数据库原理及应用课程考核评价方式探讨

摘要：文章以数据库原理及应用课程为例，采用目标达成度的计算方法，结合具体的实例，进行评价考核方式是否合理，从而分析出在考核过程中主要存在的问题及解决方法。

关键词：考核;评价;数据库

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）13-0141-03

1 课程概述

数据库原理及应用课程开设在遵义师范学院本科阶段计算机科学与技术相关专业的大二年级第二学期，前期开设课程有数据结构、离散数学等。随着高等教育教学改革的发展，教学质量怎样在很大程度上体现在课程考核中，有效的改革和调整考核方式及内容是过程评价的重要参考内容。

数据库原理及应用课程的课程目标有以下三个[1]：1）使学生系统地掌握数据库的基本原理、方法和应用技术，主要包括：基本概念、数据库系统结构、关系数据库、关系代数、SQL语句、数据库设计、数据库维护与故障恢复等;2）使学生能应用DBMS工具和数据库应用系统的开发方法[2];3）使学生能利用掌握的数据库的知识完成数据库系统的设计。

通过考核目标及具体的考核项目，将其关系分析如下：

通过表1可看出，总评成绩100分=期末考试40%+过程考核60%（过程考核包括：作业、考勤、抢答、选人、分组任务等多种课堂活动）。其中，期末考试总分100分，其中基本知识和概念占50分，有选择题、填空题、判断题、简答题等[3];应用能力和计算能力占50分，有应用题、设计类题目。作业占40%，考勤占20%，课堂互动（包括抢答、选人、课堂练习等）占30%、分组任务占10%。

2 达成度计算内容

2.1 目标达成度计算方法

将目标达成度期望值预设为0.8，现以数据库原理及应用课程为例，采用课程目标达成度评价方法，分析课程的目标达成度[4]，通过表2可看出，将各个考核内容进行量化，将目标值设置成具体的比例进行分析。

2.2 具体计算内容

以遵义师范学院2019级计算机科学与技术本科班为例，按照表2的课程目标达成度公式，将其应用到具体的班级课程考核中去，如图1所示：

将以上数据进行整理和分析，得到课程目标达成度评价结果，如表3所示。

3 课程总结与改进措施

3.1 个体评价分析

使用SPPS工具，结合具体成绩，得到3个课程目标的达成度分析结果：

3.2 课程目标整体达成情况分析

数据库原理及应用课程的考核成绩主要由平时成绩（平时作业、考勤、课堂互动、分组任务）40%和期末考试成绩60%组成[5]，通过以上达成度分析可以看出，课程目标1（知识概念）达到了0.78、课程目标2（应用计算）达到了0.775、课程目标3（优化设计）达到了0.745，这三个目标均达到了0.745以上，可以看出达成度中等，基本完成了课程目标的要求。

从图5中可以看出，本次期末考试2019级计科（2）班共49人参加，平均分67.10，标准差为9.5655<10，偏度为-0.530≈0，其中60分以下有6人，60～70分有18人，70～80分有20人，80分以上有6人，所以本次数据库原理及应用课程期末考试成绩是属于正态分布的。

数据库原理及应用课程的期末试卷基本上是以教学目标为导向的，整体试卷难度适中，试卷涵盖了教学目标中规定的各个知识点，既注重理论知识的掌握和理解，又侧重于考核学生理论知识的应用能力情况。比如填空题、选择题、简答题这三部分体现了全面性和系统性，有效地考核了理论方面的内容;设计题及应用题体现了能力性及灵活性，有效地考核了学生基本技能方面的内容，达到了“学以致用”的教学效果。整体看来，本试卷与课程目标的要求相同，没有出现超纲超难度的现象，能较为真实地、有效地反映出学生的知识掌握水平与能力情况。

