工程教育专业认证视角下计算机专业创新实验室建设

摘 要：整合创新实验室功能，遵循学生个性化发展需求，明确实验室建设目标;完善实验室配套设施，提出实验室购置设备详单;引入云平台技术，健全实验室中心功能，丰富应用性开发实验;设立实验室运行评价指标，建立实验室运行保障机制;统一资源格式，建立资源管理数据库，搭建数据资源共享平台，提供计算机专业创新实验室可持续运转数据支撑。

关键词：工程教育; 专业认证视角; 计算机专业; 创新实验室; 实验室建设

中图分类号：G642.0           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）3-126-002

社会对于计算机专业人才的需求量呈现出逐年递增的趋势，因此，工程教育专业认证机构逐步走入大众视线。工程认证的基础核心是指有关专业毕业学生需根据行业发展趋势，满足社会岗位需求的同时，对行业的发展可起到一定推动作用。为了满足社会对应用型人才的需求，创新实验室的建设是高校在教育市场发展的必经之路，相比传统专业化实验室，创新实验室旨在培养学生的发散思维，更加侧重于学生的个性化发展。

1.明确计算机专业创新实验室建设目标

明确计算机专业创新实验室建设目标，应以学生的个性化需求作为实验室构建的中心思想。其一，帮助学生树立正确的计算机专业学习观念，提高实践能力，以培养计算机专业应用型人才为实验室建设准则，可采用项目教学法，划分实验室学习小组，依照学生的不同就业规划，设定学生不同实验室课程学习目标，辅助学生了解计算机项目的实践流程，利用学生发散性思维，指导其完成企业的项目案例，满足工程教育专业认证机构对学生提出的要求[1]。

其二，在提升学生基本计算机操作能力的基础上，将实验室建设目标转化成树立学生正确的职业观念。强调学生对自身的就业规划，侧重于学生创新创业思维的培养。充分发挥实验室在计算机专业教学活动中的作用。引入开放式实践平台，提供学生与企业员工交流渠道。设定“7+15”实验室开放方式，即学生可最多一周七天，每天15小时实验室在线时长，由满足工程教育专业认证的企业员工为学生开展社会专业技能培训，引导学生创新毕业设计及论点方向，使用计算机嵌入式模式，完善创新实验室搭建目标。

2.完善计算机专业创新实验室配套设施

一套完备的计算机配套设备是创新实验室建设的基础。根据教育部提出的计算机专业教学大纲要求，依照《计算机程序语言设计》《JAVA语言程序设计》《计算机组成原理》等专业课程目标，完善创新实验室技术建设。包括C++、C#、JSP、SQL、Python等计算机语言包的安装，根据课程需求，在每台计算机设备上安装指定软件，提供学生充足的学习资源。完善创新实验室计算机及其他专业设备的安装，严格遵循国家实验室建设方案，调整实验室专业设施。如表1所示。

3.引入云平台技术健全实验室中心功能

开发计算机构建原理及技术接口实验室，丰富创新实验室中心功能，提供学生单机片开发技术，增设实验室计算机安装、调试系统等应用性实验。根据计算机设备在经济市场的应用现状，及时更换终端学生设备，引进云平台技术，实施监控实验室运转情况，提供学生相对良好的实验室学习功能。技术接口实验室配套组件安装情况如表2所示。

高校可选择入股企业，投入部分项目启动资金，向企业市场大量发放。盈利金额按照高校投入资金比例分成，并将盈利资金根据高校创新实验室运转需求实时供给，剩余资金转入学生创业账户或实验室设备定期养护资金库，使高校计算机专业创新实验室成为一个单独运行的实体个体，完善并健全创新实验室中心功能。

4.建立计算机专业创新实验室保障机制

工程教育专业认证要求实验室在具备完善的管理条件的同时，具有合理的实验室运行保障机制。

其一，以过程评价方式代替结果评价方式，侧重于对学生的创新能力培养，建立多元化实验室运行评价指标，包括实验室设备运行中网络中断情况、互联网覆盖率、网络连贯性等。结合特色评定方式，提出实验室运行终期报告，并根据报告形式调整实验室运行机制[2]。

