生活教育理念下的幼儿园“慧玩”

什么是“慧玩”

“慧玩”是一种创新的教育模式，基于陶行知提出的生活教育理论。教师创设生活情境，开启幼儿智慧，让幼儿在生活化的活动中主动探索学习，激发其探索周围世界的兴趣与欲望。玩是手段，是过程，幼儿在玩的过程中，能玩出学问，在玩中成长，在玩中进步。这种模式下的游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种有意义的学习过程。通过游戏，幼儿可以锻炼语言表达能力、社交技能、认知能力、创造力等多方面的能力，实现全面发展。

“慧玩”相较于传统教育模式的优势

注重兴趣与主动性

在传统的教育模式中，教育往往是以教师为中心，学生被动接受知识。“慧玩”模式鼓励孩子们根据自己的兴趣和能力主动选择活动，从而培养他们的主动性和自主学习的能力。通过参与有趣的游戏和活动，孩子们能够更积极地投入到学习中，从中体验到乐趣，并且能够更好地理解和吸收所学内容。

采用多元化的学习方式

传统教育模式往往采用单一的教学方法，而“慧玩”模式采用多元化的学习方式。在“慧玩”中，教育内容以多种形式呈现，包括游戏、角色扮演、实践体验等，使学习变得更加生动有趣。这种多元化的学习方式不仅能够满足不同孩子的学习需求，还能够促进他们的综合发展，培养他们多方面的能力。

培养创造力和问题解决能力

传统教育模式往往注重对知识的灌输和记忆，而“慧玩”模式则更注重培养孩子们的创造力和问题解决能力。通过参与各种创意游戏和实践活动，孩子们可以自由发挥想象力，探索问题的解决方法，并且在解决问题的过程中获得成就感。这种培养创造力和问题解决能力的模式可以使孩子们在未来面对各种挑战时更加自信。

在生活教育中如何进行“慧玩”实践

自然与科学方向的“慧玩”实践

在自然与科学方向的“慧玩”实践中，教育者可以设计各种有趣的科学实验和自然探索活动，让孩子们通过亲身体验和观察探索自然界的奥秘。例如，可以组织孩子们进行简单的植物生长实验，让他们观察种子发芽的过程；可以组织户外探索活动，让孩子们观察自然界的各种现象，如日出日落、季节变化等。通过这些“慧玩”活动，孩子们不仅能够学到科学知识，还能够培养探索精神和科学思维能力。

地理方向的“慧玩”实践

在地理方向的“慧玩”实践中，教育者可以设计一系列地理知识游戏和地图探索活动，让孩子们通过游戏和实践探索地球的各种地理现象和地理特征。例如，可以组织孩子们进行地图寻宝游戏，让他们通过地图找到指定的地点；可以组织户外探索活动，让孩子们观察自然地貌、地形特征等。通过这些“慧玩”活动，孩子们不仅能够学到地理知识，还能够培养空间感知能力和地理思维能力。

生物方向的“慧玩”实践

在生物方向的“慧玩”实践中，教育者可以设计各种生物观察活动和生态探索活动，让孩子们通过亲身体验和观察，了解生物的多样性和生态系统的运作。例如，可以组织孩子们进行昆虫观察活动，让他们观察昆虫的生长发育过程；可以组织户外探索活动，让孩子们探索生物多样性，了解不同生物之间的关系。通过这些“慧玩”活动，孩子们不仅能够学到生物知识，还能够培养生态意识和环境保护意识。

跨学科的“慧玩”实践

教育者可以设计一些跨学科的“慧玩”活动，结合自然、地理、生物等多个学科的相关内容进行探索和学习。例如，可以组织孩子们进行户外探险活动，让他们通过观察自然景观、探索地理特征、了解生物多样性等，全方位地探索和认识自然界的奥秘。通过这些跨学科的“慧玩”活动，孩子们能够综合运用各种学科知识，培养综合素养和跨学科思维能力。

“慧玩”的注意事项

安全第一

在选择游戏和活动内容时，要确保它们不会对孩子们的人身安全造成任何威胁。同时，需要对活动场地进行安全检查，确保没有任何可能危及孩子们安全的隐患。

适龄性和适宜性

活动内容应当具有适当的复杂度和挑战性，既能够激发孩子们的兴趣，又不至于过于困难或过于简单，以免引起孩子们的挫折感或兴趣缺失。此外，活动内容还应当符合教育教学的目标和要求，能够有效地促进孩子们的综合发展。

充分准备和组织

在进行“慧玩”活动之前，教育者需要充分准备并进行合理的组织安排，包括准备好所需的游戏材料和器材，设计好活动的流程和规则，安排好活动的时间和地点等。

在幼儿园里，“慧玩”就像是一把开启知识宝箱的钥匙，让孩子们在玩耍中快乐地成长。希望未来这种有趣的教育模式能够被更广泛地传播开来，让更多的孩子在快乐中学习，一边玩耍一边成为更好的自己。让我们共同努力，为每个孩子创造一个快乐、健康、充满童趣的成长环境，让他们在“慧玩”中茁壮成长，成为未来社会的栋梁之材。

作者单位|江苏省南通市海门区民生幼儿园