家园携手 共创辉煌

摘 要：近年来，我园在《纲要》精神指导下，通过各种有效的途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。

关键词：家园携手； 共育幼儿； 健康成长

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-103-001

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。

一、开发利用家长资源

1.客串教师，发挥家长优势

每位家长都有自己的优势、强项。我们充分利用家长的优势，让家长客串教师，与教师形成优势互补，以充实幼教力量。我们开展了“爸爸妈妈做老师”的活动。首先通过问卷调查，了解每位家长的职业、兴趣、特长，愿意给孩子们组织什么活动等。然后根据家长的特长和意愿，聘请他们参加相关的教育活动。在“我爱家乡”的主题活动中，我们请在引江工程处工作的董雨凡的妈妈做导游，孩子们一边欣赏家乡的美景，一边听阿姨绘声绘色的讲解。当阿姨带大家到第四抽水站时，一幅巨大的彩色照片上，江泽民、胡锦涛等国家领导人参观引江的情景，吸引了孩子们的目光，他们惊叹不已。“爸爸妈妈做老师”的活动增强了家长的主人翁意识，活跃了幼儿园的教育活动气氛，孩子们感觉特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。

2.相互交流，共享家教资源

家长中不乏教子有方的人士，即使是家庭教育中存在困惑的家长，也会在某一方面有成功的教子经验，这些宝贵的教育资源，如果为所有家庭和幼儿园共有，就能最大限度地发挥其作用。为此，我园开展了“家长专题讲座”、“教子有方经验交流”、“家长辨析会”等活动，给家长提供了展示舞台，使家长的经验得到推广，教育子女方面的困惑得以解除。家长之间的亲近教育，使孩子们走到了一起，他们相互影响、互帮互学、共同发展。

3.亲子互动，吸引广泛参与

为了让家长更深入地了解幼儿园教育，调动家长参与教育活动的积极性。我们经常开展亲子互动活动，并尝试着将以往的以家长为观众的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。通过活动，家长们体验了亲子互动活动的乐趣，增强了家园合作的信心，对幼儿园工作更关心更主动了。

二、提高家长育儿水平

1.家长园地，指导家长育儿

家长园地是连接幼儿园与家庭的桥梁，是相互沟通，形成教育合力的渠道。我们的家长园地命名活泼、风格独特，“家园碰碰车”、“家园同心树”、“心灵小屋”等，栏目设计新颖，有“抛砖引玉”、“新闻发布会”、“星星榜”、“导航天地”、“请您参与”。为了充分发挥家长园地的指导作用和桥梁作用，我们特别注重内容的导向性、针对性和方法的互补性。

导向性。园地以《纲要》为指导，以日常教育工作鲜活事例诠释科学的教育观，给家长以正确的引导。在“感谢您”栏目中，对那些为班级做出贡献的家长表示感谢。“星星榜”及时表扬有进步的孩子，同时激励家长督促自己的孩子取得进步。

针对性。我们根据家长的需要，有针对性地向家长介绍科学实用的育儿方法，介绍幼教知识，介绍家长配合的具体措施和亲子游戏。

互动性。注重教师与家长、家长与家长之间的交流。在“抛砖引玉”栏目中，我们以教育个案引出话题，请家长共同探讨教育方法，引导家长走出教育的误区。在“请您参与”栏目中，请每位家长写出自己的育儿经验。

2.“亲子智能活动”，提高育儿理念

亲子活动是我园在家园共育中使用较多的实践。为了在活动中更好地照顾幼儿的个别差异，让家长在活动中对教育观念、教育方法获得更多更深的体会，我们创设了“亲子智能”特色活动，即在对幼儿的全面发展评价测查的基础上，与家长沟通、协商，将某一方面发展缓慢的孩子与这方面发展较好的孩子结合成一个小组，双方家长都参加这个小组的活动。这样，分别组成了数学逻辑小组、艺术智能小组、语言智能小组等。每次活动前，利用幼儿离园后的30-40分钟与家长共同研究活动方案。家长在活动中有目的地介入、有效地指导；活动后，针对自己孩子的实际与教师探讨个别教育方案。活动不仅促进幼儿全面发展，增进了亲子交流的质量，而且使家长参与了活动的全过程，与教师、孩子、家长的充分交流、切磋，对提升教育水平大有裨益，对增进家园的融合具有较好的促进作用。

3.预约谈话，提升教养水平

为了进一步做好家长工作，提高家长的教养水平，使教师、家长充分了解每一位幼儿在家、在园的表现，以便家园密切配合，共同教育好孩子，我们推行了一种新的家园共育方法——预约谈话。即：在全面观察孩子的基础上，将幼儿按存在的行为问题进行相对集中，提前一周把要预约谈话的家长名字写到家长园地“与您有约”栏目里，以便家长心中有数，按时赴约，教师每晚利用离园后的时间与预约的4-5名家长交流孩子的情况，共同商讨教育良策。

“预约谈话”督促教师、家长认真观察了解孩子，善于发现孩子的点滴变化，以便谈话时如实地进行交流和探讨，有助于有的放矢地教育孩子。“预约谈话”提高了家长的家教水平。在谈话中，教师及时了解到每个家庭的环境、教育方法，及时帮助家长纠正教育中的不良做法，提出科学合理的教育方法和建议，使家长深受启发。许多家长成了《早期教育》《家庭教育》等幼教杂志的忠实读者，他们由衷地感叹：“教育孩子，学问大着呢！”

近年来，我们在家长工作中的创新、实践，帮助家长提高了育儿水平，促进了幼儿的发展和教师的自我成长。家长积极参与幼儿园的工作，树立了新型的教育理念和现代教育观念，育儿水平和教育方法有了进一步的提高。教师发挥了自身的创造潜力，和家长在教育幼儿问题上形成合力。在家园共育的和煦春风里，孩子们似幼苗茁壮成长，似花朵竟相开放。正是：家园共育似春风，幼教花开别样红。