高校辅导员网络思想政治教育研究

伴随着信息化技术日新月异的发展，网络已深入我们生活的各个领域，大学生思想政治教育网络化日益凸显，大学生的生活也逐渐被微时代化，这也成了大学生获取知识和信息的主流渠道。网络传播所带来的信息对大学生认知理念、个性心理以及价值思维、精神境界等方面都产生了深刻的影响。高校辅导员奋战在一线，与大学生“零距离”接触，辅导员的一言一行对大学生的影响有很大的现实意义。在网络化社会的今天，辅导员在引导学生张扬个性的同时，也需要厚植爱国情怀，同行同向握紧大学生的“网络旋律”。

加强主题教育网站的建设

一、网站不能成为“花瓶”摆设

网络的共享性打破了空间和地域的限制，大学生可以随时随地浏览，但提升网站的浏览率，需要吸引力，重在引起大学生的兴趣，让他们主动参与进来，不仅教育人，还得娱乐人，方式可以丰富多彩、积极灵活，内容要喜闻乐见，如视频宣传材料要贴近生活，形成教育生活化，讨论板要互动，辅导员工作室要有人“踩”，让网站真正“活起来”，网站平易近人就会增强思想政治教育的亲和力，让正确的思想形态迅速引领主流阵地，同时也提高大学生的人文精神。

网络网站新载体的蓬勃发展，信息纷繁芜杂，多样化信息聚集在一起，在多元的价值思潮中，需要对青年大学生加以引导，在意识形态的交锋中掌握主动，占领文化思想阵地。

二、积极开展校园网文化建设

健康积极向上的校园网文化，离不开优秀的校园网站：集知识、趣味、红色文化、心理健康、服务于一体，贴近校园、走近师生，给同学们提供红色文化、网络思政等最新参考资料，通过这样的平台，充分发挥思想政治教育隐性教育功能，日用而不自觉地“渗透”。辅导员可以充分利用互联网交互开放适时的优势，增强青年大学生的新空间和新形态，形成“师生”“生生”间的交流互动、解疑释惑、辨析扬弃，虚拟与现实生活联系起来。同时，也把辅导员和大学生感情联结起来，使网络思想政治教育真正进入日常学习、工作、生活，起到润物细无声的作用。

三、充分发挥新媒体的主阵地效能

在新媒体时代，网络内容以裂变的形式可以瞬间共享，网络表达方式也由传统模式一对一转变为一对多，大学生由被动接受变为主动传承。首先，辅导员要通过QQ、微信、微博甚至抖音等载体，一方面能及时把握学生的思想动态，及时解决学生所反映的实际问题，进行主流舆论引导，有的放矢地进行思想政治教育；另一方面利用音频、视频剪辑、图文等技术，设计贴近实际生活、符合大学生时代特点的内容，让学生能自我探究，自我深入了解思想政治教育的本质。其次，传统的思想政治教育限于课堂、讲座，范围局限，利用新媒体可以由线下转为线上，对一些时政内容可以快速传给学生。针对当前大学生的道德意识、社会热点问题或国内外时事，通过发表与话题回复、讨论、共同探索等方式进行互动，形成以大学生为中心的主动学习方式，提高大学生对国家精神和社会发展关注的同时，也提高了学生自主学习和自我发展的能力。随着新媒体的发展，辅导员作为大学生的人生导师，需要不断提升自身的政治能力和核心素养、科学素养，抓住思想政治教育的话语语境，利用新媒体的优势进行思想政治教育的即时传播。

加强大学生网络思想政治教育的创设主体性

一、确立网络理性尺度，提高媒介素养，净化话语主阵地

在网络时代生长起来的大学生群体，知识层次较高，对新生事物的求知欲强，但“三观”尚未完全确立，辨识能力有待提升，仅凭单纯灌输其效果是显而易见的。通过大数据调查分析发现，高校大多重视理论知识的获取，实践活动很少，即便有实践活动，也没有和理论知识充分结合，两者处于割裂状态。网络时代价值的多元化，使大学生的政治教育体系处于社会主义道德价值观念和西方腐朽政治文化思想冲突中，面对此起彼伏的文化矛盾、道德是非观念，大学生无所适从、摇摆不定，在行动上也容易跑偏。为此，辅导员要有清醒的头脑，在是非面前果断确立理性尺度，使大学生能在复杂多元的浪潮中认清方向，避免信息茧房效应。互联网嵌入思想政治教育，在融合发展中由静态变为动态、抽象变为具体、平面走向立体，这就需要辅导员牢牢占据好大学生思想政治教育的话语阵地，耕好责任田。

二、建立网络自由与规范相统一的思想政治教育自为状态

《礼记》里面提到慎独思想，所体现出来的人格尊严、道德觉悟、自我约束，所折射的也是大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督。但是大学生处于“三观”的形成期，网络开放化的发展改变了大学生的生长生活学习环境和认知理念，若缺乏有效的干预过问与疏通引导，在这个虚拟世界里大学生容易懈怠，继而放松对自身的要求。这就要求高校辅导员需借助最新的网络信息技术、法律法规制度、社会道德伦理等外在的形式实施网络监督，促使大学生在虚拟世界里自我遵守网络规范，自我净化网络资源，剔除不良信息，规范自己的网络行为，从而引导大学生进行省察克治，确立清晰的人格观念和价值目标，真正达到“网上自为”。

