课程思政教学资源库建设研究

关键词：Python；课程思政；师德师风；资源库；数据库

0 引言

深入分析中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家信息化发展战略纲要》可以发现，大数据时代对培养大数据分析人才具有急切的社会需求，Python语言是大数据时代大数据分析、人工智能等领域的基础性语言。因此，Python程序设计课程是培养大数据分析人才的核心课程，大数据分析人才是新工科人才的重要组成部分，同时，Python程序设计语言也是新工科专业人才学习的主要计算机程序设计语言之一。

无论是2017年教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，还是2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，立德树人都是两个纲要中重点阐述的关键点，基于此，纲要要求高校将各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成良好协同效应。为国培养新工科人才，建设高水平人才培养体系，必须抓好课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，为党育人、为国育才。作为培养大数据分析人才的核心课程，以及新工科专业人才学习的主要计算机程序设计语言之一，Python程序设计课程思政的实施至关重要。

1 课程思政研究概述

学者们基于课程思政进行了大量研究。诸多学者指出，推进课程思政，切忌将专业课变成了思政课，而是要强化专业课中的思政教育元素，充分发挥专业课的育人功能[1]。课程思政不同于思政课程，课程思政的实施不能只局限于课堂教学，需要拓展课程思政的实施途径，肖静等通过3个渠道在3个课堂中发挥作用，进行知识传授、能力培养的同时，引导学生树立正确的四观，使得专业教育与思政教育达到有机融合[2]。思政教育元素是专业课实施课程思政的关键切入点，工科类专业课程具有较强的专业性，思政元素多隐藏于课程知识点深处，需要深入挖掘专业课背后蕴含的思政元素[3]。思政元素的隐性特征为思政元素的挖掘增加了难度，特别是工科专业，不少专业课教师苦于挖掘与专业课程相关的思政元素。而挖掘到课程的思政元素后，这些思政元素如何有效融入课程知识点之中，又成为了另一个急需解决的难点。因此，课程思政实践的难点在于两个层次，一是需要明确课程应该融入的思政元素是什么，二是这些思政元素又该如何融入课程知识点[4]。针对思政元素选择方面，郑麟等基于对课程在专业中的共性与个性的分析，对课程教学目标进行挖掘，将其分为课堂教学目标和思政育人目标，在设计教学目标时，将课堂目标和思政目标做一一对应，以便于课程思政的实施[5]。针对思政元素融入课程方面，王雪峰在分析思政元素融入课程的意义以及现状的基础上，研究了思政元素融入课程的途径，通过加强整体设计、拓展教学载体等方式将思政元素融入课程教学之中[6]。课程思政并不是孤立的，也不是一成不变的，在专业课程教学过程中，课程资源建设一直是教师们持之以恒地在逐渐完善的工作，课程思政的实施也必须与课程资源建设紧密结合[7]。

同时，通过对课程思政的深入研究，有学者指出，课程思政与师德师风之间存在紧密联系，课程思政的有效开展激发了教师师德师风建设的内生动力，以课程思政推进师德师风建设，在新时代高校教师师德师风建设中具有重要意义[8]。

课程教学资源的建设，目前已较为成熟，基本涵盖了课程的案例、实训项目、练习、测试、在线MOOC 等各环节，已逐渐形成了系统化的工程。如，施江勇等以人工智能专业为例，分析了知识图谱技术下，新兴领域课程教学资源建设模式的构建工作，基于该模式，可以在较短的时间内完成教学资源的建设计划，为新专业和新课程的开设提供了充分保障，为新工科建设提供了参考价值[9]。张幼军等以省级精品课程的建设实践为例，面向课程目标与定位、教学内容、教材体系建设、课程网络资源建设等诸多要素，详细分析了课程教学资源建设相关问题，作者认为课程教学资源建设是保障课程教学持续改进以及课程质量逐步提升的有力支撑[10]。金凌芳以工业机器人应用与维护专业的入门课程工业机器人概论为例，在职业教育信息化视角下，从职业院校专业课程教学资源建设现状以及存在问题出发，提出了专业课程教学资源建设的主要思路以及协同建设框架，为职业院校专业课程教学资源的建设提供了重要参考[11]。

但相对而言，课程思政教学资源的建设缺乏一定的系统性。专业课程的任课教师，苦于寻找课程思政教学资源已久，为了开展好课程思政教学工作，课前的课程思政教学资源寻找，已成了一项必需的工作，但仓促寻找到的课程思政教学资源不仅不能与课程知识点形成良好协同效应，有时还会由于课程思政与课程知识点的“两张皮”问题，未能起到润物细无声的效果。因此，相对于课程教学资源的建设，课程思政教学资源的建设同样重要，且迫在眉睫。

2 课程思政教学资源库的建设

课程教学资源的建设在早期经历了一些列的问题，资源繁多而零散是早期课程教学资源的建设面临的主要，鉴于课程教学资源的建设经验，在课程思政教学资源的建设过程中需要加以规避。基于现代化的信息技术，改变传统的教学资源组织方式，通过构建课程思政教学资源库，达到课程思政教学资源的有效组织。课程思政教学资源库的建设有利于教师在专业课程教学中更好地融入课程思政元素，将教师从烦琐地寻找思政教学资源的困境中解脱出来，最终达到专业课程与思想政治理论课程同向同行，形成良好协同效应，更好地推进立德树人的效果。

