导育“三招”唤回离群的孤雁

摘 要：教师对学生的教育，是爱的教育，更是智慧的教育。作为一个德育导师，不但要拥有一颗“仁爱”之心，如春风、似细雨般一点一滴地浸润孩子的心，还要善于运用教育的智慧，利用身边的资源，设身处地地为孩子们着想，在心与心的真诚接触、沟通、交往中，给予他们更多的帮助和关爱，引导学生走出偏狭，走出自我，回归充满爱的集体中。

关键词：德育导师； 真情； 智慧； 信任； 感恩； 进取

中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-057-002

教师对学生的教育，是爱的教育，更是智慧的教育。作为一名德育导师，面对比较特殊的受导学生，我们要做的不仅是给予爱的阳光，驱散孩子心头的阴霾，更要用智慧为他导航，引导离队的“孤雁”早日回到集体的怀抱中。

五（1）班的小磊同学经常在上课时擅离课堂，有时是因为老师批评了他，有时因为和同学发生了小小的矛盾，有时因为和老师的观点不同。每次离堂都引起师生的恐慌，老师、同学停止上课在校园里寻找小磊。小磊似乎在这种捉迷藏似的游戏中尝到了甜头，越来越频繁地“出走”，有时甚至毫无征兆。任课老师都视小磊为“定时炸弹”，小心翼翼地对待小磊，不敢说一句重话，甚至不敢要求他交作业，他的学习成绩越来越差。同学们也都躲着他，不敢跟他说笑，不跟他玩耍，唯恐什么时候得罪了他，激怒了他。学校开展德育导师活动中，小磊成了我的受导学生。

一、巧设机遇交朋友，奠定信任感

一位心理学家说过，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其他的弦一起振动，发出共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。我觉得自己有信心能找到他身上的这根弦，能用自己的真情拨动他，用智慧去引导他。我相信：爱心在，真情在，一定能将这只离群的孤雁召唤回来。

我觉得要小磊接受我的关爱，最重要的是能得到他的信任，亲其师才能信其道啊！为了接近他，我假借德育处需要同学检查各班眼保健操的机会找来了他。他对我很陌生，带着防备心理来到我身边，眼睛都不敢看我，紧张得浑身冒汗。我亲热地说：“我听沈老师说你的眼保健操做得特别标准，特别认真，想请你帮忙检查二年级学生的眼保健操情况，你愿意吗？”他惊奇地看了我一眼，勉强点点头。他工作非常认真，每次都能准时去检查。几天后，我又找到他，请他谈谈二年级学生眼保健操检查的情况。我拿出笔记本认真记录着他的每条意见。看到我这么重视，他的眼睛亮了，绞尽脑汁地想着，尽量把自己的看法讲出来。临走前，我把一只米老鼠储蓄罐送给他，感谢他给予我的帮助，我告诉他：“现在老师和你是朋友了，朋友就应该互相帮助。这次你帮助了我，以后你有什么困难都可以找我帮忙，我会尽力而为的。”他半信半疑地点点头。

刚过一天，他就在我办公室门口探头探脑地看我，我马上招招手让他进来。原来，他不小心把墨水洒在一位女同学的衣裙上了，女同学正在教室哭呢。听完他支支吾吾的讲述，我马上站起身来表态：“没问题，小事一桩！我教你一个好办法，一定会让女同学原谅你的。”处理完这件事，我开玩笑似的对他说：“怎么样？老师的办法灵吧！”他高兴地点点头，感激地看着我。我拍拍他的肩：“有事尽管找我！我们是朋友！”看我这么真诚，他打开了心扉，经常到我办公室来坐一坐，把自己的烦恼告诉我。我也经常到他教室去看他，请他做点小事。有这么个老师朋友，他也觉得挺荣耀的，同学也开始敬重他了。

我们之间建立了信任，他变活泼了，连走路的姿势都变得神气了。他总是在课间主动到我们德育处办公室干这干那，从我们办公室老师的眼里、嘴里，他得到了更多的夸赞和认可，得到了更多的尊重和满足。

二、建立导育共同体，唤醒感恩心

我明白，对小磊的教育帮助，光靠我一个人是不够的，要让家长、老师、同学形成一个善待小磊的“导育共同体”，让他感受到温暖、尊重、认可，使他能体会大家的善意和宽容。可是，从前面的表现来看，小磊对同学、对老师、对父母的情感都有障碍，总觉得这个世界都和他格格不入，大家对他充满敌意，所以当务之急是帮助他正确认识这一切，消除心中的怨恨，感恩大家对他的帮助。

