学在游戏，乐在发展

【摘要】现阶段，游戏化教学在幼儿园得到了广泛应用。游戏化教学在一定程度上增强了幼儿的学习兴趣与探索欲望，是一种较为有效的教学模式。教师带领幼儿做游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握知识和技巧，可以在一定程度上培养和发展幼儿的能力。

【关键词】幼儿园；课程；游戏化

作者简介：戴淑羽（1994—），女，江苏省海安市长江路幼儿园。

在幼儿园教学中，游戏起到了至关重要的作用。幼儿园游戏化教学，要求教师用游戏的方式把相关的教学内容传授给幼儿，让幼儿在游戏中学习和掌握相关知识。在游戏化教学模式中，幼儿是学习的主体，能够主动、坚持地完成游戏活动。因此，游戏化教学对幼儿的身心发展有着积极的意义。

一、基于幼儿的实际情况开展游戏化教学

（一）选择符合幼儿年龄的游戏，提高幼儿的参与度

幼儿的年龄比较小，游戏对他们来说有很大的吸引力。游戏意味着快乐、放松和自由，因此，游戏化教学能够在一定程度上提高幼儿的参与兴趣，使他们保持热情高涨的状态。

教师在选择游戏时，要充分考虑幼儿的实际情况。一般情况下，幼儿游戏的难度应当适中，这样一来，幼儿在完成游戏后，自信心能够在一定程度上得到增强。另外，由于幼儿的身体素质不够强，免疫力也不够强，身体各部分机能还在不断完善，因此，幼儿游戏应当确保安全，教师在幼儿开展游戏的过程中，要格外注意幼儿的情况，避免幼儿在游戏过程中发生危险。综上，教师应当选择难度适中、安全系数高的游戏，这不仅能够激发幼儿参与游戏的热情，还能够确保幼儿的人身安全。

教师可以选择“奇思妙想”游戏。首先，教师应当为幼儿讲解游戏规则，鼓励幼儿参与进来。教师可以说：“小朋友们，今天我们要玩一个新游戏‘奇思妙想’。这个游戏怎么玩呢？很简单，小朋友们看到桌子上的橡皮泥了吗？今天我们的游戏就是围绕橡皮泥进行的，你们要根据自己的想法，将橡皮泥捏出想要的形状，可以是动物、植物的形状；也可以是你们喜爱的卡通人物的形状；还可以自己设计相关形象，用橡皮泥捏出来。现在，老师给你们发橡皮泥，你们拿到后就可以开始制作了。”教师要注意的是，分发的橡皮泥一定要符合幼儿教学用具标准，避免幼儿在使用橡皮泥后出现不良反应。

大部分幼儿对橡皮泥这种可塑性强、质地柔软的物品十分感兴趣。在幼儿捏制各种形象的过程中，教师可以发现幼儿的创造力极高。有的幼儿用白色的橡皮泥捏出会飞的鱼，说这是鱼没有进化前的样子；有的幼儿捏出四只小猪，说这是小猪佩奇一家；有的幼儿使用不同颜色的橡皮泥捏出一个农场，其中有绿色的草地、褐色的马、黄色的小鸡，栩栩如生。

教师科学合理地选择符合幼儿年龄的游戏，能够有效提高幼儿的参与度，激发幼儿的创造力，增强幼儿的自信心，这对促进幼儿的全面发展十分有利。

（二） 创新游戏设计方法，培养幼儿的创新能力

在幼儿园课程教学中，教师不仅应当注重游戏与课程内容的契合度，还应当充分考虑游戏对幼儿能力的提高作用。培养幼儿的创新意识和创新能力是幼儿园教育的重要目标，教师应当创新游戏设计的方法，使幼儿逐渐树立创新意识，具备创新思维，提高创新能力，为幼儿日后的学习打下良好的基础。

在游戏前，教师可以引导和启发幼儿道：“小朋友们，如果你们手中有一张白纸，你们可以用它做什么呢？”有的幼儿会说画画，有的幼儿会说折纸，有的幼儿会说剪纸，还有的幼儿会说贴画，总而言之，教师得到的答案会是多样的，而这个问题不过是教师激活幼儿思维的一道“开胃小菜”。

