关于创造性游戏中幼儿自主性发展研究

【摘要】游戏是幼儿的天性，也是幼儿进行学习的重要途径，对幼儿的发展具有重要意义。在幼儿园教学中开展创造性游戏，能够开发幼儿智力，培养幼儿的自主发展能力和创造能力，促进幼儿健康成长。本文对如何将创造性游戏应用于幼儿园教学进行了研究，以期为实现幼儿的全面发展贡献力量。

【关键词】创造性游戏;幼儿;自主性

作者简介：黄海津（1980—），女，江苏省南通市海门区月亮湾幼儿园。

一、以创造性游戏为切入口，体现教学的针对性

当前，部分幼儿园教师所设计的创造性游戏内容较为枯燥，形式较为单一;他们未能及时了解幼儿的实际情况，以及幼儿之间经常玩的游戏、谈论的话题，这不利于开展创造性游戏。另外，部分教师为确保幼儿的安全，仅仅让幼儿坐在自己的座位上进行游戏，而没有给予幼儿足够的活动空间和发挥自主性的机会，导致幼儿难以激发参与游戏的兴趣，教师无法有效实现幼儿身心的健康成长与发展。针对上述问题，幼儿园教师应该认识到，要想促进幼儿自主性发展，需要以创造性游戏为切入口，尊重幼儿的主体地位，了解幼儿的实际需求，以体现教学的针对性;并且需要灵活采用多种方式，丰富创造性游戏的内容和形式，充分发挥创造性游戏的作用，调动幼儿参与的积极性，激发幼儿探究身边事物的欲望，让幼儿在游戏过程中有所收获，同时提升自身的多种能力。

幼儿园教师可以根据幼儿的性格特点，有针对性地开展创造性游戏，旨在让每一名幼儿都能找到适合自己的或者自己喜欢的游戏，进而主动地参与到游戏中，在教师的引导下实现自我提升。具体而言，对于那些平时话比较少、比较文静的幼儿，教师可以设计合作类游戏，引导他们完成自己所负责的任务，从而让这些幼儿更好地融入集体，在游戏中敞开自己的心扉，主动与他人进行沟通和交流，提升幼儿的语言表达能力。对于那些比较活泼的幼儿，教师可以开展读书会等活动，让他们静下心来阅读，在培养他们的自主学习能力的同时，提升他们的阅读理解能力等综合素养。教师也可以针对不同年龄的幼儿，采用相应的游戏形式。对于小班的幼儿，教师可以开展能够让他们掌握吃饭、穿衣等基本生活技能的创造性游戏，帮助他们尽快适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，消除负面情绪，为他们的后续学习和发展奠定基础。对于中班、大班的幼儿，教师可以开展实践性较强的创造性游戏，如让他们尝试种植一些蔬菜，或带领他们去公园观察某些动植物。他们在游戏中能够发现大自然的奥秘，正确认识身边的事物，同时在完成相应的任务后获得成就感。需要注意的是，教师在设计创造性游戏的内容时，应注重培养幼儿的自主发展能力，让幼儿在开展游戏任务的过程中，主动进行思考和探究。教师在这个过程中不应该过多地干涉幼儿，而应该充当引导者的角色，从而发挥创造性游戏对幼儿身心发展的积极作用。

二、设计科学的创造性游戏内容，提升游戏效果

幼儿园阶段是培养幼儿自理能力以及学习一些简单知识的能力的重要时期。在这一阶段科学设计创造性游戏的内容，有利于实现幼儿自主性发展。创造性游戏应具有安全性、科学性、益智性和趣味性。为了取得良好的游戏效果，幼儿园教师需要不断创新游戏教学模式，探究能够满足幼儿需求的游戏教学策略，联系幼儿的生活实际，提升幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿在游戏中自主学习和探究，拓宽幼儿的知识面，培养幼儿的思维能力、实践能力和创造能力。

