新学期，成为“ 创新少年”

嘿！你是我们寻找的“创新少年”吗？

“创新少年”具有哪些特质？

如何成为“创新少年”？

六月的北京绿树成荫、花香四溢。23日，由《发明与创新》杂志社策划实施的“创新少年培育工程”启动式暨贯通式创新人才培养学术交流活动（以下简称“活动”）在中国科技会堂举行。来自全国科学教育领域近200名专家、老师和家长代表齐聚一堂，围绕“培育创新人才，助推新质生产力发展”这一主题，交流探讨创新人才培养的新模式、新路径。

此次活动标志着“创新少年培育工程”正式启航，我们可以通过活动本身，深入认识“创新少年”。作为《发明与创新》的“首席记者”，小新当然不会错过此次机会。新学期，让我们跟随小新的脚步，一起成为“创新少年”吧！

“创新少年”你很重要

小编：青少年为什么要立志成为“创新少年”？

小新：科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。青少年作为国家之明日、民族之未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。从“加快确立人才优先发展战略布局”到“牢固确立人才引领发展的战略地位”，再到“把建设战略人才力量作为重中之重来抓”，习近平总书记对人才培养始终重视有加。培养创新型人才更是国家、民族长远发展的大计。

“创新少年培育工程”正是为贯彻落实习近平总书记关于做好科学教育加法的重要指示，落实中共中央办公厅、国务院办公厅等相关文件精神的生动实践，也是中国发明协会在大力推进“燎原计划”，探索青少年创新人才培养模式的基础上，全新推出的一项重大举措。

该工程旨在开展基于实践探究和创新潜质开发的科技创新教育，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，探索构建从小学、初中、高中到大学的贯通式创新人才培养体系。

活动得到了第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲，中国发明协会党委书记余华荣，中国科学院院士、发展中国家科学院院士赵宇亮，湖南省科技厅党组成员、副厅长佟来生等嘉宾的现场助力。此外，还有来自教育界、科技界、医学界、文化界等各个领域的杰出代表，多领域、多方位的思维碰撞与交流，为培养青少年创新人才注入新的活力与智慧。

领导的关怀、院士专家的建言献策，为培养创新人才提供了多样化的解决方案，也必将激发更多青少年树立成为“创新少年”的志向。

“创新少年”你很特别

小编：“创新少年”有何特别之处呢？

小新：关于这个问题，我们先来听听参会的专家、导师如何说！

在数据和人工智能驱动的科学研究范式下，我们应开拓性地创造出与之呼应的人才培养模式。创造力是建立在学习力、模仿力、创新力之上，由人的智力、知识储备、人格等多种因素组成的综合能力，它是人类文明进步的根本动力，也是创新人才的核心竞争力。

——中国科学院院士、发展中国家科学院院士  赵宇亮

创新人才不仅需要有从内燃起的创新动机和热情，还要具备与时俱进的创新思维和创新人格。创新人才的培养是一项系统工程，需要结合自身优势，发挥家校协同作用，凝聚全社会力量，实现“全人格教育”。

——中国科学院大学教授  汤超颖

能快速掌握新知识、新技能，在不断变化的环境中保持竞争力的学习能力。不盲目跟从他人的观点和做法，敢于对现状提出质疑和挑战的思考能力。勇于尝试，具备在不断试错中发现问题，运用所学知识和技能解决问题的能力。

——广州荔湾爱莎文华学校校长  刘万庆

对未知事物的好奇心和探索欲是创新的源动力，开放的思维、良好的学习能力和团队协作精神也不可或缺。拥有坚韧的品质才能在遇到困难时坚持不懈，勇往直前。此外，“创新少年”还要具备高度的责任心，积极承担社会责任。

——北京化工大学特聘“双创”导师  周喜刚

小新：结合专家的论述，我认为新时代的“创新少年”一定是“硬实力”与“软实力”兼具的。“硬实力”是创新的工具，如数据分析工具、思维导图软件等。“软实力”则是创新的灵魂，包括强烈的好奇心、探索欲和开放包容的认知以及团队精神、家国情怀等。“创新少年”不应满足于接受信息，而是要通过分析、判断、质疑和反思，提出具有创造性和想象力的问题，依托创新思维习惯，借助创新动机以独创新颖，甚至是颠覆性的方式解决问题。

你不一定知道的：

世界上第一架直升机的设计图出自达·芬奇之手；

地质学家李四光是中国第一首小提琴独奏曲的作曲者；

物理学家迈克尔·法拉第首次发现了电磁感应现象，创造了世界上第一台交流发电机，其中的磁力线就是他通过艺术想象力“看”到的自然规律；

……

这也在一定程度上说明，科学和艺术都源于人类活动最高尚的部分，能激发人类的想象力和创造力，为科学研究带来灵感。所以，擅长音乐、舞蹈、绘画等艺术领域的同学或许能成为创新的关键力量哦。

“创新少年”，等你加入

小编：听完你的介绍，要想成为“创新少年”又该怎么做呢？

小新：成为“创新少年”除了发自内心的向往外，还可以借助专业的团队，得到导师、专家，甚至是院士的指导，在家庭、学校、社会共同构成的科技创新教育这一完整生态体系中实现借力用力。

“创新少年培育工程”在培养模式、教学模式、协同模式、服务模式、实践模式、课程模式等方面打造了六大特点，定能在成为“创新少年”的道路上助你一臂之力。一起来了解一下吧。

系统培养——以导师培养机制打通各学段科技创新教育上升通道，构建科技创新特长生成长生态圈，建立从小学到大学的贯通式创新人才培养体系。

双师共育——构建“线上名师授课、线下导师辅导”的双师制培养模式，后期还可由高校教授直接指导开展科学研究。

家校协同——推行由中国科学院大学教授汤超颖团队实施的家庭创造力培养课程，引导家长关注孩子的创新成长过程，形成家、校、社协同机制。

重在成长——关注个体差异因材施教，实施基础与进阶的“双层次”服务。记录“创新少年”成长历程，形成创新成长大数据档案，为科技特长生和创新人才综合评价等提供可靠翔实的参考依据。

实践探索——通过开设“创新少年”期刊专栏，打造专属新媒体平台，设立“创新少年”轮值主席机制举办科学沙龙，通过同题擂台赛、发明创意作品大赛、科技生特训营、创新创业路演等活动，提供发明作品打样、创新成果孵化等特色实践服务，助力“创新少年”在实践中提升素质和能力，形成创新成果。

学科融合——汇聚专家名师智慧，实现多学科融合，开发独具特色的科学教育精品课。课程内容涵盖创造力培养家庭教育、创新思维训练、科技论文写作、发明创新案例解读等，提供全面深入的学习体验和指导。