城区小学校园足球教学的策略及研究

校园足球课程是一门增强学生体质、培养学生意志、缓解学生学习压力为目的的课程，提升校园足球课程教学质量，不仅可以提升小学体育课程教学质量，而且可以促进学生的综合性发展、提高学校办学质量。但在现阶段的城区小学教育教学过程中，校园足球却并未有效发挥其作用。其原因大致如下：

城区小学足球课程教学方法单一，无法充分吸引学生的课堂参与兴趣；城区小学对足球课程的宣传不到位，足球教学未引起全校师生的充分重视。

解决课堂教学问题是提升课堂教学质量的有效方法。因此，在城区小学校园足球教学过程中我们应充分认识到城区小学足球发展过程中的问题与不足，优化课堂教学策略，提升足球教学质量。

下面我将结合自身教学实际从以下三个方面就如何提升城区小学足球教学质量进行阐述。

1.增加理论教学，了解足球文化

足球文化是足球运动的重要组成部分，其具体内容广泛、包罗万象，是一个集趣味性和实用性于一体的知识文化系统。在城区小学体育教学过程中，增加足球理论教学不仅可以增进学生对足球艺术的了解，还能够促进学生对足球运动精神的感知，促进小学生精神面貌的改善。因此，要想提高城区小学的足球教学质量，就要增加理论教学课程、增进学生们对足球文化的理解，以足球强大的文化魅力点燃学生的运动热情。

如，在城区小学足球教学过程，我们常常会因为天气原因无法进行足球实践教学。为了实现对课时时间的充分利用，我没有直接放弃该课时让学生们上自习，而是将该课教学内容改为足球文化教学课，通过讲解足球故事、足球历史、足球周边知识等，深化了学生对足球运动的理解，改善了学生们对足球的印象，促进了足球运动的普及。

2.丰富活动形式，提升活动质量

课堂组织形式是影响课堂教学质量的主要因素。而活动组织形式单一又恰好是城区小学校园足球教学质量难以提升的主要原因之一。足球运动开展的目的不是让每一个学生都成为足球运动员，而是要让学生在参与中了解足球文化、培养运动兴趣。因此，在城区小学足球教学过程中，我们不妨以丰富校园足球组织形式的方式，营造良好的校园足球氛围，提升学生对足球运动的了解兴趣。

例如：在校园足球课程开展过程中，我校既针对足球爱好者组织了传统意义上的校园足球比赛活动，也针对不喜欢足球或足球运动技术不精的学生成立了围绕足球比赛的足球赛事播报记者团、足球啦啦队等组织，举办了足球漫画展、校园足球文化节、校园足球征文比赛、足球操汇编活动、足球比赛评比活动等各式各样的足球比赛活动，让更多的学生参与到了足球文化学习活动中，增进了学生对足球文化的了解，提升了校园足球教学质量。

在这一课堂教学过程中，我通过丰富足球运动组织形式的方式强化了校园足球活动组织过程中的学生参与，调动了学生的课堂参与积极性，提升了校园活动质量，实现了足球兴趣培养目标。

3.建立评价体系，健全激励机制

（1）教师层面

教学评价体系是教师教学行为提升的方向，有什么样的教学活动，就会有什么样的教学评价方式。因此，要想提升城区小学足球教学质量，就要健全小学足球教学评价体系，满足一线教师的合理工作需求，促进足球教师对小学校园足球教学策略的优化研究，促进小学校园足球教学问题的改善、质量的提升。

如，组建校园足球评价小组；健全校园足球师师互评制度和学生评价制度；将学生对教师的评价列入优秀教师考察标准之中。

（2）学生层面

学生是校园足球活动的主要参与者，学生的参与积极性直接影响着校园足球活动的有效开展。而健全课堂积极机制就是提升小学生校园足球活动参与兴趣的有效方法。处在小学阶段的学生，受其发展阶段和生理状态的影响大，很难持续维持对某项事物的兴趣。因此，在城区小学校园足球教学过程中，我们应积极健全课堂激励机制，以课堂激励的方式辅助学生维持足球运动参与热情。如，在足球比赛开展过程中设置参与奖，选择学生感兴趣的奖品，增加获奖名额，以物质奖励、精神奖励或学分奖励的方式，提高学生的足球运动参与信心。

总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。提升城区小学校园足球教学质量，既是发展特色教育、提高城区小学办学质量的要求，也是促进小学生持续健康发展的需要。故作为一名小学体育教师，我们应以优化城区小学校园足球教学策略为己任，不断提升城区小学校园足球教学质量。

参考文献：

[1]钟宏伟，郑连坚，叶沁洲.游戏教学法在小学足球课堂中运用的研究——以佛山市禅城区为例[J].体育师友，2018，41（01）：72-74.

[2]惠颖，聂武.小学校园足球教学课内外联动构建的行动性研究——以东莞市南城区阳光二小为例[ J].体育师友，2017，40（05）：72-75