现代信息技术背景下的小学英语课堂观察的现状、成因与策略研究

【摘要】课堂观察是现阶段教师了解其他教师的课堂教学情况、发现其他教师在课堂教学中存在的问题并反思自己在课堂教学中是否存在类似的教学问题的一种改进教学工作的手段。在现代信息技术飞速发展的背景下，越来越多的教师在课堂教学中积极运用信息技术向学生教授知识，课堂观察活动中也引入了信息技术。为了保证课堂观察活动质量借助现代信息技术得到进一步提升，本文将对课堂观察的现状、成因与策略进行简要的分析和研究，旨在寻找提升基于现代信息技术的课堂观察活动效果的切入点。

【关键词】现代信息技术;小学英语;课堂观察;现状;策略

作者简介：冯雯（1984—），女，江苏省南京市上元小学。

传统的课堂观察活动需要教师到达现场才能进行观察。有的教师因为受到时间或者空间上的限制，可能会错过课堂观察的机会。而现代信息技术的应用能够突破课堂观察时间和空间的限制，教师即便无法参加线下的课堂观察活动，也可以在活动结束后借助信息技术，对课堂进行线上观察和点评。现代信息技术的应用虽然能够提升课堂观察的便捷性，但是也给课堂观察活动带来了些许问题。下面笔者以小学英语课堂为例，对课堂观察活动中存在的问题与解决的策略进行探讨。

一、现代信息技术背景下的课堂观察概述

（一）课堂观察的含义

课堂观察一般是指由学校牵头组织的要求教师对选定的其他教师的课堂教学活动进行观察和反思的过程。参与课堂观察活动的教师在观察的过程中可以学习被观察教师所采用的教学方法，对比被观察教师的教学活动与自己的教学活动存在的差异。观察的具体内容为被观察教师使用的教学手段和引入教学内容的方法，学生参与教学活动的情况和在课堂上的表现，等等。课堂观察活动结束后，教师需要根据观察的内容进行点评和反思。教师点评和反思课堂观察结果，可以发现自身在教学的过程中存在的不足，学习优秀教师所采用的教学手段，掌握能够激发学生参与课堂教学活动的兴趣的教学方法，根据实际情况选择最佳的教学方法提升课堂教学质量。

（二）现代信息技术对小学英语课堂观察活动的影响

课堂观察作为小学教师的教学任务之一，有助于教师实现提升课堂教学效果的目的。在传统的课堂观察活动中，教师需要在线下参加。这种方式会受到时间或者空间上的制约。而在课堂观察活动中引入现代信息技术，能够有效解决这一问题，同时能够让教师随时随地进行课堂观察。目前，部分小学英语教师虽然在小学英语课堂观察活动中应用了现代信息技术，但是对活动不够重视，在进行线上观察的过程中不能严格按照要求观察相关内容，这使得实际的课堂观察活动效果难以得到提升，与课堂观察的初衷相背离[1]。

二、现代信息技术背景下的小学英语课堂观察现状

（一）以课堂观察模式为角度的课堂观察现状

按照课堂观察角度的不同，课堂观察可以分为对课堂观察模式的观察和对课堂观察方法的观察。其中，课堂观察模式可以根据观察对象的不同，分为以教师为中心、以学生为中心和以课程教学内容为中心的课堂观察。笔者通过分析小学英语课堂观察现状发现，教师在以课堂观察模式为角度进行课堂观察时，如果将观察的重点长时间放在被观察教师身上，观察他们的教学目标、教学手段、教学活动、教学反思情况等，那么对学生在课堂上的学习表现以及对教学内容的点评就容易被忽略;如果以学生为观察中心，对学生的课前准备、课堂表现、课堂参与度和课堂小结等情况进行观察，容易忽略被观察教师的引导作用和教学内容的合理性;而如果以英语教材的教学内容为观察中心，容易导致被观察教师的教学情况和学生参与课堂的情况无法得到有效点评。可见，在现代信息技术背景下，以课堂观察模式为角度的小学英语课堂观察现状为：部分教师在进行课堂观察的过程中往往只关注被观察教师、学生、教学内容这三者中的某些情况，而忽略对其他情况的观察，导致课堂观察结果无法反映课堂的真实情况。为了避免出现上述问题，教师需要立足全局，对教师的教学手段和教学目标、学生的课堂参与情况、教学内容等进行全面观察与点评[2]。