其二，根据市场内计算机行业的发展趋向，明确实验室定期发展目标，制定阶段性发展规划。规划中应包括明确的实验室实践教学任务、配套设施养护目标、实验室队伍建设规划安排等。

其三，提出实验室利益保障相关文件，联合教育部门出台有关保障措施，由于创新实验室涉及的建设人员人数较多，且人员结构较复杂，因此在建设前期应登记相关建设人员，对人员实施合理的管理制度，使有关人员在实施工作中切实做到有理可依、有据可讲。

此外，结合实验室的实时发展状况，定期开展实验室发展目标制定会议，由保障部门人员整理学生或教师提出的建设意识，及时调整实验室运行模式，定期更新实验室教师工作环境及学生学习环境。

5.搭建创新实验室资源共享平台

结合信息技术的应用，严格遵循服务学生的原则，搭建创新实验室资源共享平台。如下图所示。

创新实验室资源共享平台

完善平台基础层设施，保障平台安全运转，安装防火墙及病毒防御机制，避免外部人员通过非法路径进入平台获取高校信息资源。建立资源管理数据库，用于存储实验室等基础运行设备的实时运转数据，采用大数据技术实施检测数据集是否潜在风险，构建终端处理数据库，用于存储实验室学生完成或正在实施的项目数据，采用三层架构方式提升数据库的安全性能[3]。引入仿真虚拟计算机环境，模拟特征化数据，统一资源格式，经过安全检测的数据或行为可上传至平台上，提供教师及学生丰富的学习资源。搭建平台高校与企业交流空间，设置空间留言板，学生可采用匿名留言的方式，向高校计算机专业创新实验室的搭建提出建议，企业可通过留言板向高校提出定向人才需求及真实项目案例。

同时根据高校实现的资源整合现状，统筹管理多元化渠道的数据信息，提供学生相对良好的实践学习环境。此外，利用高校官网或微信公共平台，建立网络计算机专业虚拟创新实验室，整理部分项目案例统一处理后发放至平台上，任何专业学生均可登录校园官网下载计算机项目，提供计算机专业兴趣爱好者模拟实验数据，有效地延展了计算机人才培养范围，提供市场内计算行业更多的人才选择，满足工程教育专业认证背景，促进行业及技术的发展。

结合互联网技术在经济市场的广泛应用，社会对于应用型计算机人才的需求量呈现逐年递增趋势，对高校计算机专业人才培养模式更是提出了新的挑战，因此，对专业创新实验室的研究成为教育市场研究的重点，基于工程教育专业认证视角下，开展了计算机专业创新实验室建设的详细研究。

有效地扩大了计算机专业教学的范围，延展了专业学习的深度及广度，为计算机专业学生提供了多元化的学习方式，满足市场专业需求的同时，提高了毕业学生的就业率，减轻了政府的就业压力。

本文提出的建设方式已在高校实际应用中已取得了部分的成绩，但仍缺乏大量实例证明此种建设方式的实用性，因此在后期的发展中，应加大创新实验室在高校的应用力度，提供实验室可持续发展真实数据支撑。

参考文献：

[1]谭春娇，陈微，赵亮，周海芳，钱程东.工程教育认证理念指导下的教学改革[J]计算机教育，2019（02）：123-126

[2]陈琳琳，朱娴，朱俊，谢玲.转型期独立学院计算机专业人才培养模式构建——以南京理工大学紫金学院为例[J]软件导刊（教育技术），2019，18（02）：083-085

[3]李文，黄文，黄丽韶，罗恩韬，顾思思.应用型人才多元能力培养的课程体系构建与实践——计算机科学与技术专业为例[J]实验室研究与探索，2018，37（07）：246-250