以爱为舟，摆渡不倦

我故事的主人公是小俞同学。开学初，这个高高大大，调皮中带着挑衅的男孩就连连闯祸。“老师，俞浩铭今天中午又在教室里玩开火车游戏，乱跑乱跳，把我们的桌子全部撞歪了，还把程语霏同学撞倒了！”“孙老师，你们班的俞浩铭体育课又偷偷躲在教室里不出去上课！”听着同学和老师们的指责，再想到小俞平日里的种种表现，我顿时感到一股怒气直冲头顶，火冒三丈。

暗念教育的本质：“一个灵魂唤醒另一个灵魂。”勉强压下怒气后，我决定找小俞同学聊一聊。我问小俞这样做的后果，有没有考虑过父母知道了，他们会有什么样的反应呢？老师知道了又会怎么看你？同学又会如何对待你呢？这时小俞只会低着头沉默，不管你问他什么，都用沉默来回应。他的沉默平静中带着愤恨，不平中却又有着妥协，看到他的心墙就在此处却又无法寻门而入。

此后，我多次找小俞谈话，但无论关心帮助，抑或批评惩戒，在他这里都收效甚微。我和小俞的父母也进行过多次沟通，但小俞的父母也对他无可奈何，颇为头疼。他们说：“在家打也打过，骂也骂过，也用过奖励的方法，周末也经常带他外出运动，但是不知道为什么这个孩子就是如此冥顽不灵。”最后只能和我说：“老师，我们也实在没有办法了，在学校只能拜托你对他严格一点儿，多关注他。”一时间对小俞的教育如同行船时撞上礁石，难以继续。

转机发生在校运动会上，为了在校运动会的沙坑跳远项目上取得零的突破，我选择了这个高高大大的男生小俞去参加沙坑跳远项目。我觉得有可行性和趣味性的目标更容易激发孩子们向上的动力，于是我就希望通过这样的方式给小俞传递一个信号，每个人都有做好一件事情的能力，无论这件事情大小，结果如何，认真对待了便能收获过程中的快乐和成就感。一开始训练，他便很上心，因为别人中午在写作业时我允许他去操场沙坑练习。通过这样一个小小的支点，我看到了小俞的成长和蜕变，原来多给他一些关爱和鼓励，拨开迷雾，小俞也能够笑得如此阳光。

运动会让我看到小俞是有上进的可能的，只不过自我定位低，缺少坚定意志以及不够积极付诸行动的他在长期的独立航行中日渐偏离了航道，筑起了心墙。

灵魂的唤醒不仅是几句简单的谈话而已，它需要行为的摇动以及关爱的持续推动。于是，我将运动会的积极体验漫溯到小俞的日常生活中，无论学习互助小组，抑或劳动实践都让小俞感受到成功的定义是很广的，只要认真做了，我们普通人也会有光明未来。

琐碎的关怀有着大大的能量，虽然现在他也偶尔会做一些调皮捣蛋的事情，也会有反复的现象，但是时间会给他带来更多的蜕变。

倘若把教育比作摆渡人，那么此岸和彼岸间必然存在着批评、指责，乃至惩戒抵达不到的地方，当这些手段全然失效时，爱能够拨开海面迷雾，帮助我们看到孩子的迷茫失落及真实需求，爱的教育即是我们摆渡的意义。