流行音乐在初中音乐教学中的应用

摘 要：音乐课程是初中教学体系的组成部分之一，音乐教学既能丰富学生的乐理知识，又能提升其审美能力。流行音乐是当代人们最喜爱的音乐类型，为了提高初中音乐教学质量，音乐教师可将流行音乐应用至教学中，以创新教学内容、激发学生兴趣、丰富学生情感，培养其良好的音乐素养。

关键词：初中音乐; 流行音乐; 教学应用

中图分类号：G633.951         文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）8-021-001

初中音乐教学内容由民族音乐与古典音乐两大部分组成，而这些教学内容的专业知识及文化底蕴较强，不仅生涩难懂，还枯燥乏味，导致学生对音乐的学习兴趣不断下降，进而影响教学效果。而流行音乐是备受人们喜爱的音乐类型，具有浓厚的时代色彩。在日常生活中，流行音乐随处可见，其内容通俗易懂，音乐内容范围广，且极易使人记住，深受学生追捧。因此，音乐教师应积极挖掘流行音乐教学素材，使流行音乐渗透至初中音乐教学中，从而借助流行音乐帮助学生理解教材内容，激发其学习兴趣。此外，初中生各方面能力正处于成长阶段，对事物的分辨能力较差，极易受到负面流行音乐的影响，而在音乐教学中应用流行音乐，则能提高学生的分辨能力，并帮助其树立良好的音乐观念。

一、应用流行音乐创新教学内容

初中音乐教学内容十分单一，若长期学习专业知识及文化底蕴较强的民族音乐与古典音乐，不仅会降低学生的学习兴趣，还无法开阔学生的音乐视野，难以提升其音乐素养。而流行音乐的范围十分广泛，只要音乐教师积极挖掘，就能获得丰富多彩的教学素材，将获得的素材应用至教学中，则能丰富音乐教学内容，使课堂充满活力。应用流行音乐，音乐教师需根据学生的个性特点、喜好等选择符合学生个人发展的流行音乐，使学生更容易接受;同时，结合音乐教学内容选择流行音乐，使流行音乐能更好的引出教材内容。例如，在《青藏高原》《美丽的草原我的家》等课的教学中，音乐教师首先借助多媒体给予学生播放歌曲，让学生在聆听过程中用心感受。随后选择当代流行音乐《火红的萨日朗》，在学生欣赏完后，音乐教师提问：“《火红的萨日朗》与教材中歌曲的风格以及情感上有哪些相同点与不同点？”“形成这些风格的原因是什么？”在学生思考过程中，音乐教师要充分发挥引导作用，使学生更好的探索，并在探索中感悟音乐知识。通过了解流行音乐《火红的萨日朗》，能让学生更好的掌握《草原放歌》这一单元的音乐知识，同时，这不仅能丰富课堂教学内容，还能帮助学生更好的理解教材内容。

二、应用流行音乐激发学生兴趣

初中阶段的学生，其思想较为活跃，且活泼好动，对于初中音乐教材中的民族音乐与古典音乐，他们很难静下心去欣赏、学习。但学生对当代的流行音乐十分喜爱，在生活中不仅会哼唱某些流行音乐，还会主动寻找来听。因此，为了进一步激发学生对音乐的学习兴趣，音乐教师可选择符合学生年龄发展的流行音乐，并应用至课堂教学中，使学生对课堂充满兴趣，并积极、主动学习音乐知识。例如在《青春舞曲》的教学中，该歌曲是新疆维吾尔族的民间音乐，结合教学内容，为学生选择《在那遥远的地方》《掀起你的盖头来》《半个月亮爬上来》等有关新疆维吾尔族的流行音乐。首先，音乐教师播放《青春舞曲》让学生欣赏，并提问学生：“哪一位同学知道这首歌是哪一个民族的音乐呢？”有部分学生听过知道是新疆维吾尔族的。其次，组织学生一起玩猜歌名游戏，不提前告诉学歌名，将上述流行音乐通过多媒体来播放，并学生逐一猜歌名;在学生生活中，通常会听到这些流行音乐，大部分学生均能回答出来。最后，音乐教师结合流行音乐的特点为学生介绍《青春舞曲》，使学生了解该歌曲主要采用小调式，并感受民族音乐的无限魅力。借助流行音乐开展小游戏，既能让学生对音乐课堂充满兴趣，又能促使其更好的学习音乐知识。

三、应用流行音乐丰富学生情感

初中生的身体及心理均处于未发育完全阶段，对外界事物的认知能力不足，且极易受到新鲜事物的影响。当代的流行音乐多为直白伤情之作，音乐教师可为学生选择合适的音乐，使其拥有一个情感宣泄平台，并树立正确的爱情观。例如，在音乐课堂中给予学生欣赏歌曲时，首先，音乐教师选择的流行音乐需为积极向上、思想健康的音乐内容，使学生的心灵受到良好的流行音乐净化，并增加其情感体验。其次，选择《栀子花开》《同桌的你》《朋友》等流行音乐，这些音乐均是描述朋友之间的美好关系，使学生在音乐欣赏中培养良好的人际交往关系。又如，在接触京剧音乐知识时，音乐教师可为学生选择《新贵妃醉酒》，让学生感受我国传统戏剧的“华丽转身”，并在欣赏的同时感受我国传统文化的魅力，使学生积极、主动学习有关传统音乐文化，从而丰富学生对我国传统文化的热爱情感。通过流行音乐的欣赏，能让学生在欣赏过程中获得良好的情感体验，并培养积极向上的态度。

总而言之，在初中音乐教学中应用流行音乐，音乐教师应选择积极向上且符合学生发展的流行音乐，并在教学中结合学生的实际情况来自合理运用流行音乐，以通过流行音乐来丰富课堂教学内容，并激发学生的学习情趣，丰富其音乐情感，从而提高初中音乐教学质量。

参考文献：

[1]邓海玲.引入流行音乐 催化音乐魅力——浅议流行音乐的引入对初中音乐教学的现状分析与研究[J]北方音乐，2019（23）

[2]唐苗苗.谈流行音乐对初中音乐教育的影响[J]华夏教师，2018（35