“1+X”证书引领下《Web前端开发》教学的实践研究

摘要：信息科技的快速发展使社会对信息专业人才的需求不断增加。在此背景下，中职院校的教育开始做出革新探讨。文章以中职院校《Web前端开发》为研究切入点，结合《Web前端开发》课程基本内容，就“1+X”证书引领下《Web前端开发》教学模式的创新进行策略分析。

关键词：“1+X”证书制度;《Web前端开发》;教学模式;创新

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）06-0134-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

“1+X”证书制度是在贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的基础上，中职教育领域对现有教育教学制度的一种革新，在教育领域推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度结合发展。通过“1+X”证书制度的实施，能够为深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式提供有力的支持。“1+X”证书制度的实施是对数证融通发展的一个重要体现，在培养学生的理论知识水平和实践操作能力方面起到了十分重要的作用。为此，文章以《Web前端开发》为研究切入点，就“1+X”证书引领下《Web前端开发》教学实践研究问题进行了探究。

1 “1+X”证书制度的基本情况概述

1.1 “1+X”制度的基本情况概述

在新的历史时期，为了能够更好地发挥职业教育在社会改革和社会经济发展中的重要作用，加快打造出现代化的职业教育体系。在国家的职业教育规划方案中提出了一系列关于教育改革的举措和意见。在一些中职院校、高职院校、本科院校也开始积极推广“学历证书和职业技能等级证书”融合在一起的制度试点建设。2019年4月，国家制定了“1+X”证书试点方案计划，提出将Web前端开发、物流管理、汽车应用与维修、智能新能源汽车等作为第一批次实施“1+X”证书计划的专业学科， “1+X”证书制度试点开始正式启动。

1.2 “1+X”证书的内在要求

在“1+X”证书制度实施的过程中，学历证书、职业技能等级证书是密切关联的证书体系，在职业教育的过程中，通过将两个制度融合在一起，能够制定出更有利于人才培养的方案，实现职业培训和方案课程实施的相互融合。

学历教育为学生学习职业知识、锻炼能力创设了理想的条件支持。同时，在院校推行职业技能等级证书能够在学历教育的基础上，立足社会发展需要，培育出能够满足社会生产需要的各领域的高素质、综合型应用人才。

2 《Web前端开发》课程的基本内容

通过对《Web前端开发》课程的仔细分析，笔者发现这门课程开展的多样性和复杂性。从实际操作角度看，《Web前端开发》课程开发是一门分支众多的课程，在整个课程建设的过程中，会牵扯到CSS、HTML等具体学科的内容。为了能够保证《Web前端开发》课程知识内容被有效地应用到课堂中，教师可以根据学生的实际情况制定出有针对的教学方案。

《Web前端开发》课程的基本内容如下：①HIML。HIML课程要求学生能够熟练掌握HTML文本标签、头部标记、页面创建超链接、创建表格等功能。②CSS。CSS课程在开展的过程中。要求学生熟练地掌握CSS的引入方式，并根据实际情况选择适合的选择器。③JavaSeript。JavaSeript要求学生掌握JavaSeript的基础余元、函数、面向对象功能的使用方法。④BootStrap。BootStrap部分要求学生能够掌握Bootstrap布局、组件、基本样式、插件、组件的使用方式。⑤PHP。PHP部分要求学生能够掌握PHP的基础操作、数组函数、数据类型、数据输出、编码规范、条件判断语句、循环控制语句等内容。⑥MySQL。MySQL数据库部分要求学生掌握MySQL中表的各个操作，包括数据的各种操作、触发器、视图使用方法等。

3 “1+X”证书制度实施的基本意义分析

3.1 有助于复合人才的培养

近几年，在社会经济的发展支持下，我国围绕新经济、新技术相继出台了一系列的战略发展规划，比如 “互联网+”等，新经济、新技术的发展离不开技术型人才的支持。中职院校在长期发展的过程中，承担培养高素质技能型人才的重要责任，而“1+X”证书制度的实施是培养复合型人才的关键。在这样背景下，如何培养好复合型技术人才对职业教育的转型发展和战略部署任务的实现有着十分重要的意义。

3.2 有助于评价模式的革新推进

职业教育和社会经济的发展存在密切的关联，社会力量参与职业教育的积极性也不高。通过积极推进“1+X”证书制度改革发展，能够增强职业教育对社会经济复合型人才培养的适应，同时也会对复合型技能人才的培养改革提供重要动力支持。

3.3 促进培训评价组织的市场化发展

按照《国家职业教育改革实施方案》的要求，培训评价组织负责职业技能等级标准、职业技能考核实施、职业技能评价、职业证书发放等。在等级证书实施开发的过程中，需要积极开放市场化参与机制，面向社会发展分批次招募人才。

4 “1+X”证书制度下Web前端开发的课程研究

Web前端开发技术从最开始的基于HTM语言，逐渐发展到目前的HTML+CSS内容和结构分离技术形式，后来在发展的过程中衍变到JavaScript客户端的脚本语言。软件开发的框架脚本技术也发展到一个新的时期。

当前，“1+X”证书制度下Web前端开发课程会替代原来的初级网页制作课程。通过对工业部、信息化部教育和考试中心发布的《Web前端开发职业技能等级标准》研究，在具体实施操作时，笔者发现不仅需要掌握静态化的网页制作技术，而且还需要掌握页面优化、网站架构等技术形式。

