师范生教学技能训练中教案与课堂实录的一致性评价研究

摘要：以设计为中心的研究强调教案与课堂实录要保持一致，而师范生教学技能训练过程中常常会出现教案与课堂实录的不一致。教案与课堂实录的一致性可以通过特定的分析和编码方法计算出来。本研究采用IIS图分析方法基于信息流对教案与课堂实录的一致性进行分析。选取两个师范生在微格教室训练的数据，从教案与课堂实录的信息流序列、目标知识点范围的激活以及知识点的激活量三个指标进行细致的分析。分析结果发现：师范生的教案与课堂实录在目标知识点范围的激活方面呈现中度或高度一致，信息流序列方面不太一致，知识点的激活量方面呈现低度一致或高度一致，最后进行了反思性分析。

关键词：师范生；教学技能训练；教案；课堂实录；一致性；信息流

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）28-0137-05

课堂教学是由一定的环节、既定的程序构成的活动。由于教育教学系统是一个复杂系统，该系统的不确定性使得教育教学过程中充满了大量的不一致。比如，课堂教学过程中学习者的表现是无法准确预设的，因此，教学过程中常常会出现预想不到的问题，而且事先撰写的教案也不可能解决实施过程中所有的突发情况。每当遇到这种情况，师范生在课堂教学中会对教案进行临时调整，解决突发情况[1]。另外，师范生在撰写教案时，也不可能准确预测课堂活动中出现的所有问题，从而导致教案与课堂实录的差异，即不一致。这两者之间的差异可能导致师范生无法达到预期的教学目标，从而影响他们的学习。因此，要正确处理好教学中教案与课堂实录的关系。

目前，许多研究者已经开始探索一致性研究。比如，熊雅雯探索了教学设计与课堂教学一致性的描述性框架[2]，韩琬之探索了教学设计与课堂教学不一致性的归因框架[3]。北京师范大学的杨开城教授和郑兰琴博士探索了检验教学设计与实施过程是否一致的分析框架和计算方法[4]。郑兰琴博士还基于两节小学科学课开展了一致性分析的个案研究[5]。

本研究对师范生教学技能训练的教案与课堂实录的一致性进行研究。以个案研究的方式，考察师范生教学技能训练中教案与课堂实录之间的一致性，探究其不一致的原因，进而作出教学反思，以期为师范生的教学技能训练提供一定的参考。

1 研究过程和研究方法

IIS（Instruction Information Set） 图分析法是一种基于信息流的教学分析方法，已成功应用于教案、课堂教学和协作学习活动。现有的研究通过对教案和教学视频的分析，逐步建立了教学系统中IIS图分析的理论体系和相关技术，并验证了IIS图分析法的有效性。例如林凡等选择大学本科课程《数据结构》和《教学设计》部分教学内容对IIS图分析法进行了实证研究，形成了以教案为对象的IIS图分析操作规范[6]，丁莹以课堂教学实施过程为对象的IIS图分析操作规范[7]，徐梅验证了教学系统IIS图分析法分析教案的可行性[8]。本研究利用IIS图分析法对师范生教学技能训练中的两个研究对象进行分析，探究师范生教案与课堂实录之间的一致性。

IIS图的基本分析步骤包括：首先，需要获得师范生教学技能训练的教案或课堂实录视频数据。将课堂实录视频转录为师生交互的文本。其次，对于教师主导的教学过程和学生自主探究的学习过程，绘制出知识建模图。最后，将原始数据切分为信息流序列，为每条信息流进行属性标注[9]。

1.1 IIS 图分析之信息流预处理

处理教案和课堂实录数据时，需要将其切分成多条信息流，以便更好地分析教案和课堂实录的一致性。

其中，信息流的预处理操作步骤包括：第一，将在教案中不存在而课堂实录中存在的信息流类型删除，这类指令大多是“管理指令”或者是“其他信息”等；第二，对课堂实录中的信息流进行合并。结合教案与课堂实录的原始数据，考察教案中的信息流转化成了课堂实录中的何种信息流，将这些性质相同或者相似的信息流合并成一条信息流。第三，对教案中的某些信息流进行合并。根据课堂实录的实际情况，将教案中的连续多条性质相同的信息流进行合并。