“课程思政”下中职《基础会计》的教学改革

中等职业学校《基础会计》教学是学生学习会计知识的基础，同时也是会计课程体系中的重要组成部分。鉴于此，提高对会计课程的重视是十分必要的，同时也要着重考虑该课程的特殊性，采用创新的教学手段，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而有效提升教学质量。因此，本文将重点围绕中职会计基础教学的意义以及在教学中发现的问题进行分析和探讨，并总结出几点相应的优化策略供教学工作人员参考。

道德是做人的根本，中等职业会计教师应始终把技术知识的培养与正确职业道德的建立相结合，将德育作为培养中职会计学生的一项标准，为此，我们有必要在会计课堂上进行思想政治教育，来帮助学生建立正确的职业道德，养成具备职业信誉的态度。本文从思想政治理论课改革的指导思想出发，分析了《基础会计》课程教学改革的现状，从而从思想政治理论课改革的角度探讨《基础会计》课程的教学改革，提出了实现价值观教育和会计专业知识教学相融合的两项改革措施。

《基础会计》教学的意义

《基础会计》是中职会计专业学生入学后需要掌握的第一门专业课程，同时也是培养会计岗位专业能力的一门专业基础课。这门课程主要涉及会计职业中最基本的工作过程和职业活动，同时也会定时组织学生开展技能方面的训练，这将会让学生了解到最基本的会计工作环境，也会让学生深刻理解职业道德的意义，让学生在掌握会计基本知识的同时也学习到更多的专业课程，进一步巩固专业技能。《基础会计》实际上属于一门专业基础课，其中涵盖的会计基础知识、会计基础理论和基本技能对学生日后走上工作岗位都是非常实用的知识。目前来看，市场对会计人才的需求越来越大，大多数中等职业院校都先后设立了财经类的专业课程，《基础会计》虽然是财经类专业的基础课程，但是由于该课程理论性和实践性很强，因此对相当大一部分学生来说无法顺利地完成这部分的学习内容也是常有的现象。那么作为教师就要更为努力地加大教学强度，同时结合创新的教学方法，注意突破教学中遇到的困难。

显而易见，《基础会计》是一门很重要的课程，同时我们当下的教育观点中也有很重要的一点，就是加强思想政治的培育，这也要求在教学活动的每一个环节都要融入德育的观念，将专业知识教育与思想政治教育有效地融合在一起，培养高技术、高素质的综合型或复合型人才，这也势必会成为未来社会培养人才的重要标准之一。作为一门注重培养学生专业技能的专业课程，在今后无论是对自身教学活动中的反思，还是对教学内容的改革，我们都要深刻意识到思想政治融合的重要性。我们也要认识到培养技能型人才再也不会是社会评判的唯一要求，优秀的品质实际上更能够展现一个人的优势。所以，当学生刚开始接触到会计基础课程时，作为教育者，我们首要的任务就是提高他们的认知，在此基础上一方面培养他们对会计知识的掌握能力，另一方面在思想和价值观上给予他们正确的引导，让他们将职业道德和社会责任融入自己的骨子里。

《基础会计》课程教学目前存在的问题

一、教学方式过于陈旧

就当下中职学校的教育现状来看，有一些中职基础会计教师虽然教学经验丰富，但是没有跟上时代的更新，缺少创新思维，导致教学方法过于陈旧，这种枯燥填鸭式的教学方法往往会导致很多学生丧失对学习的兴趣。 同时，《基础会计》这门课程由于其特有的知识体系，无论是教学还是学习都有一定的困难。一些教师在教学过程中缺少合理的安排，无法将实践课和理论课做好穿插，有时会持续安排实践课，有时会将大量的时间连续用于理论知识教学中，久而久之学生很容易就会产生厌学心理。除此之外，部分教师缺乏对教学的创新，教学方法过于死板，无法调动课堂气氛，在这种氛围下学习的效果可想而知，也一定达不到教师的预期目标。

二、教师缺少完整的教学体系

为了将基础会计知识进行有效的整合，中职《基础会计》教学课程还被要求特别增加课后复习课堂。这对教师来说需要有一定的专业知识水平，但是有的教师缺乏这方面的知识整合能力。主要表现在：教师无法将课堂上的会计基础知识与实际教学内容相结合，这会直接影响到教师的教学水平和教学理念。 除此之外，这种整合能力的缺失，还关系到学生日常的学习生活，教师无法做到切实了解学生的实际学习情况，久而久之甚至会将教学与学生的关系慢慢脱离，没有建立起完善的教学体系。

三、教学过于注重理论脱离实践

相对来说，传统职业教育注重理论知识的传授，但对学生实践能力的培养方面还有待提高。除了转变教学的思维方式，我们还需要创新教学方法，更加注重实践教学，为社会培养出高素质的人才。《基础会计》课程主要是为一年级学生初接触财会专业知识而设立的一门课程，虽然涉及的是会计基础理论知识，但依然具有很强的专业性，对学生来说不光要在课堂上掌握理论知识，同时更要提升自己的实践运用能力。事实上合理地安排实践教学活动才是让学生充分理解理论知识的最好方式，有助于提高学生的会计学习和运用能力。就目前的教学现状来看，《基础会计》课程教学中，还是缺少大量实践教学的活动，一旦错过了培养学生实践能力的最佳时段，会让学生在今后的实际应用过程中丧失发现和解决问题的能力，也十分不利于中职《基础会计》的教学效果。

