以多元评价提升科学教育水平

科学教育在国家战略中具有基础性、先导性和全局性的重要地位，是培养创新人才、提高科技创新能力、推动经济社会高质量发展和实现民族伟大复兴的关键支撑。赣州市南康区第四小学自2011年建校以来，始终坚持“奠基幸福人生”的办学理念，将科学教育作为学校的特色发展方向，树立“大科学”教育理念，既注重课程建设，也注重科学评价，构建多元化评价体系，激发学生科学探索的欲望，有效提升了学生的科学素养。

加强顶层设计，量化评价学生科学素养

注重学生评价，是提升学生科学素养的关键。学校构建了“1243”量化评价模式，从知识储备、科学思维、实践操作、总结反思四个维度，分别以10%、20%、40%、30%的占比来考量学生的表现，全面且有侧重地评价学生的科学素养，引导学生在学习科学中不断成长和进步。

知识储备维度注重拓展知识面。通过知识竞答、有奖问答、课堂答问、提问解问等形式，评价学生对科学知识的掌握程度，占比10%。知识竞答涵盖天文、地理等领域。比如提问“太阳系中体积最大的行星是哪一个”，由学生积极抢答。有奖问答用科普模型作为奖品吸引学生积极参与。

科学思维维度注重启发思维。观察学生在课堂和活动中的表现，根据质疑力、表现力、分析力、探索力评定，占比20%。如在“阳光下的向日葵”种植体验中，看学生能否提出独特见解，考核思维敏锐性；在“新时代小农人”实践中，考查学生能否提出新工具设想，衡量创造性思维；在“最美养蚕人”课程中，侧重评价能否分析原因，考察逻辑性思维能力。

实践操作维度注重激发潜能。通过制订方案、实验操作、创新发明、服务生活等，检验学生解决实际问题的能力，占比40%。如面对电器接触不良时，看学生能否给出有效方案。在AI智能时代，通过创建智能体等项目，考验学生的综合能力。

总结反思维度注重改进提升。通过科学日记、观察报告、小结文章等，以现场演说和书面报告方式，评定学生总结反思能力，占比30%。如在植物生长观察后，看学生能否在报告中反思数据不完整问题，并提出改进方法。

注重教学效能，全面评价科学教育过程

科学合理的教学评价对于提升教学质量而言，其重要性不言而喻。学校推行“3+N”评价机制，即从课堂教学、实践能力、活动成效和不同特长展示等多个维度，对教师展开全面深入的评价，构建一整套完备的科学教育质量提升体系，有力地促进了教师教学效能的提升，为优质科学教育的开展提供坚实保障。

一是课堂评定教学质量。学校教导处通过不定期的随机听课、公开教学等方式，对教师的教学质量进行评定。如讲授“声音的传播”这一课时，教师需要巧妙地通过课堂提问、小组热烈讨论和简单有趣的实践活动，引导学生深刻理解“声音是由物体振动产生”的这一核心概念；在讲授“动物的分类”课程时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生们生动地扮演不同的动物，介绍自己所扮演动物的特点和生活习性。这种基于课堂实地观察的评价，为教师改进教学策略提供了依据。

二是实践佐证教学能力。学校以教师技能大赛作为评价的重要平台，全面考核教师常规实验操作和独具创意的自选实验操作的能力。例如，在调配“小苏打和白醋混合产生二氧化碳”的实验试剂时，要精准无误地把握小苏打和白醋的比例，以保证实验的完美效果，从而精确评价教师的试剂调配能力。在每个实验操作过程中，还要考察教师在保障安全方面的科学性操作，确保实验过程安全无事故。

三是成绩呈现教学成效。以学生活动和竞赛成绩来衡量教师的教学成效，充分体现教师在活动组织、方法引领、业务指导等方面的能力，进而促使教师不断提升教学质量。如在“科技节”中，组织学生参与“纸飞机飞行大赛”，教师需精心设计比赛流程，从宣传动员、报名分组到比赛现场的布置和秩序维护，每个环节都要安排得有条不紊。教师为学生讲解空气动力学的简单原理，指导学生通过改变纸飞机的机翼形状、机身长度和纸张折叠方式等来提高纸飞机的性能。学生在比赛中表现出色，纸飞机飞得远且稳，不仅能体现学生对知识的掌握和实践能力，也能反映教师的教学成效。

四是特长彰显教师素养。多才多艺的教师永远是学生崇拜的对象和追捧的“明星”。每学期一次的科学教师“专业特长大比武”，总能吸引全校师生驻足观看。有的科学教师利用AI技术与古代“大能”隔空对话，有的科学教师通过魔术展示科技魅力，精彩的场面总是让学生们流连忘返。一场大比武，带来一场“科技盛宴”，既有力地推动教师素养的提升，又在学生心中播下科学探索的种子。

强化协同发展，推动教研团队协作共进

学校构建一套全面的教研评价体系，推动科学教育团队的协作共进，不断提升科学育人水平。

一是团队协作评估。注重考察教研组内教师之间的合作交流是否紧密高效，如在备课过程中，教师们是否充分分享教学经验和资源，共同研讨教学难点和重点；在组织学生实验活动时，是否分工明确、配合默契，确保活动的顺利进行；在面对教学问题时，是否群策群力，共同寻找解决方案等。

二是教研成果转化。注重评估教研组将教研成果应用于实际教学的效果，关注教研组提出的教学方法创新在课堂上是否得到有效实施，是否提升学生的学习效果，以及形成的教学案例和课程设计是否在不同年级和班级中得以推广、优化等。

三是资源整合共享。注重考量教研组对教学资源的整合与共享情况，查看教研组是否建立丰富的科学教育资源库，包括实验器材清单、多媒体资料、课外拓展素材等；是否鼓励骨干教师发挥引领作用，为青年教师提供成长平台。

学校在科学教育的探索之路上，通过对学生科学素养的精心评价、对教师教学效能的全面鉴定、对教研组协同发展的有力推动，构建起科学教育的良好生态，为学生点亮科学明灯，为教师搭建成长舞台，为教育团队注入强大动力。学校将继续抓好科学教育，培养更多从小热爱科学、立志科研报国的新时代好少年。（作者单位：江西省赣州市南康区第四小学）