接下来，教师应当鼓励幼儿，肯定他们的想法，顺势介绍游戏规则。教师可以说：“小朋友们说的都对，一张白纸在我们的手中可以有多种用途，其他的物品也是。我们可以利用同一种物品开展多种不同的游戏。比如老师手中的这盘豆子，也可以用来玩游戏。小朋友们可以自己设计游戏，十分钟后，老师请你们介绍自己的游戏设计思路。”

有的幼儿设计了“弹珠豆子”的游戏。游戏规则是让每个人都拥有相同数量的豆子，之后两两一组进行比拼。这里面豆子的作用等同于弹珠，两个人各自瞄准对方的豆子并弹出自己的豆子，如果击中就可以赢得对方的豆子，直至一方的豆子数量为零，游戏结束。有的幼儿设计了“彩绘豆子”的游戏。游戏规则是使用彩笔在豆子上绘制图案，因为豆子较小，在绘制时可以先用胶水粘住豆子，再进行组合彩绘。

教师可以发现，幼儿设计的游戏涉及美学、生物学、数学等不同领域，他们的思路十分开阔，而且，幼儿设计的游戏都是符合他们这一年龄段的，部分游戏还具有一定的实用性。教师可以将幼儿设计的游戏作为参考，经过优化后应用到以后的游戏化教学中。

对于幼儿来说，游戏有一定的挑战性，而这种挑战性能够激发他们的探索欲望，能够在一定程度上促使他们进行自主思考。教师创新游戏设计的方法，让幼儿自己设计游戏，有利于幼儿体验创新的乐趣，有利于幼儿获得自我满足感和成就感。幼儿在设计游戏的过程中，不仅增强了创新意识，也提高了自主探索的能力，这对培养幼儿的创新能力有着十分积极的意义。

二、基于现代化的幼儿教学模式开展游戏化教学

（一）设计团队游戏，培养幼儿的团队合作能力

在幼儿园，幼儿处于集体当中，教师要培养幼儿的团队意识，让他们认识到团队合作的重要性［1］。在实际生活中，很多事情不是靠个人努力就能完成的，而需要依靠团队合作的力量。基于此，教师应当设计团队游戏，让幼儿在团队游戏中团结合作，更高效、更出色地完成游戏任务。

教师可以组织幼儿开展团队游戏“你画我猜”，提高幼儿的团队默契程度。首先，教师可以介绍游戏规则：“今天的游戏名称是‘你画我猜’，游戏规则是每五个人一组，针对老师给出的词语绘画，每个人有十五秒的绘画时间，第一个人绘画后，第二个人要在第一个人绘画的基础上进行补充，以此类推，直到第四个人绘画完毕，第五个人根据最终的画作猜词，准确率最高的一队获胜。”这个游戏不仅可以考验幼儿的绘画能力，而且可以考验幼儿的团队默契程度。

在“你画我猜”游戏开展的过程中，有的幼儿团队默契度不高，幼儿在看到前面同学的画作时因为不理解其绘画思路而无从下手，因此导致第五个人猜不出来。针对这种情况，教师可以多增加几组游戏，让各小组的幼儿在游戏中培养团队协作的能力。逐渐地，教师可以发现，各个小组开始有了自己的策略和明确的分工。

团队游戏使幼儿在游戏中树立了团队意识，提高了集体责任感。如此，有利于增强班级的凝聚力，这对班级日后开展集体活动有着积极的意义。

（二）设计户外游戏，突破游戏场地限制

传统模式下的幼儿园游戏化教学，一般是以室内作为游戏的主要场所，实际上，户外能够为幼儿提供更开阔自由的空间，对幼儿拓宽思路有积极的影响。在户外，幼儿可以看到课本上绘制的鸟儿；可以看到五颜六色的、鲜活的花朵；能够接触大自然、了解大自然；能够将自己在课本上看到的知识和现实生活联系起来。

教师可以组织幼儿开展户外游戏“老鹰捉小鸡”，让幼儿在清新自然的环境里放松身心。游戏开始前，教师应当明确地告诉幼儿：“游戏中的老鹰只能有一只，但是小鸡可以有许多，其中要有一只鸡妈妈保护小鸡。老鹰要突破鸡妈妈对小鸡的保护，尽可能多地捉住小鸡，而鸡妈妈的任务是保护小鸡不被老鹰捉到，小鸡可以灵活躲闪。”