2.1 课程思政教学资源体系构建

课程思政教学资源库的建设，不是简单的教学资源的集中，需要充分发挥现代信息技术手段[12]。借鉴数据库系统的构建思路，将课程思政教学资源库的建设，看作一个课程思政教学资源的大型数据库。在课程思政教学资源库构建过程中，需要做到点线面结合，点即课程知识点，针对每一个课程知识点，需要重点考虑两个问题：一是该课程知识点关联的课程思政教学资源是什么；二是该课程知识点关联的课程思政教学资源属于何种资源类型。需要注意的是，这里的资源类型不是指数据库中的数据类型，而是课程思政教学资源的媒体类型，例如，文本资源、图片资源、音视频资源等。线即课程知识点与课程思政教学资源的关联线，以及课程知识点与思政元素的关联线，思政元素是多维度的，基于思政元素的维度分类，可以分为家国情怀、数字思维、工匠精神、创新精神等。面即课程知识点的集合，需要做到课程知识点的全覆盖，这需要专业培养方案、课程教学大纲以及教案的有机集合，专业培养方案中的培养目标是对整个专业课程思政的集中体现，课程教学大纲需要在有效支撑培养目标的基础上，凝练课程知识点与培养目标的关联性，教案需要基于课程知识点，融入课程思政教学资源。基于这样的构建思路，形成了课程思政教学资源库的点线面结合。基于专业培养方案中培养目标的分析，其中思政元素维度主要包含家国情怀、数字思维、工匠精神、创新精神、价值观引导、团队精神等。基于Python程序设计课程与专业培养方案培养目标的关联性，Python程序设计课程教学大纲凝练的课程知识点如表1所示。

思政元素、课程知识点、课程思政教学资源之间有效关联，形成了有机的整体，基于此，构建课程思政教学资源体系如图1所示。

2.2 课程思政教学资源库设计

基于思政元素、课程知识点、课程思政教学资源构建的课程思政教学资源体系，设计课程思政教学资源库模型，并依托云计算厂商提供的云计算服务，进行课程思政教学资源库云端部署，以实现课程思政教学资源库的高效共享。该模型不仅能够实现校内师生对课程思政教学资源的浏览、查询、下载、上传等功能；还可以通过云计算服务，实现校外师生对课程思政教学资源的浏览、查询、下载、上传等功能。课程思政教学资源库模型设计如图2所示。

在课程思政教学资源库模型的设计中，分为三大模块，资源模块、数据模块、应用模块，其中，数据模块中课程思政教学资源数据库的设计是核心，数据库中不仅包含常见的文本资源，还包含图片资源、音视频资源等。其中，文本资源可以以字符串的形式直接存储在数据库中，图片资源、音视频资源等在数据库中存储的则是文件对应的存储路径，文件本身存储于服务器中。课程思政教学资源数据库ER模型设计如图3所示。

课程思政教学资源库模型设计中的资源模块，主要通过校内外师生的课程思政教学资源共享，对课程思政教学资源库进行不断的完善，这是一个日积月累的过程，也是课程的建设过程。

课程思政教学资源库模型设计中的应用模块，即面向用户的课程思政教学资源库平台，主要是指用户在平台上所能完成的相关应用功能，包括用户登录注册、用户个人信息维护、浏览和下载课程思政教学资源、上传课程思政教学资源、留言与反馈等。

另外，课程思政教学资源库平台除了能够满足用户的各类功能性需求外，为了确保平台的可靠性和可用性，还应针对平台的性能、安全性、完整性和可维护性这四个方面做详细分析， 其中，平台的安全性尤为重要，主要包括平台的安全性以及数据的安全性。

2.3 安全性需求分析

1） 平台的安全性。系统安全问题涉及面较广，它不仅与系统中所用的硬、软件设备的安全性能有关，而且与构造系统时所采用的方法有关，从而导致了系统安全问题的性质更为复杂。安全性是评价一个平台好坏的前提。具有良好安全性的平台不仅可以有效地保护平台中的数据，而且可以有效保护用户的个人信息。特别是针对课程思政教学资源库平台，平台中存储了大量的课程思政教学资源，安全性是保证平台长期稳定运行的关键。

因此，平台采取了严格的权限控制机制，以确保每个用户都能够获得相应的权限，从而有效地保护平台的安全性。

2） 数据的安全性。除了平台的安全性，数据的安全性也同样重要。与平台的安全性涉及面较广不同，数据的安全性主要涉及数据库管理过程，在数据库管理过程中，需要严格控制数据的来源，以及对数据的处理请求。因此，数据库管理系统需要采取一系列的有效措施，如数据检查、数据过滤、数据变换、权限校验等，这样数据的安全性才能得到保证。

3 结论

课程思政教学资源是各类课程有效开展课程思政教学的基础，在Python程序设计课程思政教学资源库构建过程中，本文将思政元素、课程知识点、课程思政教学资源之间有效关联，形成了有机的整体，做到点线面结合，完成了Python程序设计课程思政教学资源库的建设。后期将通过对Python程序设计课程思政教学资源库中资源模块的不断完善，对各资源进行有效整合，以期为各高校开展Python程序设计课程思政教学提供参考。同时，课程思政的有效开展可以进一步激发教师师德师风建设的内生动力，为高校教师更好地立德树人打好坚实基础。