三、培养大学生的主体意识，形成虚实结合的网络思想政治教育模式

与传统的思想政治教育所不同的是，在网络思想政治教育中，虚拟的传授方式使两者在人格地位上趋于平等。辅导员可以通过网络平台、QQ、微信公众号、微博、网络文章等与大学生平等对话，势必增强主体间性话语，效果自然事半功倍。网络思想政治教育根源是人，网络思想政治教育归根结底也是做人的工作，人的主体性是内因。

网络上的自由输出和平等表达，也对青年大学生的主体个性特征给予了充分尊重，增强了主体话语主导权。然而网络的信息是海量的，在“广场效应”的作用下，高校辅导员思想政治教育的引领作用显得更加重要，让大学生认识到“我是谁”“我的身份”“我的责任”，思想政治教育价值观念多元性的网络世界里能找到自我、提升观察和分析网络新媒体的能力，加强自我修养和辨识度，以批判的精神对待繁杂的信息，以高度的自觉引领网络思想政治教育的主旋律。

高校辅导员网络思想政治教育路径新思考

在支付方式、智慧化城市更迭发展的今天，思想政治教育的脉搏网络化日益彰显，迫切需要在以辅导员为主流的基础上建设好队伍、管理好队伍，增强大学生的民族自豪感、自信心，增强大学生的志气、底气、骨气，不断开辟思想政治教育的新路径。

一、筑牢教书和育人（课程思政）的双层观念

思想政治教育建设是辅导员队伍建设的首位，大学生思想主流健康积极向上，与辅导员的思想政治引领分不开。思想政治教育是课程思政的起点，重点强调育人功能。这对辅导员提出了更高的要求，尊重学生的个性化培育，坚持德智体美劳“五育五化”全面发展，达到知识与价值的统一、显性与隐性的统一。但不可否认的是，网络多元信息的发展，使得一些青年大学生在思想认识上还存在理想信念淡薄、价值取向模糊、社会责任感缺失、政治鉴别力不强等问题，谨防“黑天鹅”“灰犀牛”风险因素，面对新的风险挑战，迫切要求辅导员因事而化、因时而进、因势而新地做好思想政治教育工作。深挖中华优秀传统文化进行理想信念教育，引导大学生主动进行社会价值探索；建立网络微教育平台，通过革命故事、红色文化、重大历史转折会议等让大学生切实感受到中国的发展壮大，引导他们为民族复兴砥砺前行。

二、利用网络工具观向网络社会观的递进转化，加强网络思想政治教育的实际效果

网络已不再只是一种科技、一种工具，已经颠覆性地改变了人们的生活方式和思维方式。网络化迅速发展的今天，网络社区、虚拟社区、网络社群如雨后春笋般层出不穷，已深入影响到每个家庭的生活和个体的价值观念，网络自身的“工具性”已逐步转向“社会性”，大学校园如同一个“社会网络区”，基于一定的共同的价值观形成的圈层，在对立统一、求同存异中凝聚共识，通过内容传输和价值参照，对大学生的网络思想政治教育既可达到意识形态的目的性，又符合社会发展规律，又不至于拆解已形成的共识。网络思想政治教育不会随机自我进行反思性认识，需要辅导员的引导，把共同利益、共同价值通过主客体间的矛盾，运用辩证的思维，超越工具理性，立足生活理性，异化出更多的共识。

三、重视网络思想政治教育的碎片化，警惕网络思想政治教育的娱乐化

网络信息碎片化的传播发展，内容鱼龙混杂，形式多样，需要增强碎片化信息的辨别能力和理性认知能力，虽然信息以碎片化发展，但是可以瞬间传播网络舆情，这是不容轻视的。网络新媒体的发展继而出现商业化、娱乐化的舆论场，与以学术理论为代表的大学生思想政治教育混杂，在网络话语传播过程中，会出现庸俗、低俗化的倾向，势必严重影响大学生思想政治教育的实效传播。相比传统的思想政治教育，大学生青年群体更喜欢富有网络个性的语言表达方式，而思想政治教育的语境表达方式尚未完全适应社会化生活化，然而大学生思想政治教育的文本式语言、政治性术语仍是传播主体，内容缺乏生活化、公众化，与生活实际相脱节，导致思想政治教育价值工具化，严重影响青年大学生的话语认同感。

四、加强情感教育，增强渗透力、亲和力

富有情感内涵的辅导员工作，需要加强教育的渗透力和亲和力，辅导员要主动出击强化网络技术学习，同时又需掌握心理学、传播学、伦理学、教育学等多学科知识，从大学生的心理需求出发，通过语调、表情等外在形式，还要认真研究情感话语技术，尽量运用情感语言，接地气的话语，与大学生增强感情，拉近距离，成为既职业化又专业化“一专多能”的复合型人才。利用高校网站、网络新平台等载体，开展大学生趣味相投的活动，在寓教于乐、学生表达困惑互动的过程中，潜移默化地完成对大学生的熏陶、规劝和引导。网络的迅猛发展，促使文化力量多元整合，为大学生提供了全新的认知环境和人文科学精神。

基于此背景下，高校只有不断建设、完善并充分利用网络平台，开展丰富多彩的系统化网络思想政治教育，构建“三全育人”协同效应，才能将全员、全过程、全方位渗透到每个育人环节，自觉主动地做社会主义核心价值观的实践者和传播者。（作者单位：青岛滨海学院）