当孩子想做班干部......

只有孩子在家感受到被尊重、被赋权，在学校才会更愿意参与班级工作，步入社会才更可能过好公民生活。

班干部制度，是中小学校常见的育人管理制度，为学生参与学校民主生活提供了实践平台。然而近年来，社会上出现了很多关于班干部的负面新闻：小学生因为竞选班干部失败离家出走，小学班长向同学索贿累计上万元，小学副班长逼同学喝尿……

这些负面事件都折射出学生群体中弥漫着“官本位”的不良思想，其中包含的利己主义、特权意识和官僚做派，极不利于孩子正确权力观的树立，也阻碍了孩子公民品德与公共精神的发展。那么，为什么孩子在学校想当官呢？

值得我们反思的是，孩子是父母的一面镜子，错误权力观的形成一定程度上源于家庭的影响。由于仕途文化在我国传统社会中根深蒂固，即便我们大力倡导“自由、平等、公正、法治”的社会主义核心价值观，依然有不少父母渴望“升官发财”，并对孩子赋予同样的期望。有的父母认为孩子当上班干部，不仅能享受特殊优待、获得额外资源，自己在亲戚朋友面前也有面子。此外，家庭氛围、父母职业及为人处世都会潜移默化地影响孩子的权力认知、民主意识和平等观念。

父母想要培养孩子健康的权力观，让他积极合理地参与班干部制度生活，不妨从以下几方面努力：

认知纠偏，让孩子在重塑班干部认知中初步树立权力观。父母应让孩子意识到：当班干部不是“摆官架”，班干部不只有权力，更有责任;班干部不只是管理者，更是服务者，但绝不是谋私者。要想当好班干部，必须具备责任意识和服务意识，需要一定的工作能力和领导能力。所以，父母在鼓励孩子通过当班干部锻炼能力、提升自信的同时，还应让他明白当班干部意味着要为履职牺牲一定的时间精力，意味着要比普通同学更加严以律己。只有充分认识班干部的角色、了解当班干部的利弊，孩子才能树立正确的竞选动机，更可能在班级工作中脚踏实地，获得真正的锻炼。

适当干预，让孩子在班干部实践中逐步端正权力观。班干部竞选是一个班级内部民主选举的过程，不论是否当选，孩子都能在其中习得关于民主的程序性知识，理解诚信、友谊、平等、正派等重要的价值原则。对此，父母应明晰自身参与学校事务权利的界限，不宜代替孩子准备竞选宣言，或私下向班主任“预定名额”等，如果发现孩子存在贿选、欺骗等行为应及时纠偏。同时，班干部工作是孩子权力观的实践，能够重塑他的权力观。为了鼓励孩子采取正当、民主的方式开展工作，父母应了解孩子在班干部工作中的苦与乐，并通过肯定他的付出强化其权责意识、平等意识;通过指出他工作中的不足弱化其等级意识、特权意识，从而促使孩子在实践中逐步端正权力观。

以身作则，让孩子在潜移默化中深度内化权力观。父母的言传身教往往是最好的德育，孩子总是照着父母的样子学习为人处世。当父母对待工作恪尽职守、克己奉公时，孩子可能更容易认同服务他人的理念;当父母对待大老板和清洁工一视同仁时，孩子可能更会平等地对待自己的同伴;当父母对待社会腐败现象嗤之以鼻时，孩子则更可能树立贪污可耻、廉洁光荣的信念。

除此之外，父母与孩子之间的良好互动也至关重要。父母应努力营造民主而非专制的家庭氛围，学会以平等的姿态与孩子交流，让他有权参与一些家庭共同事务的协商与决策。

总之，只有孩子在家感受到被尊重、被赋权，在学校才会更愿意参与班级工作，步入社会才更可能过好公民生活。

（北京师范大学公民与道德教育研究中心供稿）