基于OBE理念的Web前端开发课程混合教学模式构建

关键词：OBE理念；Web前端开发；混合教学模式；教学改革

中图分类号：G42 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）28-0140-03

0 引言

近年来，伴随着互联网和移动互联网的迅猛发展，Web前端开发技术已成为IT行业中最为紧缺且亟须的技能之一。高校作为IT人才培养的主阵地，如何培养出符合市场需求的高质量Web前端开发人才，成为其面临的重要课题。同时，随着教育信息化的不断推进，混合式教学模式逐渐成为高校教学改革的重要方向。OBE（Outcomes-based Education） ，即成果导向教育，是一种以学生为中心、以成果为导向的教育理念[1]。将OBE理念引入Web前端开发课程的教学设计与实践中，对于提升教学质量和培养高水平的Web前端开发人才具有重要意义。

1 OBE 理念概述

OB理念起源于20世纪90年代。不同于传统的以教师为中心、以教学内容为导向的教育模式，OBE 理念强调从学生毕业后应达成的学习成果出发，通过反向设计确定教学目标，优化教学内容，创新教学方法，完善评价体系，从而实现“教、学、评”三位一体，促进学生全面发展[2]。OBE理念的核心在于明确学生毕业时应具备的知识、能力和素质，并围绕这些预期学习成果组织教学活动。这要求教师在设计教学内容时，充分考虑学生的特点和需求，合理设置教学目标，将理论知识与实践应用紧密结合，培养学生解决实际问题的能力。同时，OBE理念也强调过程性评价和多元化评价，通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面考查学生的知识掌握情况、能力提升水平和素质养成状况，为学生的可持续发展提供支撑。将OBE理念引入高校教学实践，有助于推动教学模式从“以教为中心”向“以学为中心”转变，提高人才培养质量，实现高等教育内涵式发展。

2 Web 前端开发课程混合教学模式的构建原则

构建高效的Web前端开发课程混合教学模式，需要遵循一些基本原则，具体如表1所示。

3 Web 前端开发课程混合教学模式的构建

3.1 课程内容的整合与优化

Web前端开发课程内容的整合与优化是实施混合教学模式的关键环节。在理论教学方面，应遵循循序渐进的原则，合理安排HTML、CSS、JavaScript等基础知识的讲授顺序和深度，注重知识点之间的逻辑关联和衔接，避免重复和冗余[3]。同时，适度引入前沿技术和发展动态，如Vue.js、React.js等前端框架，以及WebApp、小程序等新型应用形态，以拓展学生的技术视野，激发学习兴趣。在实践教学方面，应紧密结合理论知识，设计真实、典型、循环递进的实践项目和案例，引导学生在实践中运用所学知识，加深对理论的理解。例如，在教授JavaScript DOM操作时，可以设计一个网页游戏开发项目，要求学生运用JavaScript实现游戏角色的移动、碰撞检测、计分等功能，通过项目实践来强化对JavaScript DOM操作的掌握。同时，实践教学内容还应注重与行业需求的对接，紧跟Web前端开发技术的发展趋势，适时更新和调整项目内容，培养学生的实战能力和创新能力。总之，课程内容的整合与优化要以学生为中心，以能力培养为导向，统筹兼顾理论教学与实践教学、线上资源与线下活动、知识传授与能力培养，不断完善课程内容体系，提高课程教学质量。

3.2 教学方法的创新

教学方法的创新是推进Web前端开发课程混合教学模式变革的核心动力。在混合教学过程中，应积极探索和应用体现“以学生为中心”教育理念的教学方法，激发学生的学习主动性和参与热情，促进深度学习和创新能力的培养。其中，翻转课堂是一种颇具代表性的教学方法创新[4]。不同于传统的“先讲后学”模式，翻转课堂强调“先学后讲”，学生在课前通过教师提供的数字化学习资源（如微课视频、电子教材等）完成自主学习，课堂则主要用于知识内化和实践应用。在课堂上，教师通过设计探究性问题、组织小组讨论、开展案例分析等形式，引导学生对课前学习内容进行深入思考和交流，加深对知识的理解和掌握。例如，在学习Ajax技术时，教师可以在课前推送Ajax 原理和应用的微课视频，引导学生提出疑问；在课堂上，教师则组织学生开展Ajax实践项目，引导学生在项目开发过程中探讨Ajax的优点、缺陷和应用场景，加深对Ajax技术的全面认识。除了翻转课堂，项目驱动教学也是一种行之有效的教学方法。项目驱动教学以真实项目为载体，将项目开发贯穿于教学全过程。教师根据教学目标和内容设计项目任务，组织学生开展项目实践，引导学生在项目开发过程中主动获取新知识、应用旧知识、培养综合能力。在项目驱动教学中，学生是项目开发的主体，教师则扮演“助学者”的角色，为学生提供必要的指导和支持。同时，教师还可以引入敏捷开发理念，采用“短平快”的迭代开发模式，促进学生技能的螺旋式提升。

