品味方圆，走专业化发展之路

摘 要：教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的核心部分。本文结合该园的围棋特色，从三个方面阐述了方圆文化对促进幼儿教师专业化成长的积极作用。

关键词：教师文化； 方圆文化； 专业化发展

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-120-001

教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是教师在长期的教育实践过程中所形成的，代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，并成为维系教师团体的一种精神力量。本园的园本特色是围棋，围棋乃方圆，方代表棋盘，寓意做人要方方正正，品行端正，诚信待人，遵守规则，担当责任。圆代表棋子，寓意做人要圆融，关系和谐，灵动变通，因此我园的文化定位为方圆文化。在此基础上，教师团队发展目标为：和、智、雅。方圆文化对幼儿教师的专业化成长具有积极的推动作用。

一、提升品质“和”谐生长

构建教师文化与教师专业成长是一致的，教师文化对教师专业发展有着不可替代的作用，重视教师文化建设，将为教师的专业成长提供广泛的机遇和条件。我园的教师文化对教师提出了新的要求——和智雅，“和”包括平等和谐、团结协作、顾全大局，这些对促进教师专业素养有重要的意义。自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证。

现代教育是一个分工协作的系统工程，要求每所学校、每个教师群体内部必须建立起一种团结协作、互相帮助的新型道德关系，这样才能优势互补、形成强大的教育合力，共同完成好教书育人的任务。因此，团结协作是实现教育目的的必要条件，也是调整教师之间关系的职业道德规范。学校管理者要常深入到教师中间，了解听取意见，发现教师中的所思所想、好人好事、困难疾苦，增进彼此的尊重和理解。通过沟通，让广大教师知道管理者想做什么、做了什么，使广大教师体会到管理者在改善办学条件、学校内部管理、提高教学质量等许多工作中的苦衷。同时，对教职工中不正确的意见、思想倾向要积极引导，不能迁就，要有集体意识，这样，教师与幼儿才能一起和谐生长。

二、创新工作“智”慧成长

教师文化能使教师有意识地把追求理想的专业发展成为自觉行为，并始终保持自我更新的发展方向，为真正实现教师的自主专业发展奠定坚实的基础。我园教师文化中对“智”的解读是：追求效益、智慧教育、开拓创新、慧心育人，这都要求教师在工作中要注意不断创新，向着更高、更远的目标发展。

教师教育的对象是学生，学生是具有个体差异的人，要想使具有不同个体差异的人都能充分展示个性和全面发展，靠一种固定的教学模式、固定的教学方法是不行的，必须要靠教师主观能动性的发挥。从这个意义上来说，教师的自主权不能少，应在符合社会要求的前提下，使其充分具有各种教育选择的权力，创新的工作效率更能促进教师的成长。在美国，教师实践智慧与创新教学能力化策略从提高教师地位转向注重教师的实践智慧自主提高，而我国教师实践智慧与创新教学能力化政策开始注重通过实施教师实践智慧与创新教学能力标准的外部控制，亟需推动教师实践智慧与创新教学能力自主提高。

智慧是一种能力，智慧型教师，是一个目标，甚至可以说是一个理想状态。提出这个目标的目的是期待唤醒所有教师的教育智慧。智慧型教师的培养，我们提倡“悟”。在实践中，我们会根据教师的不同发展层次，开展多种形式的基本功活动。一是评优课，工作满5年以上的在编教师，内容要求创新课。二是工作满3年教师带班考核。三是5年以下教师案例分析评比活动，案例来自于幼儿一日活动组织，30分钟撰笔、5分钟讲述，是否运用到《指南》的理论也是一个评分的要素。四是5年以下教师围棋学科组活动。五是观察案例分享活动。通过这些丰富多彩的“悟”的活动，让教师成为一个有个性和个人风格的智慧教师！

三、借力信念“雅”俗共赏

教师的信念对于教师自身的发展水平和学校教育的成败具有举足轻重的作用。做一名气质优雅的教师，就是我们全体教师的信念，在我园的方圆文化中，对“雅”的解读是：言行文雅、品性优雅、气质高雅，希望教师能通过锤炼，使自己成为一个优雅有气质的教师。“优雅”是一种素质，是教师外在形式美和内在精神美的高度融合。从优秀向优雅的转向，目的是促进教师和谐、全面地成长，把其作为“优雅”的精神高度。

优雅的教师，应该以儒雅示人，这是教师精神气象的表现。所谓“美在其中，神在其上！”这种“儒雅”，不仅要求教师具有精湛的专业技能，还要有独特的人格魅力和人文素养。

优雅，是教师心灵开出的精神之花。为此，我们高度重视并着力探索教师的精神培养方式，尤其是师德养成的人文路径。在实践中提出并着力培育校园的三味——书的香味，学的趣味，成长的幸福滋味。以“让心灵更柔软，让制度更坚硬”的管理理念，深度诠释和开发具有我园特色的文化。“腹有诗书气自华”。学校在书香校园的建设过程中，以“四季三读”为要求，让教师读教育，演绎完美人生；读学生，成就精彩事业；读自己，追寻幸福真谛。在寒假的“雪韵书香”活动中，教师们在享受闲暇的同时，静静读一本书、做一次深刻反思，在寒假结束后精彩地做一期阅读交流。“读过四季”，让教师在季节的更替之间，阅读不同的主题。让教师们诗意阅读，真意感悟，乐意执教，快意生活，实现教师人文素养的提升。

学校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。教师文化从根本上促进教师的专业成长，进而推动学校的变革以及发展。文化如水，点滴积累并润物无声，滴水穿石。通过“和”“智”“雅”这三方面的锤炼，全体教师的人文素养日渐积淀并优雅释放。我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，拥有这“三好”心态，从现在开始，让我们一起走在教师专业发展的幸福人生道路上！