浅谈小学语文课堂有效教学

摘 要：打造小学语文课堂有效教学，我们就要构建教学情境与课堂提问的和谐统一，实现课本阅读与逻辑思维的相互配合，搭建课堂引导与交流互动的教学氛围，实现课堂练习与评价反馈的合作共存。在教学中，教师要制定切实有效的教学目标，组织完善有效的教学行为，落实完整有效的教学环节，实现学生的自主有序地学习。

关键词：小学语文； 语文课堂； 有效教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-073-001

当前我国开展的是九年义务教育，教学改革紧紧围绕着教与学的方式转变，积极倡导建立学生自主学习的课堂秩序，从而能够构建“以学生为中心”的教学体系，充分发挥学生的主观能动性和课堂互动性。小学语文的教学内容是围绕着看图识字和交流互动两个方面开展的，只有在课堂教学中开展迎合教学需求、贴合生活需要的教学内容，才能真正实现小学语文课堂教学的民主、开放、对话和合作。

一、小学语文课堂有效教学的基本要素

在小学语文课堂教学中，教师想要实现有的放矢，就必须充分遵守教学情境、互动交流、阅读思维和学习反馈四方面基本要素。

1.构建教学情境与课堂提问的和谐统一

小学生的思维比较简单，他们的逻辑思维和发散思维有限，这就需要小学语文老师在课堂教学中深入了解课堂教学内容，积极构建符合课堂教学需求的教学情景，在教学过程中，教师需要积极组织提问，让学生学会利用问题去思考答案，实现课堂教学的和谐统一。

2.实现课本阅读与逻辑思维的相互配合

我们国家的汉语博大精深，而小学语文课本选取的都是其中的精华，在小学语文课堂教学中，教师一定要充分倡导学生认真阅读课本知识，充分了解教学背景和教学重点，通过课堂阅读来锻炼学生的逻辑思维能力和发散思维能力，充分体会到汉语文学的魅力。

3.搭建课堂引导与交流互动的教学氛围

在小学语文课堂教学中，教师的重点是搭建课堂教学的场景，保证课堂教学环节的流畅性，引导学生学习和领会课堂教学内容，而学生通过课堂学习，实现学生与学生之间、学生和老师之间、学生和课本之间的交流互动，从而实现了教师主导、学生自主学习的课堂教学氛围。

4.实现课堂练习与评价反馈的合作共存

小学生的理解能力和记忆能力有限，单纯的课堂教学很难实现教学内容的理解和掌握，这就需要教师加强课堂练习环节，加强课堂教学知识的复习和巩固，而在课堂教学各个环节中，教师需要对于学生的学习进度和教学成果进行及时反馈，积极评价，充分提高学生的学习积极性和教学的延续性。

二、小学语文课堂有效教学的实施策略

在小学语文课堂教学中开展切实有效的教学策略，需要小学语文老师制定有效的课堂教学目标，选择有效的教学行为，开展有效的教学环节。

1.制定切实有效的教学目标

语文的知识点分散而又复杂，学习过程是个循序渐进的过程，在课堂教学中，教师需要充分把握课堂教学目标，确定符合课堂教学内容的每一个细化目标都能落实，注重教学知识、学习方法和教学情感的三方面设计。教师应该注重培养学生学习语文这门语言工具，能够获取到汉语言文学的有益给养，提高思想认识和读写能力，充分将教学过程和学习手段融入到课堂教学目标中。

2.组织完善有效的教学行为

语文是一门考量语言运用和交流互动的学科，在小学语文课堂教学中，主要是开展以班组授课制为主的教学行为，因此组织完善有效的教学行为必须围绕着课堂教学环境，开展听、说、读和写全方位的教学行为。在诵读教学过程中，主要是围绕着课堂教学内容开展朗读、朗诵和背诵，从而能够培养学生的朗读能力和阅读语感。在听辨教学中，需要开展诸如：绕口令、词语接龙等游戏环节，培养学生的听说能力和语言表达准确性。在听解教学过程中，需要学生充分理解教师的教学内容，也需要学生能够将课堂教学内容进行完整而准确的描述。

3.落实完整有效的教学环节

小学语文课堂教学需要围绕着课堂教学内容，在课前、课中和课后开展完整有效的教学环节，需要教师利用多种教学手段来开展有针对性的教学流程。在课前的教学设计环节中，需要教师将课堂教学内容做到细化分解，做到学科教学内容的层层落实，充分迎合教学需求和学生兴趣。在课中的课堂教学环节中，教师需要充分把握学生的学习兴趣，积极采用各种有效的多媒体教学手段来实现课件的操作、演示和讲解。在课后的教学反思环节中，教师需要引导学生对于课堂教学内容进行批判性思考，需要将教学知识做到融会贯通，教师也需要对于教学成果组织学生反思，发扬优点，捕捉问题，系统思考，充分吸收。

三、总结

小学语文是属于启蒙式教学，是教导学生学习和掌握汉语文学的第一站，我们的小学语文老师一定要充分把握课堂教学内容，充分制定切实可行的教学目标，组织完善的教学行为，实现有效的教学环节，保证课堂教学内容的完整传达，实现学生的自主有序学习。

参考文献：

[1]韩闽娇.论生本教育理念下小学语文有效课堂教学[J]考试周刊，2015（67）

[2]杜静茹，赵国林.浅谈小学语文有效课堂中存在的障碍及解决策略[J]神州，2012（05）

[3]王建平.结构化视角下有效课堂提问的标准探究——以小学语文学科为例[J]河南科技，2013（01）