教师可以在设计创造性游戏之前，主动与幼儿进行沟通，了解幼儿喜欢的卡通人物形象和比较感兴趣的游戏;在开展游戏时，适当提高创造性游戏在日常教学活动中的占比，让幼儿在获得快乐的同时，掌握相关的知识，实现幼儿自主性发展，为幼儿后续学习奠定基础。例如，教师可以设计以水果为素材的“水果连连看”“水果大卖场”“水果大比拼”等创造性游戏，旨在提高幼儿的认知能力，并且让幼儿养成爱吃水果的好习惯，保持身体健康，从而取得良好的游戏效果。设计科学的创造性游戏内容，能够让幼儿从被动地接受知识转变为主动地进行探究，加深对身边事物的认识和了解，在良好的氛围中丰富幼儿的游戏体验，满足幼儿的发展需求，提升幼儿的综合能力。

三、合理选择创造性游戏素材及道具，尊重幼儿的主体地位

部分幼儿在认识世界的过程中可能会产生畏难心理，或者对幼儿园的学习和生活产生抵触心理。如果幼儿无法及时消除这些负面情绪，那么会对他们自主性的发展产生不利的影响。为此，教师应该在开展创造性游戏时尊重幼儿的主体地位，解放幼儿的天性，从幼儿的角度出发，营造轻松、愉快的游戏氛围，调动幼儿参与游戏的积极性，让幼儿选择自己喜欢的方式开展游戏任务，自主探究游戏的相关内容，鼓励幼儿发挥自己的才能，大胆表达自己的想法，从而锻炼幼儿的多种能力，促进幼儿的全面发展。

为了体现幼儿的主体性，教师可以选择符合幼儿年龄、认知特点的游戏素材，培养幼儿的想象力和自主发展能力。例如，教师可以用幼儿比较喜欢的小猪佩奇等形象的装饰品在教室内创设生动有趣的游戏环境，营造轻松的课堂氛围，让幼儿在情境中积极主动地开展游戏任务。这样不仅能够提高幼儿的专注力，激发幼儿探究的热情，而且有利于消除幼儿的负面情绪，培养幼儿的自主学习能力和创造能力。另外，教师应该根据每一名幼儿的实际情况，为他们选择合适的游戏道具，引导他们在游戏中借助相应的道具有效地学习知识，思考和解决问题，丰富他们的游戏体验，激发他们的潜能，发挥他们的主体作用。为了提升幼儿对游戏的兴趣，让幼儿体会到自主探究的乐趣，教师可以基于幼儿的实际需要，组织幼儿开展有关拼装玩具的创造性游戏，并为不同的幼儿设置不同的游戏难度，以提高游戏教学的针对性，有效促进幼儿自主性发展。幼儿在拼装玩具的过程中，需要开动脑筋，发挥自己的想象力，不断进行尝试。他们在达成游戏目标之后，可以感受到成功的喜悦，同时培养自身的动手操作能力和解决问题的能力，实现自我提升。

四、给予幼儿必要的指导，促进幼儿身心健康发展

幼儿在创造性游戏中需要不断进行探索。教师要想培养幼儿的自主发展能力，需要结合幼儿的实际情况，有针对性地开展游戏;在幼儿进行游戏时，为他们提供适当的指导，引导他们发现自己的不足，纠正自己的错误行为，以健全幼儿的人格。在开展创造性游戏的过程中，首先，教师应该仔细地观察幼儿的游戏表现。当幼儿在游戏中遇到某些问题时，教师应该避免立即对他们进行指导，而应该在保证幼儿安全的前提下，观察幼儿是否可以通过自己的努力来解决问题。教师让幼儿尝试自主解决问题，有利于促进幼儿自主性发展。其次，教师应该加强与幼儿的互动，为幼儿提供表达的机会，认真倾听幼儿的想法，耐心解答幼儿的疑问，走进幼儿的内心世界，成为幼儿的朋友。最后，如果幼儿在游戏中犯了错，教师应该及时制止，规范幼儿的行为，让幼儿认识到自己的错误，并加以改正。