（二）以课堂观察方法为角度的课堂观察现状

课堂观察方法主要分为定量观察和定性观察的方式。其中，定量观察方式是在课堂观察中以结构化的方式收集相关观察资料，数字化地呈现资料;定性观察方式则是以质化的方式收集相关观察资料，将资料以文字的形式进行呈现[3]。定量观察方式与定性观察方式均有各自的优势和劣势。笔者通过分析小学英语课堂观察现状发现，教师在采用定量观察方式进行课堂观察时，一般会对课堂教学的基本情况进行详细记录，但容易忽略对课堂其他方面的观察，导致课堂观察内容过于片面，课堂点评结果的全面性也会受到影响;教师在采用定性观察方式进行课堂观察时，则主要针对小样本进行观察，观察的主观性较强，容易造成课堂观察和点评的结果不够客观，不利于反映真实的课堂教学情况，对课堂观察结果进行反思[4]。

三、现代信息技术背景下的小学英语课堂观察现状成因分析

（一）教师自身的原因

笔者认为，造成小学英语课堂观察效果不佳的原因与教师自身有关。当前，不少英语教师尚未意识到课堂观察的重要性，课堂观察能力较弱，不清楚应当对哪些内容进行观察和点评，只是对课堂教学的情况进行简单记录，与课堂观察相关的知识储备不足，未能及时革新自身的课堂观察理念和手段。这使得他们在实际进行课堂观察的过程中，无法严格按照课堂观察的要求开展活动，很难找到有效的课堂观察切入点[5]。另外，部分教师未能正确利用现代信息技术的便利性。因为他人在线上的课堂观察活动中无法看到自己的观察过程，所以这些教师在观察时三心二意，在点评和总结的过程中漫无目的，只是随便写一些自己的看法，这影响了课堂观察结果的真实性和准确性[6]。开展小学英语课堂观察活动的初衷是让英语教师在活动中学习其他优秀教师的教学方式，反思自己在教学中的不足。如果教师仅仅享受现代信息技术为课堂观察活动带来的便利，而未对课堂观察的作用引起重视，就会使得实际的课堂观察结果与预期的课堂观察目的相背离，无法真正提升英语教师的专业能力和教学能力，优化教师的教学方式。

（二）学校方面的原因

导致小学英语课堂观察现状的原因也与学校有关。首先，教师要想跟随时代的步伐转变课堂观察的方式，需要接受系统化的培训，以革新课堂观察的理念，掌握科学的课堂观察方法，找准课堂观察的切入点，这样才能对小学英语课堂的观察和评价结果进行剖析和反思[7]。但是，部分学校并未认识到自身在提升英语教师课堂观察能力方面的作用，未能给予教师足够的培训机会，这使得教师在实际的课堂观察和点评的过程中，难以把握课堂观察的重点，只能结合自身的经验或照搬其他教师所采用的方式进行课堂观察和点评，可能会使最终结果与实际情况有出入。其次，不少学校未建立完善的课堂观察评价制度，在为教师布置课堂观察任务时，仅仅告诉教师课堂观察的时间、地点等基本信息，导致教师不能事先了解课堂教学内容，在实际进行课堂观察时，无法准确把握观察记录的重点，影响了课堂观察效果。最后，部分学校虽然为教师提供了较多的课堂观察课时，但是实际开展的课堂观察活动流于形式，对英语课堂的观察变为对课堂教学情况的简单记录，导致课堂观察活动效果大打折扣。

四、现代信息技术背景下提升小学英语课堂观察效果的策略

（一）从教师方面入手提升课堂观察效果

教师要想在现代信息技术背景下提升课堂观察的效果，需要提高自身的课堂观察水平，加深对课堂观察活动的认识，意识到高效的课堂观察工作对提升自身教学水平的影响，自主学习课堂观察的前沿知识和先进的课堂观察手段。教师应当对课堂观察活动引起重视，端正自身态度，认真地记录课堂教学情况，对课堂观察结果进行评价和反思，在分析被观察教师所设置的教学环节、所采用的教学手段和学生的学习情况的过程中，总结有助于提升自身教学水平的经验。教师只有将课堂观察视为一项重要的教学任务来开展，才能避免在运用现代信息技术对英语课堂进行线上观察时，出现三心二意、随意点评等情况，同时找准课堂观察的切入点，学会对课堂观察结果进行深入分析和思考，切实提升小学英语课堂观察效果[8]。

