家校沟通，促进留守儿童成长

Angel长得瘦瘦小小，小脸黄黄的，小嘴一圈青色，像长了小胡子。Angel经常由奶奶陪着来学校上课，每次看到她的时候，她都躲在教室的角落里，很少和其他小朋友一起做游戏或者聊天。

奶奶告诉老师，Angel的爸爸先天智障，妈妈生下她5个月后就离家打工，再也没有回来。妈妈偶尔会打电话联系Angel，但Angel想联系妈妈的时候，手机却一直处于无人接听的状态。

奶奶非常细心地照顾着Angel，Angel每次来上课都穿着整洁的衣服，而且衣服都香香的。奶奶自己没有什么文化，所以非常重视Angel的教育，会经常和老师们聊孩子的情况。但是很多时候，奶奶并不能听得懂，回家也不能陪孩子一起学习。

◆班级里遇到的困难

刚进入班级时，Angel的眼神里透露着胆怯、恐惧。她上课不会主动举手，不敢大声跟同学说话，也不敢回答老师的问题，偶尔还会偷偷抹眼泪。每次老师跟她说话的时候，她总是低头不语。由于没有家庭支持，她学习起来非常吃力。有时候，她走到班级门口，就会嚎啕大哭，当老师问她为什么要哭，她说很想妈妈，想让妈妈来接她放学。老师们看她哭得那么伤心，也都很难过。

◆学校的支持和鼓励

老师们通过和奶奶交流沟通，了解到Angel可能因为缺少被理解、被接纳和被信任而导致没有安全感，从而出现了一系列的情绪，比如，畏难、怕生、不敢表达真实的自己。

了解到这些情况，老师们在平时有意识地给予Angel一些特别的关注，热情地跟她打招呼;老师上课的时候，也会依据她的情绪状态做调整，尽可能帮她建立对于班级的安全感，并让她通过实际的学习结果建立成就感。

虽然很多老师都为此做出了努力，但是，两年后，随着学习难度的不断提升，Angel渐渐和班级的其他同学拉开了差距，三年以后，她的学习变得非常费力。

老师们和Angel进行一对一沟通，一起探讨她生活中遇到的困难和原因，以及解决方法。比如，一起讨论应该怎么面对困难，讨论她的情绪是从哪里来的，大脑在什么时候会容易放弃、在什么时候会容易链接……通过一系列问题的探讨，帮助她建立对学校和老师的信任感，激发她的学习动机，同时把一些畏难情绪排解出去，从而为Angel增加更多的安全感和自信。

由于部分学习内容之前也有一些基础，在老师们的持续支持下，Angel的学习效果很快呈现出来，这也增强了她的成就感。

由于缺乏有效的家庭支持，老师们就在课前或者课后让Angel到办公室，帮助她复习巩固学过的知识。Angel变得越来越自信，也更加愿意到学校来。

◆家校沟通促进孩子成长

平时，老师们经常会跟奶奶沟通，了解Angel的情况，希望她可以获得更多的幸福感。班主任也给Angel的妈妈打电话，告诉她Angel很想念她，还把孩子的现状和视频分享给妈妈，希望她能够给孩子更多的爱和关注。庆幸的是，妈妈做出了积极的改变，会定期和Angel联系，这可能也是Angel为什么有了更多笑容的原因吧。

作为教育工作者，我们能做的就是尝试不断给家庭传递正确的育儿理念，与此同时，对于像Angel这样的留守儿童，我们希望能让她感受到，有那么多老师都在乎她、理解她，甚对她的未来充满希望，相信她会成为更好的自己。我们相信，这会成为孩子积极心理能量的来源之一。