“好家风”涵养学生家国情怀的“有根行动”

[摘 要]新时代背景下，如何利用“好家风”涵养学生家国情怀？本文以“广州好家风”为引，开展 “有根行动”研究，从中华优秀传统文化、实践基地、学校物化环境里寻根，明“好家风”；通过活动文化、节日文化、家校协同扎根，育“好家风”；利用网络文化、平台展示、表彰评价体系厚根，扬“好家风”。孩子们学榜样，树榜样，成为榜样，争当新时代的优秀接班人，传承弘扬“好家风”，涵养家国情怀。从“小家”到“大家”，家校共育，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想和道德基础，做有根之人。

[关键词]家风；家国情怀；家校共育；有根行动

根据党的二十大报告和《中小学德育工作指南》等文件精神，坚持正确方向，坚持遵循规律，坚持协同配合，“积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。”侨乐小学地处广州市天河北部一隅，家长们多是来穗务工人员，热切盼望家校共育，共寻“好家风”，树立“好家风”，涵养家国情怀，以助孩子们健康快乐成长。为此，广州市天河区侨乐小学以“广州好家风”为引，开展“好家风”涵养学生家国情怀的“有根行动”研究，寻根，扎根，厚根，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想和道德基础，做有根之人。

一、以“好家风”涵育家国情怀的现实内涵及时代价值

“家风”（family style）又称门风，指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，即一个家庭当中的风气。“好家风”体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。好家风是价值准则。“好家风”是建立在中华文化之根上的集体认同。“好家风”对家族的传承，民族的发展都起到重要影响。“广州十大好家风”主要包括“赤子心，爱国情；孝长辈，爱幼亲；勤俭居，淡泊利；敢为先，思创新；诚立身，务实干；随手帮，重仁义；和为贵，明礼法；常修身，自立强；廉行事，公私明；书香浓，耕读情。”

“家国情怀，是生命自觉和家教传承，是中华优秀传统文化的基本内涵之一。基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下。”它既与行孝尽忠、民族精神、爱国主义等传统文化有重要联系，与“好家风”相链接，又是对这些传统文化的超越。“家国情怀”在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。

家是最小国，国是千万家，每个人的生命体验都与家国紧密相连。《孟子》日：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家是国的基础，国是家的延伸。国家与家庭、社会与个人是密不可分的整体。国家好，民族好，大家才会好。 “好家风”应包含庭之风、校之风、国之风三个层面。广东省广州市天河区侨乐小学应当不断拓展“好家风”内涵，从狭义的“小家风”出发，进一步培育出校之风的传承及国之风的担当者，形成广义良好“大家风”。

二、“有根”行动的实践路径

为了使“好家风”涵养学生家国情怀的“有根行动”研究科学、高效开展，广州市天河区侨乐小学成立研究团队，由市名班主任、市骨干班主任、区德育中心组成员等组成，涵盖老中青教师，有较强的科研实力。众人同心协力，相互促进，为“好家风”教育奉献力量，为“有根行动”研究注入源源不断的“活水”。巧设《“好家风”涵养学生家国情怀的“有根行动”系列评比方案》，每周进行教研，总结活动情况，及时调整改进。借助“广州十大好家风”，系统规划“有根行动”研究，完善设计与实施，增强德育工作的科学性、系统性和实效性。

（一）寻根——明“好家风”

1.在中华优秀传统文化中“寻根”。中华优秀传统文化知识宝库博大精深，藏有许多与“好家风”相关的故事、名人名句、《三字经》、童谣儿歌等，经过两年的家校共育，广州市天河区侨乐小学已建立“好家风”资源库，包括多个“好家风”故事视频、课件、方案、宣传稿、广播稿、公众展示文等，为后续班级学习共建起到了很好的引领和指导作用。

为了让孩子们更好深入理解“十大好家风”之“勤俭居  淡泊利”这难点，学校根据儿童年龄学习特点，先动画演示让孩子们观赏“俭”字起源演变过程，再从《晏子春秋》名言：“法其节俭则可，法其服，居其室，无益也。”出发，晏子劝诫国公要学圣贤节俭，理解“俭”就是节省的意思。通过故事视频孩子们明白了“勤俭”是中国的传统美德，小到一个家庭、一个人，大到一个国家、整个人类，想要生存发展，都离不开“勤俭节约”这四个字。紧接引出诸葛亮“静以修身，俭以养德”的修身之道，朱用纯齐家之训“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，毛泽东主席的治国经验“厉行节约，勤俭建国”。顺势提出思考“到了今天，物质生活这么发达，很容易意识麻痹， 是否还需要勤俭节约？”在孩子们进行充分思辨后，再倾听现今有关“勤俭节约”真实故事进行巩固。最后以习近平主席的话语：“要厉行勤俭节约，反对铺张浪费。”激励孩子们不仅仅是勤俭节约，更要从小抱持一颗“淡泊名利”初心，还应该监督爸爸妈妈、亲戚朋友做一个廉洁奉公的人，带动家人一起形成“勤俭居  淡泊利” “好家风”。

