让科学教育更具“民族范”

随着科技的发展和我国科学教育的革新，在中小学阶段培养科学核心素养的重要性日益凸显。沿海少数民族地区有着特殊的地理位置和丰富的民族文化，本文对沿海少数民族地区如何因地制宜围绕中小学科学学科核心素养，有效开展科学教育工作，进行了探讨。

一、沿海少数民族地区开展中小学科学教育优势明显

防城港市位于广西壮族自治区南部，全市拥有546.9千米的大陆海岸线和284个海岛，滩涂面积近287平方千米，浅海水域超过1900平方千米，拥有得天独厚的海洋资源。当地民族文化多样，各民族间的文化交流活跃，防城港市政府通过开展“壮族三月三”“京族哈节”等主题民族文化活动，营造传承民族文化的良好氛围。

二、沿海少数民族地区中小学科学教育面临的挑战

一方面，学校和教师对科学学科核心素养的认识不够深入，缺乏有效的教学方法；另一方面，学生缺乏创新兴趣，需要教师有针对性地引导和培养。

三、因地制宜开展科学教育的策略分析

（一）结合海洋资源优势开展科普教育活动

防城港市高级中学通过组织学生参与保护“海岸卫士”红树林等实践活动和“清洁红树林，美丽防城港”等志愿服务活动，有效提升了学生的环保意识和实践能力，对当地的海洋环境保护工作起到了推动作用。

（二）结合民族文化特色开展科技创新活动

东兴市京族学校引导学生探究独弦琴的发声原理，并将其用于气垫船的加工制作中。学生学习了独弦琴的构造和发声原理，了解琴弦振动如何带动共鸣箱发声。之后，分组进行气垫船的设计和制作，尝试将独弦琴的发声原理融入其中。学生通过探究不仅了解了传统乐器的科学原理，还学会了将传统知识与现代科技结合。

有的学生制作了能发出独特声音的气垫船模型，该模型在振动时能够模仿独弦琴的音色。还有的学生通过编程，实现了气垫船声音的多样化，可以根据不同的节奏和旋律调整音色。甚至还有学生受到独弦琴音乐的启发，创作了一首结合气垫船声和独弦琴旋律的乐曲，展现了传统与现代科技的完美融合。这项活动既激发了学生的创新热情，又助推了传统文化的传承。

（三）引进资源拓宽科普交流渠道。

防城港市高级中学邀请首批“中国航天科普大使”吕晓戈教授进校开展讲座，以此激发学生学科学、爱科学的热情。此外，通过引导学生参加各类科技创新大赛，拓宽学生眼界，激发其创新活力。

（四）聚焦实际需求提升教师专业素养。

通过定期举办青少年科技辅导员培训班、青少年机器人竞赛培训班，承办广西农村中学科技馆辅导员培训班等，提升教师的科学素养和辅导能力，为创新人才培养奠定基础。

（五）完善硬件设施

防城港市高级中学配备了科学教育专用教室，满足学生多样化的学习需求；引入多媒体设备使教学更直观生动，提高学生的学习兴趣；设立科技创新实验室，开设编程、电子制作等课程，培养学生的创新精神和实践能力。

（六）以赛促学

通过举办青少年机器人竞赛，营造团结协作、热爱科学的氛围。通过组织学生参加广西青少年科技运动会，提升学生自主学习、科学探究、创新实践等方面的能力。

（七）与地方特色紧密结合

东兴市京族学校开设了简易科技制作课程，指导学生利用废旧材料制作简易章鱼捕捉器等作品。防城港市东兴万尾中学组织学生实地参观学习出海工具制作流程。通过实践教学，学生加深了对家乡特色产业的认识。

沿海少数民族地区应结合地方特色和优势资源，围绕科学教育核心素养的目标，因地制宜提升学生的科学素养和创新能力。同时，还应积极探索学习先进的教育理念，进一步提升本地区的科学教育水平。