终于机会来了。一天刚上课，小磊满脸通红地跑到我办公室，大声地说：“陈老师，我们班主任污辱我！”我请他坐下来，让他把对班主任的意见写在纸上，表态一定要为他主持正义。可小磊写了半天，纸上只留下三句话就讪讪地笑着走了：“班主任说我自己害自己！班主任骂我自己赶走了朋友！班主任骂我是神经病！”纸下面空了一大片，都是笔尖留下的小点点。看来他绞尽脑汁也说不出自己对老师有多少意见。这是个让他认识自我，认识老师，认识同学的好机会。我运用“心理移位”的方法，帮助他来分析这件事。我启发他从班主任的角度来看看自己，认识自己在处理与同学矛盾时的办法上的不妥，帮助他找到正确的办法；启发他从老师的角度来看离堂的学生，希望他尊重教师的劳动，体谅老师的一片苦心；启发他从同学的角度来看不守纪律的学生，希望他能学会宽容地对待同学，和同学们共同创建良好的学习生活环境；启发他从父母的角度来看待自己，理解父母的望子成龙之心。

我校正在开展“老师您好！”的感恩老师主题教育活动。五（1）班同学组成了几个调查研究小组来了解老师的工作，大家特地邀请他参加了“老师的一天”的视频拍摄活动。这一天的拍摄工作让小磊更多地认识到了老师工作的辛劳。过后，班主任沈老师告诉我，他上课专心多了，有做错的作业也能马上订正了，下课还能主动问老师，离开课堂“出走”的事再也没有发生过。在“感谢老师”的主题班会上，同学们用各种方式表达对老师的爱，他给每个老师都送上了一个自制的贺卡，上面写着：“老师，感谢您！”虽然这个卡片非常简单，却真诚地表达了他对老师的感谢。

为了改变小磊和父母的关系，我来到他家，跟他的父母聊了小磊在学校优秀的表现，表扬他们生了一个积极向上、乐于帮助别人的好孩子，还请他们一定要改变教育孩子的方式方法，改善和孩子的关系。我要求他们能每天多跟孩子交谈，多了解孩子的喜怒哀乐，多表扬肯定孩子，在学习上多帮助孩子，而不是指责孩子。

在真诚的交流中，小磊内心中抵触的坚冰在慢慢消融，渐渐感受到了周围同学、老师、家长对自己的关爱，感受到了家的温馨，体会到了班集体的温暖，感悟了老师对他的真诚。他慢慢懂得了自己某些做法伤害了周围人，感恩之心在逐渐被唤醒，我们的“导育共同体”终于发挥了作用。

三、制定发展新愿景，重拾进取心

小磊慢慢对自己有了信心，和同学关系也有了好转，但因为学习基础实在是比较差，他在学习上确实存在一定的困难。我跟他聊起学习，他总是要转移话题。看来，培养他学习上的自信心和进取心是当务之急。

首先为他编织一张“爱之网”，让他处处都能感受到温暖和帮助。我和他的班主任和任课老师商量，每天能分别辅导小磊十分钟的学习，帮助他尽快赶上同学们的学习步伐。班主任又安排了几位同学，分别解决小磊在各门功课的学习上碰到的难题。我又找到他的父母，要求父母在工作之余，每天轮流陪着孩子完成家庭作业，坚决做到不打骂孩子，不懂的问题让他带回学校问老师和同学。

可这一切都是外因，小磊自身缺乏进取心的问题更需要解决。有人说，老师的说教是苍白无力的，榜样的力量却是无穷的。我校开展了“学习伙伴好榜样”进取心主题教育活动，成了我帮助小磊重拾进取心的好契机。在“寻找榜样”的活动中，小磊为自己寻找的榜样是各科成绩优良、热心帮助别人的韩欣言，并在“和榜样做同桌”的活动中，顺利坐在了韩欣言的身边。有了这样一个榜样陪伴自己，小磊可高兴了，他仔细观察韩欣言的一言一行，认真参加“拷贝榜样”的活动，每天简单记录自己的新改变，写好“每天发现新的我”的日记。小磊变了，变得开朗活泼了，学习有了起色，还被同学选为“劳动榜样”和“健体榜样”。他把班主任发给他的榜样奖状给我看时，信心十足地说：“陈老师，你放心，我一定会努力实现自己的每一个目标，一定能在期末考试中考出好成绩的！到时候，我还要成为大家的‘学习榜样’！”

小磊的转变让我感受到家庭、学校教育对学生成长影响是巨大的，只有营造一个健康、温馨的环境，才能让孩子健康快乐地成长。而作为一个德育导师能做的，不但要拥有一颗“仁爱”之心，如春风、似细雨般一点一滴地浸润孩子的心田，还要善于运用教育的智慧，利用身边的资源，设身处地地为孩子们着想，在心与心的真诚接触、沟通、交往中，给予他们更多的帮助和关爱，引导学生走出偏狭，走出自我，回归充满爱的集体中，做一个有感恩心、有进取心、有责任心的好少年。