课程思政融入高职计算机网络课程教学的实践探究

关键词：课程思政；立德树人；计算机网络；课程；高职教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）08-0137-03

习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，各门课都要守好一段渠、种好责任田。习近平总书记在2018年北京大学师生座谈会上又指出，培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。2018年全国教育大会在北京召开，习近平总书记在会上指出教育是国之大计、党之大计，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学[1]。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，在《纲要》中指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[2]。这些论述为我们的课程思政奠定了坚实的理论基础，为我们的课程思政指明了方向。

什么是课程思政呢？课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[3]。课程思政把德育目标、知识目标、能力目标统一为一体，在传授知识技能的同时，塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，达到课程育人的作用。本文以计算机网络课程为例，探讨课程思政如何融入教学实践的各个方面。

1 将课程思政目标融入课程标准

《计算机网络》是高职教育中计算机类的一门专业基础课，课程首先要求学生在掌握计算机网络理论知识的同时，提升学生的实践操作能力，在学生的学习过程中培养学生的科学态度和科学素养，树立学生正确的世界观、人生观和价值观[4]。其次是让学生在能够掌握局域网和广域网的设计、组建、应用服务器的配置与管理等相关技术和技能的同时，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立学生的家国情怀，从而达到立德树人的课程思政目标。

1） 知识目标

课程要求学生能掌握计算机网络通信技术基本原理和重要术语；掌握网络体系结构OSI/RM和TCP/IP分层技术和原理、网络拓扑结构、广域网协议以及网络安全基本等技术知识；掌握IP地址分类和划分方法。在掌握知识的过程中培养学生的职业精神、安全意识和不断探索的科学精神。

2） 能力目标

课程要求学生能够根据用户需求制定出中小型局域网组网方案；能够正确动手组建计算机网络；能够正确使用网络操作系统，分配和管理局域网中的资源；能够对企业局域网进行管理与维护；能对简单故障进行排除。培养学生的沟通能力和团队意识，培养学生精益求精的工匠精神。

3） 素质目标

课程通过企业的参观和实际案例的讲解，培养学生的家国情怀；通过学生对网络技术的讲解，培养学生勤于思考和创新能力，树立学生正确的世界观、人生观和价值观；通过培养学生的实验和实训能力，培养学生团结合作和解决问题的能力；通过网络安全教育，使学生学会利用网络资源与他人进行正确交流与共享， 提高学生良好的信息意识和信息素养。

2 运用思政元素优化教学内容

中国是世界公认的网络大国，上网人数全世界第一，工业互联网的产值规模突破万亿，并还在逐年上升[5]。高速铁路、扫描支付、共享电车、网络购物称为“新四大发明”，这4个发明都与网络有紧密关系，让国人骄傲，被外国人羡慕。从3G的TD-SCDMA标准到华为的5G标准足以让国人自豪。教师讲述计算机网络发展史的时候，这些内容可以增强学生的民族自信心和民族荣誉感，提升学生的爱国主义情操。

计算机网络的教学内容主要有计算机网络概述、数据通信技术、计算机网络体系结构、局域网、广域网、网络安全等主要章节构成。教师用大量的思政元素优化教学内容，使学生感到思政无处不在，具体内容见表1。

通过认真地探究课程思政，教师会发现计算机网络课程的每一个知识点都蕴含了丰富的思政元素。教师完全有能力把思政元素融入每一个教学内容之中，让课程思政为教学服务，从而提高教学质量。

3 围绕课程思政进行教学设计

教师为了让教学更贴近企业生产一线，计算机网络课程通常使用的是项目式教学，教师设计案例情景，将所学的知识和技能融入其中。以学生分组学习为主，教师起辅导作用，这种的混合式教学模式不仅突出了学生对知识和技能的主动掌握，更体现出学生自觉遵守操作规程的能力、精益求精的工匠精神和紧密合作的团队精神[6]。

以下就以“任务2 搭建小型企业网络”为例，阐述教学设计如何与课程思政进行融合。

第一阶段：项目分析

在课前，学生进行自愿分组，5-6人为一个团队。教师给出项目：为新成立的朗日物资销售公司组建一个计算机办公网络，实现网络办公。该公司有经理、销售、采购、推广、仓库、保卫等六部门，每个部门必须有3个网络信息点，请设计一个计算机网络方案。