伴随网络技术的深入发展，愈来愈多的浏览器厂商出现在人们的实际生活中，Web的前端开发在这样的背景下，需要充分考虑浏览器的兼容性问题，无形中加大了网站开发和网页制作的难度。为了能够更好地培养出“1+X”证书制度人才，需要相应的改革Web前端开发课程的教学模式和教学内容。在这个过程中，充分发挥出学生在知识学习和知识构建过程中的主体地位，达到“学以致用”的目的。

“1+X”证书制度下，Web前端开发不仅要求研发人员能够树立正确的教育教学发展目标，而且还需要制定出恰当的计划，在计划的实施和约束作用下完善课程教学过程。在课程实施的过程中，一方面要深入研究不同教学模式下课程教学内容和教学优缺点，在分析课程教学优缺点的基础上，对相应的教学内容进行革新。另外一个方面，在“1+X”证书制度下Web前端开发的过程中，还需要深入研究证书制度的教学目标、实现条件、操作程序、教学评价等内容，并以Web前端开发的课程作为研究切入点，以点带面，不断深化职业院校Web前端开发课程的革新发展，提升“1+X”证书制度下的人才培养质量。

第一，在“因材施教”的原则指引下，组织学生开展个性化的教育教学活动。考虑到学生学习差异性的影响，教师所制定的学习方案要符合学生的实际情况。另外，在设置教学方案时，教师要对学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等内容进行分析，根据分析结果来量身定制学习方案。第二，丰富课程评价模式。在课程教学实践工作开展的过程中，教师要强化对评价工作的重视，通过评价使学生更好地关注课程，深入理解并扎实记忆课程的内容。Web相关知识、技能比较庞杂，在具体实施时，教师如果仅仅依据考核结果评价学情，使教学评价和学生的实际情况出现偏差，最终将会使评价结果不够客观。第三，优化课程教学模式。在课程教学的过程中，教师需要立足实际情况优化创设教学模式，在教学的过程中摆脱以往“填鸭式”的教学模式，根据学生实际发展需要开展Web课程，并在课程开展的过程中，引入更多先进的技术性内容，在这个过程中不断强化学生的动手操作能力、思维锻炼能力、创造能力。

5 “1+X”证书制度下Web前端课程开发存在的问题

5.1 专业教材和“1+X”考试内容衔接不够紧密

在当前专业课程教学的过程中，存在专业课程教学内容陈旧的问题。从课程设置的角度来看，职业院校的教材以常规知识的传授为主，没有因地制宜地设置信息技术课程的内容，在具体教学的过程中存在“一笔带过”的现象，最终导致整个课程的开展不符合当前科技发展需要。

不仅如此，落后的课本知识影响了学生对专业知识的研究和深化。从教学设置来看，职业院校教材在应用时，以传统常规知识传授为主，信息技术类课程的设置内容和设置深度比较简单，有些内容的设定不符合社会科技发展需要。

5.2 中职院校教师的个人约束力较差

中职院校学生的专业应用能力除了会受到职业教育实践操作人才培养方案的影响， 在具体实施操作的时，还会受到教师个人技能水平的影响。如果教师的个人约束力较差，在教学的过程中就会阻碍学生对知识的获取。

6 “1+X”证书制度下Web前端课程开发优化对策

6.1 打造“双师型”教师队伍

“双师型”教师队伍的打造能够为“1+X”证书制度的实施提供扎实的支持。在当前，将“1+X”证书制度中“X”的教学培训工作交由与之对应的技术技能和职业能力教师担任时，教师是否具备“X证书”职业资格成为一个重要的考核标准。在“1+X”证书制度下，职业院校需要加快打造理论知识雄厚、满足课堂要求、经验丰富、技能强的师资队伍，全面提升教师的教学水平。

6.2 强化校企合作

通过积极推进企业和社会力量参与到“1+X”证书制度中，能够在社会范围内打造出多元办学格局，这样的教学模式在《国家职业教育改革实施方案》中也被明确地提出。在此背景下，职业院校需要结合自身发展实际情况以及社会对人才培养的需要，积极主动地和企业开展合作。通过加大校企合作，将具备企业或者行业职业技能的证书作为准入条件，强化相关证书的认可度。通过产学融合，在真正意义上提升中职院校的办学水平。

6.3 将“1+X”考试融入教学中

职业院校需要根据学生实际情况以及职业技能的等级限定标准，选择不同职业技能等级，并将教育大纲中的内容和对应的专业教育教学标准融入专业人才培养方案中，根据不同证书考查比例的要求设置对应的课时。在Web课程开展的过程中，教师需要加快打造以职业资格考试为基本导向的教育教学内容，更好地激发学生的学习兴趣。

高职院校是技能型人才培养的主要阵地，担负着为经济社会发展培养新型高素质技能型人才的重任。因此，高职院校应把握好“1+X”证书制度背景下的人才培养的供求关系，创新供求模式，以教育部门的新政策为引导，以培养复合型Web前端开发技能型人才为目标，不断创新人才培养模式，培养更多能够适应市场和岗位的人才。

7 结束语

综上所述，结合社会主义市场经济发展需要对高素质人才培养提出的要求，教师需要在明确Web前端开发技术教学活动总体发展态势的基础上，立足“1+X”证书制度，实施对《Web前端开发》课程开展提出的要求，借助网络平台为学生提供实践学习的内容因材施教，充分满足不同学生对相专业课程的学习需求。同时，借助平台实现资源信息的共享应用，为教育教学资源的丰富完善提供条件支持，增强课程设计的系统性、完善性，丰富课程教学模式，优化课程应用效果。

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