学生主要答题情况，从期末考试的各种题型上来看：第一大题为选择题，约为90%的人获得了10～18分，仅有6个同学获得了满分18分;第二大题为填空题，约为84%的人获得了6～8分，仅有3人获得了最低分4分;第三大题为判断题，约为94%的人获得了6～8分，仅有3人获得了最低分4分;第四大题为简答题，约为82%的人获得了10～15分;第五大题为设计题，约有84%的人获得了8～10分，最低为1人获得了3分;第六大题为应用题，约有92%的人获得了15-30分，仅有1人获得了最高分33分，最低分为0分有2人。

3.3 主要问题及解决方法

结合上面的分析数据，可以看出，主要存在的问题有：

1）学生在答题时，阅题习惯有待加强，往往只看个大概，关键的答题要点总是忽略。主要体现在有部分简答题回答得不够完整，比如：在对应用题的理解上，有些只需要用两个表的，在课堂上强调了多次，还是有好多同学都使用了三个表。

2）学生在答题时，总是较为粗心和大意，不认真看题，写错情况比较普遍。比如：有学生为了偷懒，在完成应用题时，书写数据表的名称就简写一个字母。

3）部分学生对一些日常知识点比较生疏。比如：在答题时有学生的药品价格写成了字符型数据。

4）学生具备的知识体系不够完整和清晰，单独归纳能力有待提高。比如：在完成设计题时，大部分学生得分都在满分附近，因为这部分在课堂上进行了强化训练，证明教学效果良好，而应用题答题情况较差，学生也没有在课后进行强化训练。

针对以上问题，在今后的教学主要围绕以下几点进行开展：

1）对于在考核中存在的不同题型，需加大题型的训练，特别是应用题型训练，即SQL语句的练习，设计出生动、有趣的案例引导学生学习。比如：一些贴切实际生活的数据库：超市管理数据库、图书管理数据库、网上购物商城数据库等，这些数据库设计的题目可以实现多样性、灵活性。

2）深入理论和实践相结合，实现真正的理论和实践相融合。理论是实践的基础，实践是理论的目的，除了在课上对理论知识进行全方位讲解，还需要注重的是理论知识点怎样应用于实践操作中，可以采用随堂练习的方式，用一些小的题目引导理论知识进行实践化。比如：在讲解数据库的三级模式两层映像时，可以采取让学生画出结构图的方式，既加深了知识点的印象，又锻炼了画图能力。

3）采用课上课下多种方式，培养学生的各种能力，特别是解决实际应用问题的能力。这一部分主要体现在数据库课程是一门系统性、整体性较强的课程，知识点的前后连接非常重要，比如：在布置了数据库设计大作业后，在线下需要学生结合实际题目，完成大作业里的各个任务。

4）结合日常生活，引导学生多观察、多交流、多倾听。在考核过程中发现，部分学生存在“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的情况，对实际生活了解不够，和同学的交流沟通也存在问题，同样通过数据库设计大作业，以分组任务的方式，使学生在小组内进行交流沟通、共同进步，从而达到“学知识，学做人”的目的。

5）实现与时俱进，将教学内容及考核内容与发展相结合，进行有效延伸，从而培养学生正确的计算机专业发展观。作为计算机科学与技术专业，随着计算机的发展，对专业的要求越来越高，部分学生对自己的职业规划比较模糊，为了提高学生的专业素质，在课堂上、考核中十分有必要强调这些方面。

参考文献：

[1] 乔付.双绞线式软件工程人才培养模式探索与实践[M].西安：西安电子科技大学出版社，2015.

[2] 王爱冬，张涛.项目教学法在《数据库原理及应用》课程教学中的应用研究[J].台州学院学报，2011，33（6）：74-77.

[3] 李嘉荣.我国电子商务的发展思路与对策[J].科技情报开发与经济，2008，18（26）：91-93.

[4] 吴梦红，张文春，林楠.《城市空间信息采集》创新创业课程教学改革初探[J].科技资讯，2020，18（27）：167-169.

[5] 蒲东兵，孙英娟，陈阳，等.基于SPOC的线上线下混合教学模式探究与实践[J].长春师范大学学报，2019，38（10）：149-154.

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