2.在实践基地中“寻根”。广州市天河区侨乐小学利用爱国主义教育基地、革命纪念地、公益性文化设施、博物馆、各类俗文化馆、非遗物质文化博物馆、图书馆等各类校外学习活动场所等开展活动，去实践基地里“寻根”，理解“好家风”的内涵。在学习“好家风”之“赤子心，爱国情”时，充分利用广州本土文化“我身边的红色史迹”推荐点：中共三大会址纪念馆、中山纪念堂、近代史博物馆、黄花岗七十二烈士墓园、辛亥革命纪念馆等实践基地，鼓励孩子们走出去边看边学，深入了解家风内涵。孩子们参加了实践基地后所得所悟，家长们在此中亦起到重要作用。他们带孩子在参观学习过程中，大人也在接受家国情怀洗礼和熏陶。孩子和家长共生共长，对“好家风”形成起到极大促进作用。

3.在校园环境中“寻根”。在“好家风”建设中，校园文化建设起到潜移默化作用。正面教育理念下学校“好家风”环境建设既体现孩子年龄特点童真童趣，又充满温馨友善氛围，同时起到向上向善引导作用，促进学生自律自强，培养学生认同感与责任担当。广州市天河区侨乐小学构建“好家风”的“有根行动”物化环境，利用班级内部环境布置（黑板报、墙饰、读书角）、班级外部走廊作品墙、学校一楼风雨操场宣传柱、宣传栏等地方进行“好家风”熏陶，潜移默化地浸润学生内心，文化育人，为家国情怀播下“好家风”种子。

（二）扎根——育“好家风”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践出真知。孩子们在“寻根”行动中明白“好家风”内容，但要真正走入内心，融入血液中，还需行动来检验。为此，广东省广州市天河区侨乐小学举办丰富多彩、寓教于乐系列活动，活动育人；重视中华传统节日，用节日文化与“好家风”相链接，一起学榜样，让“好家风”根植孩子和家长内心生根发芽。

1.营造活动文化。学校根据“广州好家风”内涵，精心设计各种有意思的活动，以涵养学生家国情怀，引导学生成为“好家风”生动诠释者、传统文化的忠实传播者、中华美德的积极践行者。如为了将“好家风”“诚立身，务实干”用于实践，倡导学生每天：一件家务（爱的行动），一个赞美（爱的点赞），一份了解（爱的倾听）；每周：一道美食（爱的味道），一部，有意义的电影（悟诚信与实干），每个节日里一份礼物（爱的祝福）。

2.深化节日文化。每一个节日背后都藏有丰富的历史文化，理解内涵，行动实践，有助于加深“好家风”精神锻造。在学习“好家风”之“赤子心，爱国情”时，恰逢金秋送爽，丹桂飘香，中秋月圆，祖国昌盛。庆祝中华人民共和国成立75周年，举国同庆当有你我，为此，广州市天河区侨乐小学开展“红色研学迎国庆·阖家团圆话中秋”节日实践活动：

活动一：向红旗敬礼，与红旗合影。向国旗敬一个标准的队礼，与国旗合影留念，成为学子心中浓浓的爱国情最真挚的表达。

活动二：巧乐小导游，随手拍中国。富裕新中国，美好新时代。学生用镜头记录下了祖国的美丽景象和动人瞬间，向人们介绍眼中美丽中国，幸福中国。

活动三：红色研学旅，文明亲子游。借着国庆节，寻找英雄之迹，不忘曾经不易之路。

拳拳赤子心，浓浓爱国情。学生带着家人用行动为祖国献上一份祝福，爱国情怀永留孩子们心间。

3.依托家校协同。“好家风”，是一个家庭的行为准则，是一个家庭精神内核。如何助家长领悟“好家风”重要性，与学校携手，协同育人，共培孩子成长，形成“家校共育”的格局，成为必然趋势，更是形成的“好家风”重要路径之一。为此，每一次“好家风”教育活动，广东省广州市天河区侨乐小学均会在班会、班QQ群、微信群等沟通媒介上热情洋溢地鼓励家长和孩子们一起行动，一起形成具有家国情怀的“好家风”。例如，在“好家风”之“书香浓，耕读情”班会和宣传中，广东省广州市天河区侨乐小学发出倡导：书香门第家风浓，代代传承耀门庭。建设良好家风，除了立规定矩、言传身教之外，更应当注重潜移默化、润物无声，而阅读正是这样一种有效的方式。书香浸润“好家风”，让广东省广州市天河区侨乐小学通过开展“红色阅读，强国有我”主题阅读活动、“最是读诗使人美”21天阅读小达人等阅读主题活动，以书为友，亲子共读，小手拉大手，共同描绘书香家庭的美好画卷。

