫指责孩子，但是如果不说孩子的问题，似乎又无法把丈夫拉回到身边。孩子潜意识中捕捉到了家庭里发生的一切，所以他就在父母的互动过程中继续维持着厌学行为。
三角化的家庭关系
家庭治疗中有个概念，叫“三角化”。意思是，有矛盾、有问题、有冲突的双方，通过引入第三方，让原本的问题看起来“消失”了。但是，原本两个人之间的冲突和问题并没有解决，只不过是通过第三方的卷入暂时转移、缓和、掩盖了。
三角化在家庭里面，就是孩子被卷入父母的夫妻关系当中。比如，让孩子站队。父母的一方或双方，经常有意无意地向孩子寻求情绪的支持，对孩子抱怨“你爸怎么样”“你妈怎么样”……或者，过度关注孩子。可能父母并没有向孩子抱怨、诉苦伴侣的不好。但把所有的重心都放到了孩子的身上。
如果孩子卷入夫妻关系的问题中，当他承受不了时，往往会通过各种问题来呈现，厌学只是其中一种表现方式而已。
三角化的家庭关系，会呈现出下面三种形态。这三种形态，对应的就是家庭问题的三个阶段。
第一个阶段是相对平衡的夫妻关系，因为有了第三方（孩子）的加入，开始变得不稳定。比如，在孩子出生，或上学之后，夫妻关系出现了更多的冲突。而最经常出现的矛盾，就是夫妻之间对孩子的教育、养育理念不一致的冲突。
第二个阶段是不稳定的夫妻关系，因为孩子被卷进来，家庭关系就变得“稳定”了。前文中说到，当家长向孩子诉苦抱怨伴侣，或是过度地关注孩子，当孩子承受不了时，就出现了厌学的问题。于是，父母暂时放下夫妻之间的冲突，转而把注意力都放在解决孩子厌学的问题上。
第三个阶段是表面“稳定”的夫妻关系，因为第三方的离开或将要离开，逐渐变得不稳定。最典型的现象就是高考过后的离婚潮。有的孩子早已捕捉到父母不和的状态，尽管他们有学习的能力，但是他不敢让自己继续学下去。因为在潜意识中，他们会担心，如果考上大学就意味着家庭会分崩离析的话，他们就会无意识地发展出各种躯体症状或变得厌学，造成无法顺利完成学业，不让自己有更好的发展，以此来维持家庭的“稳定”。
厌学只是局部症状
在课程中，我建议夫妻俩在当地做心理咨询。当时，妻子就忍不住抱怨，说丈夫的工作忙，肯定不能来参加。但是，丈夫马上就说，他可以请假配合。当丈夫这么说时，我留意到妻子没有一丝反应。似乎，丈夫说自己忙不能来，才更符合她想象的答复。
于是，我就对这位妈妈说：“似乎你一直留意到的是丈夫做得不够的地方，可能你也很想借这样的机会去表达对丈夫的愤懑。即便他说可以请假，一同去接受咨询，你似乎也不愿看到他做出配合和改变。”
同时，我也对这位爸爸说：“你是否留意到，每次你与妻子产生冲突的时候，孩子就会站在妈妈身边，你觉得这是为什么呢？想象一下，假如妻子愿意调整她过去的养育方式，甚至完全按照你说的方法来教育孩子的话，孩子是否就一定会上学呢？”
这个家庭中无意识的动力，在通过孩子的厌学问题来呈现这份彼此的不满与渴望。这也是导致孩子厌学、家庭停滞不前的重要原因。孩子厌学，很有可能是因为家庭本身就有不稳定的因素，只不过是通过孩子厌学这个局部的症状反映出整个家庭的问题而已。
编辑 钟健