浅谈高三化学“微化”复习

摘要：如何进行有效的高三化学复习教学，摆脱陈旧的满堂灌的教学形式，本文从微视频、微专题、微沙龙等形式谈了一些自己的看法和做法。

关键词：高三化学；复习课；“微化”教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-016-002

高考化学是为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，在测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。仔细研究近几年的高考化学试题，不难发现，高考对学生的知识要求没有降低，对学生的能力要求有上升趋势。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。

那么在高三紧张的学习压力下，如何进行有效的高考复习教学，摆脱陈旧的满堂灌的教学形式？下面笔者就结合自己的教学实践，从微视频、微专题、微沙龙等形式谈一些自己的看法和做法。

一、微视频

微视频主要围绕教学中某个知识点（重点、难点或疑点）或某个教学环节开展的简短、完整的教学活动，它大多以5-8分钟的视频呈现，主题突出，内容精简。视频中轻松地音乐营造了愉快的学习氛围，简洁的文字聚集了学习者的注意力，精彩的视频吸引了学生的眼球，这些很能激发学生的学习兴趣，激活思维，避免重复的题海战术，提升学生学习的主动性。通过播放视频，让学生自主学习，重要的地方可以暂停让学生有思考的时间，没懂的还可以反复观看，这样既可让教师和学生从麻烦的抄题过程中解放出来，也节省了教师板书和学生等待的时间，同时还方便学生更好地掌握解题方法，提高解题效率，较好地解决了部分化学知识薄弱同学的实际问题。

在高三复习教学中，笔者寻找了“电动汽车”这样一个专题进行复习。在课前寻找电动汽车的相关问题时，发现有很多关于新型能源汽车的新闻报道，笔者对其中的新闻视频进行了适当的剪辑，再加入“电动汽车频发起火事故都是因为锂电池”的报道，编织成了一个微视频，在课堂上进行播放。这样处理既引起了学生对于本堂课的兴趣，也很好地引导了学生去思考新型锂电池的工作原理，从而进一步探讨中学化学极为重要的电化学知识，很好地突破了本堂课的重难点。微视频课堂教学的实践，很好地发挥了学生的主体性。

二、微专题

以微专题的形式进行有针对性的训练和复习，具有分解重点疑点知识的功能。微专题设置应根据学生学情和高考要求选择合适的专题内容，以突破前期复习中学生的瓶颈知识，达到短期内快速解决学生存在的共性问题，尤其是边缘学生存在的问题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。根据《考试说明》，2015年化学高考与2014年相比，考试范围减少了《有机化学基础》和《实验化学》两个模块，增加了“了解键能的概念及其对共价化合物热稳定性的影响”，对“氢键”要求有调整，而对于“常见有机物及其应有”板块有较大的调整，总体要求有所下降。自选模块的化学部分也有调整：15题《物质结构与性质》模块增加了“分子空间结构与物质性质”，题型基本不变；16题由《化学与技术》调整为《有机化学基础》，题目形式则与原来理综29题的样式基本相同。

仔细研究2015年的理综样卷，发现化学试题变化较大，但选择题的题型没有发生变化。为了更有效、更有针对性的提高学生的得分点，提升高考成绩，下面是笔者进行高三化学二轮复习计划时设置的13个微专题和若干个微考点。

微专题、微考点选择时应该根据本校（本班）学生的实际情况进行设计，设计微专题的目的不是让学生重复解题，而是将学生问题试题进行整合，将试题换个考查方式，有目标有针对性的加以训练强化，然后通过生生、师生互动，帮助学生进行规范解答和试题建模，真正达到提升学生的综合解题能力。

三、微沙龙

微沙龙应结合学生学习的情况进行设置话题，话题的选择应突出课堂教学内容的重点和问题的典型性。教师将班级分为若干小组，话题可以老师给定或小组长根据组内存在问题提出话题组织沙龙。微沙龙一般安排在下课前进行，大概5～8分钟时间，可以说微沙龙是课堂教学重点、难点知识的再现、延伸和补充。

如何寻找话题呢？有人说，高考是一场与“错题”斗争到底的比赛，非常有道理。在高三复习过程中，不是看学生掌握了多少，而是看学生还有哪些没有掌握；不是以全为标准，而是以学生会了，题做对了为标准。做题后让学生相互交流讨论几个问题：（1）怎样做出来的？（2）为什么这样做？解题依据的原理是什么？（3）为什么想到这种做法？思路是什么？（4）有无其他方法？哪种方法更好？（5）能否变通一下而成为另一习题？当然如果题目解错，更应进行反思：错解的根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？在这样的活动过程中学生自然找到了相应的话题，做到“吃一堑长一智”，不断完善自己。

下面是笔者在高三复习《原电池解题程序》时给出的两个话题以及学生微沙龙后的成果展示。[话题1]请你根据原电池相关的试题，总结出该试题考查的形式？

学生发言1：考“式子”，电极反应式的书写或判断正误是必考的角度。

学生发言2：考“运动”，电子获电流的流动方向，阴阳离子的运动方向。

学生发言3：考“量值”，转移电子数目、电极产物的数量。

学生发言4：考“应用”，各种燃料电池、新型电池、金属腐蚀等。

[话题2]书写原电池电极反应式的解题步骤有哪些？通过学生总结归纳如下：

微沙龙课堂教学的实施较好地调动了学生参与课堂的积极性，促进生生和师生的互动，启迪学生的思维，突破以往“填鸭式”教学的形式，凸显和激发了学生的主体意识，能大大提升高三复习的针对性和有效性。

高三化学复习面临考查内容多、知识点分散、复习课时少、能力要求高和竞争激烈等特点，通过“微化”教学模式的实施和师生的共同努力，能有效地解决高三化学复习课中所面临的问题，只有“落微”“落实”了，学生的能力才能得到更好地提升，高考取得优异成绩。