学习今说

君子曰“学不可以已”，强调在人生的任何阶段都必须坚持学习。学习，一般来说，是修身律己、涵养品德、培养才华、成就事业的基石。

漫溯历史长河，自古以来，学习的重要性都不言而喻。黄宗羲总结道：“学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。自古圣贤盛德大业，未有不由学而成者也。”学习能够增长智慧、提升才干，有助于成就大业……古往今来，还有无数与苦学、勤学、乐学、好学相关的典故。例如，倪宽带经而锄，匡衡凿壁借光，孙康囊萤映雪，欧阳修“昼夜忘寝食，惟读书是务”，其母画荻教子；范仲淹“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”，流传“划粥断齑”的佳话……不胜枚举。

顾盼信息时代，我们还有勤奋、刻苦学习的必要吗？

学习当然是有必要的。科技日新月异，知识爆炸式增长，新生事物处处萌芽、拔节生长，更加激起了人们时不我待、只争朝夕的紧迫感。而无论过去、现在、未来，个体总是接轨于人类经验的总和，只有学习才可以更好地拓展个体的经验，实现最有效的进步。

当下的理念是终身学习，这与古代持之以恒的学习理念一脉相承。孔子说“学而不已，阖棺乃止”，这句话并不过时。经济学家于光远活到老、学到老，84岁开始使用电脑，86岁建立“于光远网站”，每天花大量的时间在电脑上学着，写着，写出了《我的“四种消费品理论”》等。岁月让人衰老，但终身学习让人充满激情地活着，再度年轻。

但是，古代那种死记硬背、死磕四书五经的学习已经被淘汰，因为它会扼杀孩童的想象力。当下，可在手机与电脑一键查询各种知识，看起来更轻松，其实也更难，难的是如何化知识为智识，如何从“知道分子”变为“知识分子”，如何激发出好奇心、想象力、思考力、创造力。如爱因斯坦所说：“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”

进一步深思之，在网络时代、人工智能时代，学习内容极广泛，学习途径极丰富，学习工具极多样，那现代人学习的目的是什么呢？

在古代，学习多半与仕途挂钩，与功利的目的挂钩，要学以致用；而现代，学习可以是纯粹的、去功利化的，专注于学习本身带来的无用之美，让自己的灵魂更丰盈、更自由，让日常的生活更充实、更有趣。例如，武汉的万雪琴阿姨学习茶艺、唐诗宋词、中国画、楹联等160多门课程；“学霸爷爷”王大康，每天坚持学英语、弹钢琴、练书法、摘抄报纸、读古文……

那当下还有什么学习上的障碍吗？古人受到的干扰较少，可以高度集中注意力去学习。而在浮躁喧嚣的泛娱乐化时代，我们可能迷失在“信息超载”“流量圈套”“碎片化学习”中，失去了深度注意力。

总之，我们既要传承古代的学习智慧，也要善于过滤、萃取当代的学习资源，方能获得新知，成就自我。