中学生对生成式人工智能认知使用的影响与对策

2022年11月底，Open AI推出Chat GPT，短时间吸引了百万用户体验。然而，它的出现也导致用人工智能写论文、做作业等负面案例屡屡发生。人工智能应用广泛，如何让其利大于弊，这是当下需思考的问题。

我们想对中学生使用人工智能的现状进行调查分析，帮助中学生更好地应对人工智能时代，并为人工智能的知识普及和相关政策的制定提供参考。

一、同类研究及对比

查找到的国内文献显示，与本课题相关的研究包括《中学生人工智能技术使用持续性意向影响因素研究》等，它们从学术角度探讨了中学生对人工智能的持续使用意向，分析了人工智能相关产物对中学生的影响，也有从生活效率、生活方式变革、学习质量和压力等方面分析了人工智能对中学生学习生活的影响。

本项目为2022年后，中学生对人工智能认知使用的影响与对策的研究，目前国内未见相同内容的文献报道。

二、创新点

（一）内容新

本研究以深圳市的中学生为调查对象，对中学生在人工智能领域的相关见闻、使用经历进行调查。通过网络问卷、线下问卷及采访、案例收集等方式，我们了解了中学生对人工智能的真实看法、使用感受等。通过分析数据，总结出人工智能对中学生的影响，以及中学生对人工智能发展方向和应用的期待等。

（二）角度新

人工智能的发展速度快、前景好，但针对中学生对生成式人工智能认知、使用的研究较少，且在学生群体中出现了使用人工智能有利有弊的案例。我们以深圳市中学生为对象进行研究，以期助力人工智能在中学生以及社会中的合理使用。

三、研究计划

（一）准备阶段：2023年7月14日—21日

查找文献、案例，确定课题，讨论方案，确认课题的可行性。设计问卷进行调查，确定研究方法和研究对象，收集数据。

（二）实施阶段：2023年8月2日—9月16日

对中学生、科技辅导教师进行线上、线下采访，并整理收集的数据。

（三）总结阶段：2023年10月2日—5日

完成问卷数据整合，整理采访记录，深入分析数据。综合新闻报道、文献等资料，通过实际案例探讨人工智能引发的社会关注，撰写研究报告。

四、研究过程

（一）开展问卷调查

共收集问卷1389份，其中有效问卷1028份。

调查问卷第1题为学生基本情况填写。第2—4题调查中学生对人工智能的认知情况。结果显示，93%的同学接触过人工智能知识，学校、科技馆（博物馆）是其主要接触途径，分别占77.24%、60.51%。接触最多的人工智能是移动设备或智能家居语音助手，其次是人工智能语言模型，然后是人工智能绘画模型。这表明，中学生对人工智能的认识和使用集中在当前人工智能的主流功能。

第5—7题调查中学生对人工智能的使用情况。结果显示，中学生主要使用语音助手进行请求操作、总结内容、检索资料和控制智能家居，占比均超过45%；82.68%的中学生认为人工智能对学习和生活有帮助，70.62%的中学生认为人工智能能提高学习效率、增加生活的便利性；35.6%的中学生对人工智能感兴趣并愿意学习相关知识，超过50%的中学生仅在日常生活中使用人工智能，12.26%的中学生未使用过且部分人对人工智能没有兴趣。可见，中学生主动学习人工智能的意向较低。

第8—11题调查中学生对人工智能的看法及展望。结果显示，中学生对人工智能的正面作用表示肯定，比如使用人工智能能快速找到自己需要的学习资源，提高了学习效率。智能家居设备和大数据智能分析等服务提高了生活的便捷性，让人们更易获取生活资讯。但对可能引发的信息泄露、学术不端、沉迷电子设备及降低创造力等弊端表示担忧的中学生占比40%以上，他们认为可通过建立隐私保护机制、加强管理、出台法规等方式应对，也有中学生主张限制人工智能部分方面的发展。对未来，中学生普遍认为人工智能的发展能助力科研，为各行各业带来便利。