教师在幼儿进行合作类的创造性游戏之前，可以将幼儿分成几个小组;在游戏中需要发挥自己的引导作用，让幼儿主动与其他小组成员进行沟通和交流，以培养幼儿的团队意识，提升幼儿的合作能力。教师应该为幼儿提供自主发挥的空间，引导幼儿进行深入思考，有效解决游戏中的问题。教师让幼儿以小组合作的方式开展创造性游戏，有助于塑造幼儿良好的性格。如，那些比较害羞的幼儿在游戏中可以锻炼自己的胆量，勇于表达自己的想法，增进与其他幼儿的关系，快速地融入集体，提升自己的交际能力;那些性格比较急躁的幼儿在教师的指导下，可以发现自己的不足之处，培养自己的耐心，学习他人的优点，养成良好的行为习惯。根据不同幼儿的具体情况开展创造性游戏，在游戏过程中引导幼儿完成相应的任务，能够提升游戏效果，实现教学目标，有效培养幼儿的自主性[1]。

五、建立多元化的评价体系，提高教师自身的教学能力

现阶段，有的教师在对幼儿的日常表现进行评价时，仅仅将幼儿是否听话作为评价标准。这些教师往往会给予那些比较听话的幼儿更多的关爱。对于这一情况，教师在开展创造性游戏时应改变传统的评价方式，建立多元化的评价体系，综合考虑幼儿的行为、情感、意识等方面，善于发现每名幼儿的优点，帮助幼儿改正自己的不足，并用激励性的语言对幼儿的游戏表现和成果进行评价，增强幼儿的自信心，让幼儿在游戏过程中保持心情愉悦，丰富自己的知识积累，对身边的事物有更全面的认识，提升自己的综合素养。教师在幼儿进行创造性游戏时，应注重幼儿的自主性发展，观察幼儿的行为是否存在不合理之处，幼儿能否积极主动地参与游戏、开展任务，能否完整、准确地用语言进行表达，能否选择恰当的方法解决游戏中遇到的问题，等等;应该设计多个评价指标，并且根据幼儿能力的提升情况，定期调整评价内容，以客观地给予幼儿评价，促进幼儿身心的健康成长。此外，教师还应该鼓励班上的幼儿向表现好的幼儿看齐，营造良好的班级风气，让幼儿在相互学习的过程中培养自主发展能力，实现共同进步。

为了建立多元化的评价体系，幼儿园需要帮助教师提高教学能力。首先，幼儿园可以定期邀请优秀教师到园所内开展讲座，让教师明白应该如何设计符合幼儿特点的创造性游戏内容，以及如何结合自身的教学特点，选择有效的教学策略，培养幼儿的自主发展能力。幼儿园教师需要通过参加培训，学习优秀教师的游戏教学经验，提高对创造性游戏的重视程度，明确创造性游戏对幼儿自主性发展的影响。其次，幼儿园的教研团队可以组织教师开展关于创造性游戏的培训，提升教师的专业素养，同时对教师进行针对性的游戏设计与实施的指导，帮助教师结合自己所带的班上幼儿的实际情况开展创造性游戏，充分发挥创造性游戏对幼儿发展和课堂教学的作用，取得良好的游戏效果。最后，幼儿园在教师开展了创造性游戏之后，应该从多个方面了解教师的游戏教学情况和幼儿自主性发展的情况，并根据相应的标准对教师的教学工作进行考核。幼儿园可以给予考核成绩优异的教师一些精神、物质上的奖励，而对于成绩较差的教师，对他们进行培训，以提升教师的教学能力，改进教师的教学工作，确保幼儿能够在教师的引导下有效实现自主性发展。

结语

幼儿园教师在设计创造性游戏时，需要体现幼儿的主体性，充分了解不同幼儿的具体情况，提高游戏教学的针对性，做好游戏的内容、素材、道具、评价体系等方面的工作，培养幼儿良好的行为习惯，同时发挥自身的引导作用，不断提升自身的教学能力。在幼儿园教学中有效开展创造性游戏，不仅能够提高教学效率，达成教学目标，而且能够培养幼儿的自主性，实现幼儿身心的健康发展。

【参考文献】

[1]刘丹.在自主性游戏中培养幼儿语言表达能力的实践探究：以大班建构游戏《蒙古包》探究为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：17-19.