高职院校学生消费存在的问题及引导策略

高职院校学生消费问题分析

一、实用消费与从众消费并存

在高职院校中，很多学生从传统的家庭教育环境进入半独立的大学校园环境中，学生脱离了父母的监管，使他们消费欲望萌生，但又受到现实条件的制约。理想和现实的矛盾，使他们普遍有着理性的消费观念，大多数消费属于合理的范围内。但是网络时代背景下，社会和校园开放程度不断提升，学生处在复杂的环境中，容易受到多人消费观念的影响，出现理性消费与从众消费并存的现实问题。很多学生消费心理不成熟，没有消费上的规划。面对琳琅满目的商品，以及新颖的产品营销方式，处在兴奋的状态中，并陷入消费快感里，出现不理智消费和从众消费。例如在新媒体平台上，网络“大V”带货直播，利用捆绑销售、降价促销等方式，搭配群情激昂的广告词，使自制力和思考能力不足的学生，在氛围的鼓动下，容易冲动消费。或是缺少消费自我定位，在潮流的驱动下，很多学生为追求时尚，或者满足自己的虚荣心，进行从众消费，使消费成为学生维护面子的工具。这种普遍存在的消费行为，使商品市场平衡的局面被打破，一时的冲动，使很多商品出现“一边倒”的局面，不但影响消费市场的稳定，也造成不理智的消费，增加学生的生活压力，不利于学生正确消费观和消费习惯的形成。

二、人情消费和攀比消费过多

一方面，当代青年学生作为自我意识较强的群体，他们处在开放的校园环境中，对于身份意识的认同，使他们不可避免地去经营人际关系，并出现人情上的消费，包含情侣消费、互赠礼物、班级聚餐、生日宴请等。部分人认为学生趋于成熟，人情消费利于培养学生的人际交往能力，能够帮助学生快速融入社会中。而有的人则认为人情消费有着攀比的性质，很多人情消费不够理性，容易在相互攀比下，出现人际关系上的问题。不可否认的是，在当代青年学生群体中，人情消费所占比例不断增长，还需要学生展开理性的规划，并量力而行，避免互相攀比，杜绝不良的风气。

另一方面，学生成长在新时代背景下，他们的家庭条件和物质生活更为富足，不再满足于基础的生活消费，有着更加多元的消费欲望和消费需求。很多学生缺少金钱观念，容易产生消费冲动。特别是处在学生群体中，消费品所代表的财富象征，使很多学生为满足自己的虚荣心，而产生超前消费和奢侈消费，学生沉迷于这种精神快感中，容易在出现物质财富不足的情况下，而通过校园贷、信用卡、网贷等平台，提前获得生活资金，进行超前消费。而这种错误的消费行为，不但为学生带来较大的还贷压力，也容易陷入经济困境中难以自拔，进而引发一系列问题，影响学生的健康成长。

学生消费问题产生的原因

首先，网络环境中不良的消费观影响学生的消费行为。新时期背景下，人们物质生活水平不断提升，使消费品自身的使用价值逐步被忽略，产品附着的符号价值逐步成为消费群体关注的重点。而处在这种环境中的大学生，在进入大学校园后，他们的交际范围更为广阔，有更多自由支配的资金，原本被抑制的消费冲动得到释放。但是由于学生消费心理不够成熟，容易受到当前社会中不良消费观念的影响，出现错误的消费行为。这种消费行为，一方面反映学生有着较强的虚荣心，需要利用商品附带的符号价值来体现自己的优越感；另一方面学生渴望得到认同，需要在群体中彰显自己的与众不同。而借助消费这一工具，能够使学生进入自己编织的虚幻梦想中，满足内心的空虚和失落。

其次，消费观的引导，以及消费教育缺失，使学生错误的消费行为得不到及时的干预。消费教育作为心理教育的重要环节，在学生消费欲望和消费需求不断增多下，消费教育的作用日益凸显。但是目前我国没有针对消费教育设置具体的教育内容，很多院校消费教育处在真空的状态中，学校和教师不了解学生的消费方式，对于学生正确消费观的引导，停留在书面层面，难以针对不同消费问题，落实差别化的教育手段。造成很多错误的消费问题难以控制，在影响不断扩大下，才能引发学校和家长的关注，不但增加了干预的难度，也容易使影响范围不断扩大，对学生的心理、生活、学习都造成较大的负担。

高职院校学生消费的正确引导策略

一、重视发挥家庭教育引导作用，引领学生树立健康的消费观

家庭环境在学生消费观、消费行为的形成方面起到至关重要的作用，家庭的关爱、父母的教育和引导，对高职院校学生是否能够形成健康消费观起着无法替代的作用。因此，必须重视发挥家庭教育引导作用。鼓励家长以身作则，在潜移默化中培养学生健康的消费观。首先，学生家长以身作则，与学校教育形成联动机制，在家庭教育中贯彻子女消费观教育工作，避免铺张浪费消费行为，在子女在场的情况下，务必保持适度合理的消费范围。其次，弘扬传统节俭消费观念，在日常生活中始终保持节俭作风，鼓励学生在寒暑假假期参与各种实习兼职、社会公益和体验活动，深入体会自食其力、生活工作的不易，从而保持节俭适度的消费作风。