3.3 教学资源的开发与利用

Web前端开发课程混合教学模式的有效实施，离不开高质量教学资源的开发与利用。首先，应大力开发在线学习平台，为学生提供随时随地、自主灵活的学习支持。在线学习平台应集成丰富的数字化教学资源，如微课视频、电子教材、在线测试、虚拟实验等，涵盖Web前端开发技术的各个方面。以Vue.js框架学习为例，在线学习平台可以提供Vue.js基础语法、组件开发、路由配置、状态管理等系列微课，并配以相应的在线测试和实践任务，帮助学生掌握Vue.js框架的核心知识和关键技能。同时，在线学习平台还应支持学习过程的监测与分析，通过采集学生的学习行为数据，分析学习进度、掌握程度、薄弱环节等，为教师优化教学策略、开展个性化辅导提供决策支持。其次，应积极构建校内实验实训基地，为学生提供动手实践、强化技能的机会。实验实训基地应配备与教学内容相适应的硬件设施和软件工具，如高性能计算机、移动设备、开发工具等，并设计多层次、开放性的实验实训项目，引导学生开展项目实战。例如，可以建设“Web前端开发综合实训室”，设计电商平台、在线教育系统、新闻门户网站等实战项目，通过项目实践，学生可以全面训练需求分析、界面设计、交互开发、测试与调试等技能，实现知识与技能的内化吸收。最后，还应主动对接行业，引入行业真实案例和项目，为学生提供贴近实际、与行业同步的学习体验。

3.4 教学评价体系的构建

构建科学、多元的教学评价体系是实施Web前端开发课程混合教学模式的重要保障。一方面，要重视过程性评价，通过学习过程的动态监测和评估，及时发现和解决教学中的问题，促进学生的持续改进[5]。在过程性评价中，可采用学习行为数据分析、学习日志分析、在线测试等多种方式，客观记录学生的学习历程和进步状况。例如，通过分析学生在Vue.js在线学习平台上的学习行为数据，包括学习时长、学习进度、练习完成度、讨论参与度等，形成学生学习状况报告，帮助学生查漏补缺、优化学习策略。另一方面，还要加强结果性评价，注重学习成果的考核与反馈。结果性评价不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。在结果性评价中，可采用实践项目考核、技能竞赛等多种形式，引导学生将知识转化为实际动手能力。此外，还要建立健全反馈与改进机制，将评价结果及时反馈给教师和学生，形成评价、反馈、改进的闭环。通过学情分析会、教学工作坊、师生座谈会等形式，教师与学生共同探讨评价结果，查找教与学中的薄弱环节，研讨持续改进的策略和举措。例如，通过组织期中教学工作坊，教师集中分析学生的过程性评价数据，发现普遍性问题，集思广益提出解决方案，并据此调整后续教学计划和策略。

4 实验验证

4.1 实验设计

为了验证本文构建的基于OBE理念的Web前端开发课程混合教学模式的有效性，设计了一项教学实验。实验采用双因素混合设计，自变量为教学模式（混合教学模式和传统教学模式）和教学对象（实验班和对照班），因变量为学生的学习效果（包括知识掌握、能力提升、学习满意度等维度）。实验班采用本文构建的混合教学模式进行教学，对照班则采用传统的以教师讲授为主的教学模式。两个班级的学生在年级、专业、数量等方面具有可比性。实验采用前后测的方式，分别在学期初和学期末对两个班级的学生进行知识测试和能力测评，并在学期末进行学习满意度调查。同时，实验还对两个班级学生的过程性数据进行采集和分析，包括线上学习行为、课堂参与度、实践项目绩效等，作为学习效果评价的补充。通过对实验前后测数据进行统计分析和比较，可以考查混合教学模式相对于传统教学模式在提升学生Web前端开发知识和能力方面是否具有显著优势，以及混合教学模式是否显著提高了学生的学习兴趣和满意度，从而验证本文所构建的混合教学模式的有效性。

4.2 实验结果分析

实验结果表明，采用本文构建的基于OBE理念的Web前端开发课程混合教学模式，能够显著提升学生的学习效果。表2显示，实验班学生在知识测试、能力测评、学习满意度等各维度上的表现均优于对照班学生。具体而言，实验班学生的期末知识测试成绩平均分为85.2分，显著高于对照班的76.5分；实验班学生的能力测评得分平均为4.28分（满分5分），也显著高于对照班的3.85分。此外，实验班学生对课程的总体满意度为4.35分（满分5分），明显高于对照班的3.92 分。过程性数据分析也发现，实验班学生表现出更高的线上学习投入度和课堂参与度。实验班学生线上学习资源的平均访问次数为92.4次，显著高于对照班的70.2 次；实验班学生课堂互动的平均次数为15.8 次，也高于对照班的10.5次。总之，基于OBE理念的混合教学模式在促进Web前端开发课程教学效果提升方面具有明显优势，验证了该教学模式的有效性和可行性。

5 结束语

本文探索了将OBE理念引入Web前端开发课程教学中，构建了一种创新的混合教学模式。该模式以学生为中心，从课程内容优化、教学方法创新、教学资源建设、评价体系重构等方面入手，力求实现教学目标与毕业要求的有机统一。通过教学实验，该模式的有效性得到了初步验证，在提升学生Web前端开发知识和能力方面取得了积极成效。展望未来，高校应进一步推广OBE理念在Web前端开发等工科专业课程中的应用，深化混合教学模式改革，不断提升工科人才培养质量，更好地适应行业发展需求，为学生的终身发展奠定扎实基础。