户外游戏“老鹰捉小鸡”可以帮助幼儿加深对数字的理解，他们会对1、2、3等数字有基本的认识，从而培养数字敏感性，如此不仅能让幼儿在游戏中习得更多知识，还能提高幼儿的理解能力和对事物的分辨能力。

丰富的户外游戏，突破了教室这一游戏地点的限制，让幼儿有了更广阔的学习天地，充分激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性和主动性。

三、基于幼儿教学目标开展游戏化教学

（一）主题式游戏教学，提高幼儿的综合能力

游戏化教学的目标之一是让幼儿在游戏中掌握相关课程的基本内容。在开展游戏化教学时，教师应当充分考虑游戏的主题，根据主题设计有针对性的游戏方案，激发幼儿的学习兴趣，并利用合理的引导方法让幼儿能够在游戏中保持热情，从而在游戏中掌握相应的知识。

针对艺术主题设计的游戏可以培养幼儿的审美意识，提高幼儿的审美鉴赏能力，同时可以激发幼儿的想象力和创造力。在开展艺术主题的游戏化教学时，教师应当设计有利于培养幼儿艺术素养的游戏，如剪纸游戏能够提高幼儿的动手能力，让幼儿将自己的想法“跃然纸上”，实现自己的奇思妙想。

在剪纸游戏前，教师应当对剪纸游戏可能用到的工具进行详细的说明，避免幼儿在使用工具时受伤。教师讲解剪纸的方法后，有的幼儿会在剪纸的过程中摸索出其他的剪纸方法，有的幼儿会利用教师的方法剪出富有创意的剪纸作品。幼儿通过剪纸游戏，能够有效提高审美鉴赏能力、动手能力、想象力以及创

造力。

主题式游戏教学要求教师针对学科主题设计相应的游戏，让幼儿掌握相应的学科知识，提高幼儿的综合能力。幼儿能够在不同的主题游戏中获取相应的学科技能，这对幼儿综合能力的发展有积极的意义。

（二）拓展式游戏教学，拓宽幼儿的知识面

拓展式游戏教学要求教师不局限于课本上的知识，并且运用现代化的教学方法，丰富游戏的内容，让幼儿从多个方面了解世界。教师除了可以利用图画、实物、表演等形式提高幼儿参与游戏的兴趣，还可以利用多媒体技术融入音乐、视频等元素创设多元化、现代化的游戏情境，刺激幼儿的感官，让幼儿活跃起来，从而积极参与到游戏中，这样十分有利于教师高效地完成游戏化教学的目标［2］。

教师可以组织幼儿开展才艺表演游戏，利用多媒体设备为幼儿提供音效、舞台灯光等技术支持，丰富幼儿的游戏场景。教师应当提前向幼儿说明：“才艺表演游戏的形式不限，小朋友们在确定表演内容后可以将自己对音乐、视频的需求告诉老师。”

在开展才艺表演游戏的过程中，教师可以看到丰富的节目种类，有舞蹈、歌唱、相声、小品等，有的幼儿甚至组成队伍上演了一出舞台剧。

在才艺表演游戏结束后，教师应当对幼儿的表现进行表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。此外，教师可以顺势向幼儿介绍各种表演形式的有关知识。比如教师可以在幼儿歌唱表演后，向幼儿介绍音乐发展史。这样可以寓教于乐，让幼儿了解更多自己不曾接触过的知识，从而拓宽幼儿的知识面，增加幼儿的知识

储备。

拓展式游戏教学，可以让幼儿在丰富多彩的游戏中拓宽知识面，真正实现“在玩中学，在学中玩”。

结语

幼儿园课程游戏化教学有利于推进幼儿园课程教学的高质量发展。教师应该科学合理地运用游戏化教学手段，切实提高游戏化教学的质量，激发幼儿参与游戏的兴趣，满足幼儿的游戏需求，让幼儿在游戏中获取知识、培养各项能力，促进幼儿的全面发展。

【参考文献】

［1］张娓娓.通过幼儿园活动培养幼儿综合能力的实践［J］.幸福家庭，2021（23）：23-24.

［2］赵佃霞.幼儿户外游戏活动的作用与实施路径［J］.智力，2022（14）：187-190.