为了加深“好家风”之“书香浓，耕读情”的内化功能，还利用了广播站、家长会、读书会等活动进一步加深影响，使“书香家庭”成为一种追求、荣耀。每一次“好家风”活动均会有孩子和家长的互动环节，增强沟通，营造氛围，构建“家校共育”格局，育“好家风”。例如，五一期间，孩子们为家人亲手制作了劳动奖章，感谢家人对自己的疼爱，给予自己的美好生活，家长们收到后纷纷表示欣喜、感动。五年二班的小李妈妈在“好家风”之“诚立身，务实干”巧礼展中说：“孩子，感恩你的成长！谢谢你把衣服都整理好了。妈妈看到了你眼里自信的光。被肯定、被需要、被尊重，这是妈妈在往后日子里想要送你的礼物。让广东省广州市天河区侨乐小学都动起来，让广东省广州市天河区侨乐小学的小家更加温暖。”

（三）厚根——扬“好家风”

1.建设网络文化。紧跟时代潮流，善用班级QQ群、微信群、校级公众号等进行宣传交流，形成良好的网络文化，为弘扬“好家风”助力。每篇宣传文以“好家风”之“巧学礼”“乐知行”“焕童彩”三部分广而告之，小手拉大手，鼓励全体学生、教师、家庭加入“好家风”建设中来。其中“巧礼展”根据每一期不同的“好家风”主题，分享孩子们的故事，包含“好家风行动”“我的收获”“家长寄语”，真挚的话语让人动容。“好家风”系列宣传文，收到来自各方的点赞与肯定，成为学校一大特色，备受孩子们、家长们、老师们喜爱，起到了很好的辐射和引领作用。

2.依托平台展示。除了网络“好家风”文化传播，实地平台展示也是必不可少的。聚焦立德树人，以故事分享会为载体，大力弘扬优秀家风，让“好家风”“好校风”“好社风”相辅相成。以家风故事诠释中华大美德，从备受世人称颂的“好家风”名人故事分享会，到关注现实生活“我身边的‘好家风’故事分享会”。班级优秀故事推选入“红领巾广播站”播出，全校共分享，拓宽影响力；另外，将优秀家风故事改编成剧目，登上每周一次的“巧乐”小舞台，这是孩子们最热爱的“扬家风”项目。孩子们以登上“小舞台”为荣。这是正是“好家风”受到大众关注，精神得以弘扬的真实写照。

家长方面，学校组织家长会“好家风”分享、读书会分享，“好家风”课堂。各种平台展示层层深入，孩子、家长、学校，三管齐下，从外悟到内省，内驱力的觉醒，从关注“小家”到“大家”，共为弘扬和传承“好家风”而努力。

3.科学表彰评价。根据“动机心理学”理论，积极的评价在学生发展中起重要的导向和激励作用，是学生保持持续学习动力的关键。为此，学校努力构建“好家风”评价系列机制，促进学生、家长自我反思。每月根据当月“好家风”主题进行评选。孩子从最美“巧礼童”到最美“巧礼星”，家长从“最美家长”到“最美家庭”评选，循序渐进，螺旋上升的评价机制，一步一步激励孩子和家长们勇当优秀者，争当榜样，传承“好家风”，厚植家国情怀。

“少若成天性，习惯成自然。”经过两年来的“好家风”培育，涵养学生家国情怀的“有根行动”取得了可喜的成效。从寻根·明“好家风”，扎根·育“好家风”到厚根·扬“好家风”；播下“好家风”种子，生根发芽到绿树成荫。“好家风”以礼修身，以行立志，伴孩子们笃行致远。传承弘扬“好家风”。从“小家”到“大家”，家校共育为成就伟大的梦想，创造幸福的明天而努力。

参考文献：

[1]教育部．教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知（教基〔2017〕8号）[EB/OL].[2017-08-22]．http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

[2]新华社．“十大广州好家风”出炉 彰显岭南文化[EB/OL].[2017-09-20]．https：//www.sohu.com/a/193322263_267106.

（责任编辑：朱福昌）