综上所述，大部分中学生了解过人工智能的相关知识，并认同人工智能可提升日常生活的便利性。他们主要使用智能助手、语音、绘图等操作来提高学习效率，人工智能也为自身发展提供了有力支持。

但调查中发现中学生学习人工智能知识的兴趣不高，这可能意味着未来他们仅懂得如何使用人工智能，而不知其原理。故需激发中学生学习人工智能的积极性，普及相关知识，降低无知带来的风险。

数据还显示，中学生认为人工智能可能带来隐私泄露、学术不端等问题，他们提出建立保护机制、加强监管等解决办法。中学生对人工智能的发展充满期待，同时希望加强监管以保护知识产权等。

（二）线下采访调查

对部分中学生及科技教育教师接受访谈的数据进行分析，我们得出以下主要结论：人工智能在学习中有积极作用，如提供个性化学习、提高学习效率、定制学习资源、给出学习建议等；但也存在一定的消极影响，比如AI绘画可能引发知识产权问题、大数据推荐易致中学生陷入“信息茧房”等。使用人工智能需权衡利弊，合理利用优势，防范风险，避免过度依赖。

五、 研究结论

（一）中学生对生成式人工智能认知使用的情况

人工智能能实现个性化学习、适应性教育，提高了中学生的学习效率，让生活更便捷，也改变了他们的社交方式。中学生对人工智能未来的发展充满期待，部分中学生表达了人工智能对人际关系带来负面影响的担忧，大部分中学生对学习人工智能相关知识不感兴趣。

（二）中学生对人工智能发展的思考

部分中学生认为人工智能会取代一些自然人的工作，使就业更困难。另外一部分中学生则认为人工智能会带来新的就业机会和创业潜力。

中学生普遍认为，人工智能的发展需要他们持续学习，以适应新技术。同时，部分中学生关注了人工智能的道德伦理问题，如隐私保护和算法偏见。

六、对策建议

（一）教师可在教学中引入人工智能技术，提高教学质量。在线平台、教育应用、社交媒体等为中学生定制学习资源，提供更便捷的学习途径。

（二）加强对提升科学素养的宣传，提高中学生对人工智能的认知，制定法律法规，保护公民个人隐私。

（三）邀请人工智能专家以讲座、研讨会等方式，激发学生的好奇心，提高其对人工智能应用的了解，引导其合理使用人工智能。

（四）举办人工智能知识竞赛及实践活动等，提升中学生的创造力和动手能力，增强其对人工智能的理解与应用能力。

（五）加大对人工智能的宣传，传播人工智能知识，激发中学生的兴趣。

（指导老师：陈俊鑫   鄢凯）

专家点评

本选题具有一定的前瞻性和现实意义，人工智能技术正在快速发展，对中学生的影响日益显著，对此开展研究很有必要。

作者设计并发放线上线下问卷进行调查，围绕中学生对人工智能的认知、使用情况以及看法和展望等方面进行了调查。查阅了国内相关文献，确定了本研究的创新点，并对研究的构思、方案进行了讨论。

建议如下：本文研究方法过于简单，得出的结论缺少科学依据，数据分析缺乏深度，建议使用T检验等方法分析不同选项人群的认知是否有区别；观点缺乏平衡性，可增加全面客观的论述；理论支撑不足，虽提及了一些同类研究，但未深入剖析现有理论，研究基础不够扎实。

尽管该研究在方法和理论基础等方面还有待完善，但作者在现有条件下较全面地调查和分析了中学生对人工智能的认知与态度，提出了初步的对策建议，对相关研究有一定的借鉴意义。

（栏目编辑  秦银银）

本期点评专家

张永强  正高级教师，湖南省十佳科技教师。科普中国2021年十大科普人物奖获得者，全国校园发明创意大赛、湖南省青少年科技创新大赛、湖南省创新编程与智能设计大赛、湖南省科学调查体验活动评审专家组成员。