探究小学美术课程线上教学模式的教学有效性

【摘要】现阶段，受疫情影响，为了保证师生的健康安全，小学美术逐渐开始采用线上教学模式。线上教学是一种全新的教学模式，对教师和学生来说都是一种全新的挑战。基于美术这门学科具备的特殊性质，通过线上教学能够进一步提升教师教学的有效性，但是其中也存在一些缺陷和漏洞，需要教师针对这些问题制订出解决措施。基于此，文章将对小学美术课程线上教学的有效性展开相应的研究和分析。

【关键词】小学美术;线上教学;高年级美术;教学有效性

作者简介：陈蓉蓉（1979—），女，福建省漳州市新桥中心小学。

线上教学与传统的线下课堂教学相比，有许多不同，线上教学的地点和时间非常自由，教学资源的共享范围更广，有利于师生的情感交流，但对小学生的自律以及信息素养也提出了更高的标准和要求。在开展小学美术教学的过程中，运用线上教学模式能够提升整体教学的有效性，提升小学生的美术素养。教师应该积极探索和发现线上教学的优势，发挥线上教学最大的作用和价值。

一、小学美术课程线上教学模式的作用

（一）引导学生学习，提高学生对美术的兴趣

高年级美术教学要求教师将实际生活和美术教材有机结合，全方位提高小学生对美术这门学科的学习兴趣，增加他们探索这门学科的欲望。传统的线下教学模式中，教师在课堂上布置的教学任务通常比较生硬，小学生学习的主动性不强，在遇到绘画问题时习惯退缩，不愿意主动解决问题。因此，教师需要积极引导学生，让他们对美术这门学科有正确的认知^[1]。运用线上教学模式，教师可以加强和学生的互动，通过线上互动对学生有更多的了解，并通过在线上发布图片、视频、文章等方式让学生逐渐确定自身的美术学习目标，提高学生对美术的兴趣，提升学生的绘画技能。线上教学模式除了能够帮助学生提升个人绘画能力，还提供给学生一个展示个人水平的平台，让学生能够发挥主观能动性，积极参与到课堂学习中。

（二）通过视频教学，降低学习难度

小学生之间存在一定的个体差异，有的学生学习能力比较强，有的学生学习能力稍弱一些。对于学习能力强的学生来说，教师在课堂上只需要示范一遍，其就能够掌握绘画技巧，并自主完成绘画操作。但是对于学习能力弱的学生来说，即便教师示范了很多遍，其也无法吃透教师所讲解的知识。然而，运用线上教学模式，教师可以将自己的教学过程录下来，学习能力较弱的学生可以反复观看教师所讲授的知识点，反复学习教师讲解的学习技巧，从而提高自身的绘画技能，跟上教学进度。运用线上教学模式能够平衡班级内学生的学习水平，降低课程学习的难度，增强学生的自信，是提升教学有效性的关键步骤之一^[2]。

（三）有效检验学生的学习成果，给学生提供合理的学习建议

教师在开展小学高年级美术教学时会发现，在学习过程中有的学生进步，有的学生退步，还有个别学生对自身的绘画水平和学习情况根本不清晰。学生在学习的过程中对自己的学习目标模糊，会影响课堂教学的有效性。但是，运用线上教学模式，教师可以利用线上教学平台，让学生将个人学习成果上传到平台上，教师在线上逐个检验学生的学习成果，一对一进行批改，这样可以弥补传统线下课堂教师无法顾及所有学生的情况。在点评时，教师可以在线上与学生交流和沟通，拉近与学生之间的距离，让学生感受到教师对自己的关爱，更愿意配合教师，促使学生提高自身绘画水平，提升课堂整体的有效性。

二、小学美术课程线上教学存在的问题

（一）限制了部分线下课堂教学方法的使用

线上教学模式解决了无法面对面授课的问题，但是也存在一定问题。例如，教师在线下课堂上使用的教学方法，在线上课堂无法顺利使用。线上教学需要教师通过线上平台授课，受限于系统的设置问题，无法保障在维持线上课堂教学秩序的同时，让多个学生同时发言，也无法让学生展开小组讨论。加上受学习环境以及各种因素的影响，线上课堂无法保持绝对安静的状态，教师无法像线下课堂那样有效把控课堂秩序。为了维持课堂秩序，让学生能够听到教师所讲解的内容，教师只能采用全员禁言的方式，或者让学生运用线上教学系统内的举手发言功能，才能确保教学工作顺利开展^[3]。同时，线上教学模式无法确保学生全身心地投入课堂学习中，教师无法有效监督学生的学习，部分线下课堂教学方法的使用受到了非常大的限制。

（二）教师与学生之间缺乏即时互动

在传统的线下美术课堂教学中，教师可以与学生面对面进行沟通交流，面对面指导学生，学生在课堂上进行美术创作时，教师也能够实时指导学生，并给予适当的建议。但是，在线上教学模式中，教师无法实时查看学生的绘画进度以及绘画情况，也无法实时指导学生，对其提出绘画建议^[4]。除此之外，小学生的美术学习存在个体差异，个别小学生对美术这门学科没有自信，更加需要教师的关怀和鼓励。另外，小学生在学习美术的过程中，比较喜欢和同学沟通和交流，互相借鉴对方的作品，也喜欢向教师提问，但是，线上教学导致教师和学生之间的沟通交流减少，也使得学生之间的学习逐渐减少。