学生获取任务之后，由每个团队的负责人带领组员进行项目分解，分配组员任务。每个同学从书本，网络等不同渠道，了解已有的组网方案。同学通过上网查找和教师指点，会发现国内、国外著名的网络品牌有：华为、锐捷、中兴、思科、TP-LINK等，通过这些品牌发展的故事，激发学生科技强国、自主创新的理想信念。

上课开始时，每个组长就将同组员一起确定方案进行在全班讨论，教师点评，最终方案定稿。在这一阶段教师重点培养了学生认真思考、交流合作的能力。

第二阶段：项目实施

每个小组细化自己的方案，形成详细的设备清单。组长分配组员进行网线制作、设备连接、设备配置、测试等工作。这些工作是教师根据项目预设好的，是对学生前期知识技能掌握的检查，也是对设备连接、VLAN、IP 地址规划等知识技能进行深入地学习。

这具体实施中让学生了解网络设备的连接方式、VLAN的作用和配置方法，IP地址配置等实际工作中经常要碰到的问题。在这个过程中教师要积极地进行巡视，从旁监督、指导，纠正学生错误的认知和不规范的操作，从而提高学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的规范意识，培养学生精益求精的工匠精神。

第三阶段：项目评价

这部分通常是让每个小组（团队）展示自己的成果，展示自己认为有特色的东西。从这个环节提高了学生的学习信心，更提高了学习兴趣，更有利于推动下一步学习。

其二，这个环节不仅是学生的自评，更是学生的互评，在互评的过程中体现了学生之间公平、公正的法律精神，更体现了学生不断进取的职业素养，教师的评价更加注重对国产网络品牌的支持和项目实施过程中的亮点，弘扬学生的爱国热情和精益求精的工匠精神，从而树立学生正确的世界观、价值观和人生观。

在课程的最后，教师会布置一些课后作业，把学生的具体实践上升到理论的层面，让学生达到知行合一的境界。

从以上案例可以看出课程思政贯穿了项目教学全过程，体现了教书与育人的高度统一，课前教师布置项目，让学生了解计算机网络发展的现状，并将国内外网络设备进行对比，培养学生爱国主义的情节和科技强国的理念，课中，学生按既定方案实施，工作过程中既有分工又有合作，培养了学生集体主义的思想和精益求精的工匠精神，课后，进行评价和作业，培养学生公平、公正和遵规守纪的法律素养，树立正确的价值观和人生观。

4 实行课程思政以来的成效

课程思政的核心是通过课堂教学立德树人[7]，课程思政的理念提出时间不长，但立德树人一直是教育的第一要务，教师在传授知识的之前，首先要教会学生怎么做人。学生只有在正确的价值观引领之下，教师的教学工作才会高效地开展，知识和技能的教学工作才能更有效地进行。

无锡开放大学在2017年秋季起开始就对计算机网络专业的所有课程进行课程思政的研究，计算机网络课程也在名列其中，通过这些年来的探索和实践，取得了较好的效果。

第一，转变教师的角色。以往教师只是一味地进行专业知识和专业技能的传授，不注重思政教育的融入。在学习了课程思政之后，教师发现了知识传授的新途径、新亮点，主动地研究每个知识点的课程思政的元素，丰富自己的课堂内容，创新自己的教学方式，让自己40分钟的一堂课充满了激情，凸显了社会主义核心价值观，在立德树人的同时，极大提高了教学效率。

第二，改善学习的氛围。将课程思政与专业教学自然融合，使乏味的、沉闷的课堂一下子活跃起来，学生在学习时，明确了学习目标，充满了学习动力[8]，迟到早退的人少了，认真做作业的人多了，课程思政改变了学生的学习态度和学习行为，热爱学习的人越来越多了，极大地改善了教学环境。

第三，提高学生的素质。通过课程思政，有效地解决了思政教育与专业课有效融合的问题，使学生在掌握专业知识与技能的同时，有效地提高学生对人生观、价值观和世界观的认识，有效地促进了学生的全面发展，提高了学生的职业素养。

5 结束语

计算机网络课程的课程思政不是专业课和政治课的简单结合，更不是在计算机网络课程中拿出几节课，把这几节课改成政治课。我们要把课程思政做成“润物细无声”，把思政元素自然地、悄无声息地融入计算机网络课程，贯穿教学全过程，形成良好的学习氛围，增强学生的民族自尊心，自信心和自豪感，培养我们的学生成为一名合格的社会主义接班人！