如何对中职《基础会计》教学有效改革

一、调动学生学习热情

基于《基础会计》教学内容较强的专业性，对于很多刚开始接触会计专业知识的学生来说在学习过程中可能会遇到一定的困难，所以对于教师来说，抓住学生兴趣特点至关重要，教学过程中很有必要采用适当的教学手段来提升学生对会计基础的学习热情，让学生在接受知识的同时更能体会到学习带来的乐趣，从而有效提升学生的积极性，最终养成良好的自主学习习惯。教师还要理性分析中职学生这一年龄段的喜好，例如，大多数学生喜欢听流行音乐，基于此，教师在课前可以让学生通过制作电子表格的方式整理出自己喜欢的歌曲名单，然后在课堂教学环节由老师示范如何整理分类这些歌曲并进行数据的统计，最后在学生上交的表格中随机抽取一首歌曲在课间播放，这样的教学方式不但能够有效调动学生制作表格的热情，同时也能让学生自主表达自己的喜好分享自己的兴趣，当个人爱好与教学知识有效地结合在一起时，我们就会发现教学效率会有很大程度的提升，在这种良好的教学氛围下学生也会对学习更加热爱。

二、增进师生互动交流

传统的教学基本上都是由教师主导，学生只负责接收即可。但是随着教学标准的不断改革，我们渐渐会发现教学其实更需要教师和学生之间的配合，只有师生之间共同参与到教学活动中，才能创造出最好的教学效果。同样，如果只是由教师讲解，学生能够实践的机会也会大大减少，这样也非常不利于学习内容的吸收，久而久之，学生也会丧失自主学习的能力和独立的思维判断能力。对于这一现象，教师们就要注意及时改进教学方法，尽量以平等的姿态去与学生互动，尽可能地创立与学生交流的机会，拉近彼此的距离，最终实现融洽的互动教学模式。过去的课堂，大多是由教师向学生提问，在现在的教学过程中教师可以尝试改变这种教学方式，从一开始就让学生在课堂上提问，让学生熟悉即将要学习的新知识，然后有针对性地帮助学生解答疑惑进行教学。同时，教师还需要鼓励学生提出问题，大胆表达自己的想法，同时也要将其他学生引入课堂讨论中来，使学生成为班上的领导者，养成积极思考和自主学习的习惯。除此之外，课外探究任务的布置也是必不可少的一个环节，教师要懂得合理规划和安排。对于教师来说，不断完善自身的知识储备也是至关重要的，只有不停地学习吸收新知识，才有可能为自己的财会专业知识打下坚实的基础。在掌握教育实践知识和教育理念的同时，还需要了解相关的大学财会专业知识，包括深入了解动态演变和知识的来源等，通过自身知识的不断扩容来拓宽学生的视野和学习思维。

三、开展创新教学模式

随着教学改革的不断推进，像数学、会计这类理论性较强的课程，教师在设计教学活动过程中一定要做出适当调整，不能故步自封，始终坚持老一套的教学模式。要学会适当运用现代化手段进行教学，尽量保持教学方法的灵活性，同时也要秉承理论与实践相结合的教学理念，提升学生对知识的理解和掌握程度，鼓励学生大胆提出问题，让学生积极主动地参与到教学讨论当中，让教学效率和学习效果得到优化。新课程改革要求把学生放在第一位，鼓励学生主导课堂。这种新兴的教学理念不但没有打破学生与教师之间的师生关系，实际上很大程度上促进了师生之间的良性互动。在教学过程中，教师只需要把握好自己引导者的身份，让学生独立自主地开展学习内容。在教学中，教师还要善于从学生的角度去设计教学，让学生有更多的机会切身参与到教学活动中，建立起师生地位平等的关系，当教师和学生共同参与到教学活动中时，师生间的交流和知识的互动才能实现最好的结果。当然，由学生主导的教学活动，受学生知识水平和能力的限制，自然会遇到这样那样的困难，很多学生肯定会出现不能够独立完成整个教学内容的流程。这个时候教师就要做好答疑解惑的角色，通过适当的方式在学生困惑、理解能力欠缺的时候给予正确的引导，帮助学生尽快找到解决问题的有效切入点。

综上所述，我们不难发现当前中职会计教学仍存在诸多问题，包括课程设置、课程内容等方面较为不合理，这就要求我们教职人员熟练掌握财经类课程的教学技巧，利用学校当下的教学条件，加上自己部分创新的教学手段，参考现有的教学评价体系，从而将自身的知识不断更新并大量存储起来，这样一定能够有效提升中职会计教学的质量，为社会培养出一大批高素质的会计专业人才。 最后，希望本文对提高中等职业学校初级会计教学质量能够有所帮助。（作者单位：江苏省昆山第一中等专业学校）