班级民主化管理模式初探

摘要：当代社会是一个日趋开放的和多样化的社会，要求个人具有较强的独立自主性和自我决策能力。而传统教育要求学生循规蹈矩，听从长者，服从集体，限制了他们自主性和选择能力的发展。因此我们要在班级中实施民主化管理，从而培养学生的民主意识和主人翁责任感。本文从班级民主化管理要有规可循，有法可依，班级民主化管理要求管理条理化，要给学生提供自由发展的天地等方面阐述了如何进行民主化管理。

关键词：班级；民主化管理模式；初探

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-035-001

当代社会是一个日趋开放的和多样化的社会，要求个人具有较强的独立自主性和自我决策能力。而传统教育要求学生循规蹈矩，听从长者，服从集体，限制了他们自主性和选择能力的发展。民主意识和主人翁责任感是构建学生自主成长环境的坚强柱石。陶行知老先生曾经说过：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做社会的主人。”在班级中就是要教给学生如何做自己的主人，做班级的主人。

首先，班级民主化管理要有规可循，有法可依

管理班级要有制度。制度化的最终目的是更科学的管理班级，减少班干部的负担，营造团结，友爱，互助，自觉积极的良好班风。这样班集体就不会乱，要不然各个同学没有凝聚力，大家互相埋怨，导致大家学习的积极性都没有了。没有制度制约的班级是很难确保同学自觉的，必须要有—个制度去让大家执行。

我在学生入学的始业教育中先进行了集体主义教育及班级民主管理的教育，让学生明白自己是班级的主人，树立“班荣我荣，班耻我耻。让班级因为我的存在感到骄傲”的思想。同时在开学一周后我协同临时班委会制定出班级的规章制度，并组织全体学生学习《中学生守则》及校规校纪、班规班纪。在以后的学习过程中，通过组织学生对各项规章制度进行反复修改、完善，帮助学生建立起初步的民主意识。并使学生在自我管理中做到有规可循，有法可依，从而使班级不至于像一盘散沙。

建立班级规章制度以后，教师还要引导学生将班级规章制度进行内化，让学生将民主意识转化为实际行动，达到自我教育的效果。所谓自我教育能力是指学生自觉主动地把社会、班级要求的思想道德行为规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为能力。在班级中我采用班级一周一小结，学生一周一反思的形式。在学生四人小组内开展找优查缺的行动，并由班干部在周一晨会中进行小结。

其次，班级民主化管理要求管理条理化

各个班级都有自己的管理模式，主要分为三种：以班主任为中心型、以学生为中心型、散养型。民主化班级管理模式多采用“以学生为中心型”，以达到班级管理的条理化。在我班中，主要采用逐层管理的形式，主要模式为：

在学生入学后，经过1-2周的相互认识和了解，通过民主选举出班委会成员，并由班委成员制定了班级详细管理制度，进行了班委职责分工。在管理实践中，对各个岗位的管理工作程序进行不断完善，使这些程序更具体、更优化。同时组织学生讨论并制定出各个岗位相应的管理工作考核标准。比如通过一段时间的执行，完善了早读管理法，选出了四名领读员，为了便于领读，他们不参加卫生值日，只负责擦黑板。在班级管理中，没有惩罚的教育是不完美的。我们可以把处罚的主动权交给学生自己，让学生自己在管理中获得顿悟。这样做，有效地培养和激励了学生民主管理班级的责任感。这样的集体凝聚力强，每个人都能从中获取价值认可，并且使班级管理井然有序。

第三，班级民主化管理要求给学生提供自由发展的天地

班主任要根据素质教育的要求，培养学生在某些方面的兴趣，为提高他们在某些方面的特有素质打好基础。要以每一位学生为中心，以每一位学生的成功为着眼点，张扬每一位学生的特长，增强自信，强化成功意识。同时，鼓励学生积极参加学校的各项活动，在活动中培养学生的个性和特长，在班级管理中尽可能让学生自己的活动自己设计、自己的活动自己开展、自己的活动自己评价，给学生创造一个个表现自我、施展才华、发展个性特长的机会，开展“让我做，我能行”活动，帮助学生自我管理、自我教育和自主发展，为学生搭建施展才华的舞台，提供自由发展的天地。在课题研究阶段班级主要开展了以下活动：

（1）让学生独立组织开展的班级活动。如以小组为单位组织开展系列活动（烛光晚会、知识竞猜、拔河比赛、演讲比赛、绘画、书法比赛等）；组织辩论赛；开展主题班会，如团结就是胜利、校园安全在心中、文明礼仪在心中、感恩父母等；班级、包干区卫生值日安排、运动会项目人选确定、班级文艺活动节目排练等。

（2）开展各种评优活动。主要有：优秀四人小组评比活动；班集体六无评比活动（六无是指无乱扔杂物、无打架现象、无损坏公物、无墙上污迹、无考试作弊、无违法犯罪）；新星评比活动，如数学、科学、英语、语文、书法、绘画、讲故事、歌唱之星等。

这些活动的组织，为学生提供了自由发展的空间，自主成长的机会。在管理过程中，我们课题组还定期组织问卷调查，了解学生的想法，从而了解构建学生自主成长环境的成效。

总之，“教学有法，而教无定法。”教育是一种艺术，要体现“以人为本”的人文理念。要采取科学、民主的班级管理模式。做到尊重、信任、关心学生，发展学生的个性和人性，使学生真正成为班级管理和建设的主人，使学生真正树立“班级是我家，班荣我荣，班耻我耻”的观念。