二、重视发挥社会环境监管作用，利用政策管控学生消费行为

社会消费行为是否健康，在一定程度上也影响着每个公民的消费观念。社会主义市场经济中，国家宏观调控起到无法替代的作用，能够在一定程度上调控市场消费环境，尽快捕捉当前市场消费环境中存在的不良消费现象，解决市场失衡问题。因此，为更好地解决大学生消费不良心理问题，应重视发挥社会环境监管和调控作用，以及发挥政府职能优势，通过建立健全的消费相关法律法规体系，加强政策约束，加大社会消费环境的管控力度，为改善社会消费环境中的不良因素对大学生消费心理的影响和误导、约束学生消费行为提供重要保障。在具体实施阶段，一是发挥政府职能作用，紧密结合当前社会市场发展状况，以及社会消费环境发展现象，积极建立健全的法律体系，加大约束力度。二是充分发挥媒体“政府喉舌”作用，做好自身消费文化与资质的监管、宣传教育。无论是新媒体还是传统媒体，都应当在保证经济正常发展、市场稳定运行的基础上，利用自身传媒力量，发挥媒体广告和大众舆论渗透力作用。大力传播正确的消费意识、消费观念和消费行为，宣扬行业法律法规，控制消费主义言论传播，动员所有媒体行业加大消费理念宣传教育，努力营造积极、健康的社会消费环境和舆论氛围。三是高职院校应加强外部环境建设，联合工商管理部门、城市管理部门、市政建设部门等政府机关，大力整治学校周边环境，包括网吧、游戏厅、小商店等。加大整治力度，净化校园外部环境，阻断不良外部因素对学生消费观念的侵蚀，构建健康向上、纯洁节俭的校园消费文化环境。

三、重视发挥学校教育阵地优势，加强消费教育解决实际问题

学校是开展教育教学工作，落实人才培养重任的主阵地，在引导学生树立正确的消费观念，形成良好的消费行为等方面同样起到无法替代的作用。因此，高职院校应高度重视，加强对学生消费行为、消费心理和消费价值观的正确引导，加强消费教育，帮助学生树立正确的社会价值观，培养其勤俭节约的美德与合理消费意识。大力普及消费理财基础知识，多渠道规范化大学生消费行为，切实解决学生消费问题，带动学生健康成长。第一，高职院校可借助校企合作机会，为学生提供更多实习与勤工俭学的机会，除了让高年级学生参加实习实训外，还应努力创造条件，让低年级学生有机会参与一些能够获取合法报酬的社会实践活动，让学生通过参与各种劳动活动，学会努力靠劳动获取报酬，切身体会赚钱的不易。第二，开设关于理财的选修课程，培养学生学会使用电子记账软件，养成储蓄和记账的习惯，了解各种让钱保值和升值的方法。同时加强理财方面的风险教育，普及各种理财风险问题，让学生能够学会理性处理自己的可支配资金，而不是挥霍无度和浪费。第三，重视发挥高职院校思政教育公开课堂作用，将消费教育囊括在思政教育课堂之中。联同初中、高中思政教育共同开展消费教育课程，抓好学生不同成长阶段的自我意识觉醒，让学生消费价值和消费选择走在正轨上。第四，将消费教育课程作为单独的专题课程，与思政教育课、专业课教学区分开来，借助专题宣传教育形式，开展消费相关理论课、观摩课和实践课，借助多样化教学方式，开设专门的消费教育活动，切实增强消费教育效率，提高学生对正确消费价值观的认识和掌握。第五，充分发挥大学生社团优势作用，组织开展关于健康消费专题的各种社团文化活动。开展消费问题讨论、有奖问答、创意海报设计、网页制作、短视频拍摄等实践活动，引导学生借助各种活动形式表达自己的消费观，了解健康消费心理的重要作用，从而引导良好消费舆论，逐渐形成健康的消费观。第六，相关高职院校还应重视发挥心理咨询部门的教育功能，开设专门的消费心理咨询、引导窗口，完善与消费有关的心理教育课程。通过咨询师积极引导，改变学生消费观念，抑制学生不良消费行为和心理，让学生学会理性消费。

相关数据显示，我国青年学生普遍存在着超前消费、奢侈消费、从众消费，反映出学生消费心理不成熟，并渴望利用物质来满足自己的虚荣心，获得同学关注，以此来维持自己的优越感。针对这类消费问题，需要高职院校展开积极的引导，通过落实感恩教育、心理教育、思想教育，使学生了解金钱来之不易，并学会感恩，从而在自己能力范围内适度消费。同时，鼓励学生做好消费规划，减少冲动消费和从众消费，在满足生活需求的同时，能够通过业余活动充实自己，培养积极的态度，更为理性直观地面对消费，逐步建立正确的消费观，避免出现错误的消费行为。（作者单位：江苏安全技术职业学院）