（三）限制了学生美术作品的展示

小学生展示自我的心理以及好胜心较强，在传统的线下课堂教学中，教师能够在校园内展示学生的美术作品，或者是在班级内张贴学生的优秀作品、得奖作品等，让学生之间进行评比和展示，满足学生的展示心理，丰富学生的课外活动内容。同时，在线下展示学生的作品，能够让学生更加重视每次的创作机会，让学生逐渐爱上美术这门学科。但是，线上教学模式的局限限制了这一教学途径的运用，使得学生之间的沟通交流逐渐减少，降低了教学的有效性，使得教师的教学目标无法顺利达成^[5]。

三、提升小学美术课程线上教学模式教学有效性的路径

（一）图像识读，进行以学生发展为本的教学设计

高年级美术教师应该明确，所有线上教学资源的使用，都是为了服务美术这门学科的教学。教师在进行线上教学的课前准备时，应该重点备好教学直播课，以教材内容为主，而不是和学生共同听完一门课程，随后对学生进行指导，也不是对学生进行简单的答疑解惑。为了使线上美术教学能够做到有的放矢，获得较好的教学成果，教师需要深入分析现阶段的教学直播课，同时了解小学生的知识掌握水平、绘画技能掌握水平等，找出提升线上教学有效性的着力点，这才是使得小学生知识掌握水平不断提高，并提升教学有效性的基础前提，从某种程度上来说，这将会直接影响后期线上教学的质量，以及教学目标的完成度^[6]。

举例来说，教师在上五年级下册“十二生肖”这一课时，可以利用线上教学平台展示十二生肖的图片，讲解各生肖的生活环境以及外观形象特点，给学生示范十二生肖的绘画技巧，随后给学生展示关于十二生肖的绘画素材。针对学生在学习过程中可能会出现的问题，例如学生在十二生肖的构图上还存在不足以及缺陷，对于十二种动物的外观造型以及动态变化等还存在很多疑惑和问题，教师可以通过运用比较法、观察法以及讲授法等方式逐个解决，让学生能够通过比对和观察等方式逐步掌握十二生肖的外观特点，进一步解决在绘画过程中遇到的造型绘画难题。

（二）在线互动，培养学生个性

直播课是教学的主要形式，在线教学是引导学生学以致用的重要途径，学生要主动地参与其中并进行互动。所谓的互动主要包含两个方面，一是教师和学生之间的互动，二是学生和学生之间的互动。前者是提升教学有效性，促进教学目标实现的重要过程;后者则是进一步优化教学成果，促进学生之间情感交流的必然途径，且学生和学生的有效交流沟通，能够突破教师和学生单向互动的局限^[7]。

举例来说，水墨画教学不仅需要让学生初步掌握我国传统水墨画的绘画技巧，还需要进一步激发学生对于美术的学习兴趣，让学生了解我国传统艺术绘画的魅力与传统美术的绘画技巧。在教学过程中，可能有一些对我国传统艺术文化较为了解的学生，教师可以在课堂上积极引导和鼓励这些学生发言，让他们在课堂上讲解自己所了解的水墨画知识，展示自己的水墨画作品，提高学生学习的兴趣和热情，以及参与课堂学习的积极性。有效的师生互动以及生生互动模式能够延伸课堂空间，提高学生自身的美术思维和绘画水平。另外，课堂上的互动式评价能够让学生真正地了解自身绘画作品中的形和色，从而在线上课堂上能够运用更加大胆的语言表达方式展现自身对水墨画的看法与对美术作品的疑惑等。教师通过线上教学，能够进一步启发学生感知日常生活中的美好事物，并通过美术作品来表达自身的情感和感受，全面提高学生的空间感知水平和创作水平，提升教学效果。

（三）因材施教

高年级学生之间存在个体差异，教师可以遵循因材施教的教学原则。首先，教师可以通过钉钉群、微信群或者是QQ群等相关软件平台，对每个学生的个人绘画作品进行相应的评价和分析，并将标有学生姓名的美术作品进行整合，制作成一个完整的班级画册，在线上举办美术展;通过学校的微信公众号等，定期推送较为优秀的学生作品，让学生在学习优秀作品的过程中，以及分析教师对自己作品的点评的过程中，发现自己和优秀作品之间的差距，并逐渐完善自已，确定自己的绘画方向和目标，朝着自身的绘画目标努力。其次，教师可以每周在线上进行一次作品总结，设置班级内的作品光荣榜，光荣榜可以分为个人榜单以及绘画水平进步最快的学生榜单，每个月结束之后，对学生的绘画作品展开相应的评价，从五星到十星^[8]。学生可以进行自我评价，评价自己是否定期观看微课，对自己的绘画成绩进行相应的整合以及统计;随后教师依照学生的绘画作品分数来进行评价。评价能够帮助不同层次的学生进一步提高他们的绘画水平以及美术素养。最后，教师可以利用微信公众号、官方微博和个人网页等相关平台，展示小学美术教学的成长日记，在以上平台分享自己的教学方式和教学大纲的设计过程，发布较为优秀的教学案例，展示自己的教学成果和学生的美术作品^[9]。教师也可以通过个人的网络空间，将美术相关的内容推送给有不同美术学习需求的学生，并让学生家长也参与到美术教学中。这样教师能够更加有效地开展线上辅导和线上教学，让学生可以综合自身的实际学习情况，在教师的个人空间内选择适合自身的教学内容，以此达到教学目标。

结语

综上所述，在开展小学高年级美术线上教学的过程中，还存在一定的问题和阻碍。因此，教师应该深入发掘线上教学的有效资源，提高学生对于美术这门课程的学习热情和学习兴趣，通过生动有趣的线上教学，激发学生的主观能动性，让学生能够在线上教学过程中积极表达自身的想法和感受。教师要加强和学生的沟通和交流，并通过图像识读和因材施教等方式，提高线上教学的有效性，让学生能够明确自身的绘画学习方向，提升现阶段小学美术的教学效果。

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