（二）从学校方面入手提升课堂观察效果

各学校应当充分发挥自身作用，提升教师的课堂观察水平和课堂观察活动质量。学校需要按照最新的教育教学要求，组织教师定期开展系统化的课堂观察培训活动，对教师的课堂观察和点评方式进行培训，让教师意识到课堂观察工作对提升自身教学水平的重要性，摒弃以往自己采用的不合理的课堂观察和点评方式，掌握科学的课堂观察方法，在实际进行课堂观察的过程中抓住重点，仔细观察，细致点评。同时，为了让教师提前了解课堂教学内容，学校在组织教师开展课堂观察活动之前，除了告知教师课堂观察时间、地点等基本信息，还需要大致说明被观察教师所设计的教学内容，以便教师提前做好相关的准备工作。这有利于教师在课堂观察活动中找准课堂观察的切入点及方向，有目的、有针对性地进行观察和记录。学校可以在每次英语课堂观察活动开始之前，为教师布置具体的课堂观察任务，让教师按照任务要求对课堂教学情况进行观察、记录、点评，以提升课堂观察质量。另外，为了让教师对课堂观察引起重视，提升自身的课堂观察水平，学校可以将教师每次课堂观察的情况以及点评、反思的结果作为他们的工作绩效考核内容，以此督促教师主动学习前沿知识和先进手段，借助现代信息技术的优势，不断改进小学英语课堂观察模式，同时让教师的教学能力和专业素养在观察和反思的过程中实现质的飞跃。

（三）从其他方面入手提升课堂观察效果

团队合作是一种开展课堂观察活动的有效方式。学校要想提升基于现代信息技术的小学英语课堂观察效果，就需要提高课堂观察团队的协作能力，让每位教师都能积极参与到课堂观察活动中。在小学英语课堂观察活动开始前，课堂观察团队需要做好分工，如由英语学科教师负责完成主要的观察任务，其他学科教师则承担次要的课堂观察任务，通过团队之间的协作配合，积极运用课堂观察的有关知识，对被观察教师的英语课堂教学情况进行观察和分析，以保证团队中的每位教师都能高效完成自己的课堂观察任务，避免课堂观察活动流于形式。

此外，在现代信息技术背景下，教师需要不断革新和改进课堂观察工作，转变传统的课堂观察理念，善于运用现代信息技术创新课堂观察方式，围绕课堂观察主题进行观察，进而完成每一项课堂观察任务，实现课堂观察目标。为了长期开展小学英语课堂观察活动，学校需要合理设计课堂观察活动主题，让教师观察切合活动主题的课堂教学情况。需要注意的是，学校应避免频繁更换课堂观察活动主题和对象，否则会增加教师的工作压力。

结语

综上所述，开展小学英语课堂观察活动是帮助教师解决在教学中存在的问题和提升课堂教学效果的有效手段。随着现代信息技术的发展，小学英语课堂的观察方法变得多样化，从原先只能到现场进行观察、点评到如今能够借助网络平台进行线上观察、点评。现代信息技术的应用给小学英语课堂观察活动带来了一定的便利，但活动中仍存在一些问题需要学校和教师及时解决。为了实现现代信息技术与小学英语课堂观察活动的有效融合，学校和教师应从小学英语课堂观察现状入手，找到课堂观察活动中存在的问题并加以分析，采取科学合理的策略解决这些问题。

【参考文献】

[1]黄敏锐.现代信息技术下的小学英语课堂观察的现状与成因研究[J].科学大众（科学教育），2019（01）：67.

[2]张倩楠.英语课堂观察与分析研究[J].成才之路，2017（08）：33.

[3]王红.深化课堂观察，促进有效互动[J].新课程（小学），2017（07）：49.

[4]王琼娟.小学英语课堂观察的分析与建议[J].校园英语，2019（17）：168.

[5]宫文胜.小学英语观课的问题、分析与对策[J].中小学英语教学与研究，2011（04）：54-58.

[6]臧静燕.小学英语课堂观察的分析与建议[J].求知导刊，2017（31）：118.

[7]曲春亮，赵宁.小学英语课堂观察的研究与实践[J].中小学外语教学（小学篇），2010，33（02）：14-17.

[8]李洁.浅谈课堂观察对小学英语教学有效性的提高[J].考试，2015（29）：45-46.