高中历史课堂开放性教学的应用探究
作者： 王忠东摘要：我国新课改要求在教学中要杜绝“以本为本”的教育，要切实做到“以人为本”的教育。近年来，在高考的压力之下，高中历史课堂成为一个严肃、单调、无味的课堂。但是时代的发展要求，高中生应该是与时俱进、开拓创新。这就要求高中历史课堂打破传统的教育模式，运用开放性的、综合性的教学方式进行教学。这样才能够培养出适合新时代发展的高中生。本文笔者将从开放性教学的内容入手，分析开放性教学的优势，并用具体事例来展示高中历史课堂开放性教学的实践应用。
关键词：高中历史；历史课堂；开放性教学；应用
中图分类号：G633.51
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）09-021-001
在新课程标准的要求下，历史课堂要以学生为主，注重培养学生的自主能力，提高学生的主体地位。这就要求教师在课堂上以学生的生活经历和学习能力为基础，打破传统的“教师苦教，学生苦学”的教学模式，利用开放性的、综合性的教学方式，引导学生最大程度的参与到课堂中，积极主动的进行探究与学习。
一、开放性教学的内容
开放性教学是区别于以往的“输入式”教学的一种综合性的教学方式。开放性教学具有综合性、趣味性、高效性、自主性、多样性的特点。通过开放性教学，应该形成一种“学生主动质疑，积极探究学习，小组合作与讨论，最后交流与评论”的学习模式，实现课堂教学过程中学生与学生之间交流、学生与教师之间的互动，提高学生在学习中的主体性和主动性。课堂开放性教学需要借助高新科技，把历史与现代科技结合，让教师与学生角色互换，充分尊重每位学生的差异性和多样性，共享学习探究的成果，最大程度的提高教师和学生在课堂中的参与度。历史课堂的开放性教学能够使学生学习历史的模式由单一封闭变为多样积极，在培养学生正确的唯物历史观的同时，开拓学生的历史学习思维。
二、高中历史课堂应用开放式教学方式的好处
（一）提高学生的主体地位
在高中历史课堂中应用的教学方式包括小组合作探究、学生授课、教师点评等新的教学方式。这些开放性的教学方式，无一不是遵照新课标“以人为本”的要求，充分重视学生的主体性，提高学生自主学习和探究的能力，让学生在相互讨论，逐步深入探究的过程中实现对历史知识的学习。高中历史课堂开放性教学不仅能够让学生掌握历史基础知识，而且可以改变历史信息仅通过教师单向传递的方式出现在历史课堂中。开放性教学方式使得学生与教师均可以承担信息传递者的身份，改变学生在课堂上只听不说的现象。
（二）活跃课堂气氛
传统的历史教学课堂上，教师教授，学生接受。课堂气氛不免沉重、乏味。教师教学模式，即“教授新课——复习——检测”这种教授方式决定了课堂气氛必定不是活跃的。但是，只要教师改变传统的历史课堂教学方式，运用多样化的教学模式开展开放性教学，就能够创造宽松、愉悦的学习环境。开放性的教学模式，尊重学生的差异性和多样性。在高中历史开放性课堂上，学生发言的机会大大增多，这种教学模式本身也需要学生积极活跃起来。教师在进行开放性教学时，应该鼓励学生积极发言，并认真倾听和评价学生的质疑与回答，让学生得到充分的尊重，逐步培养学生在历史课堂上的自信心和对历史学科的兴趣。高中历史开放性教学的课堂应该是一个极具包容性的课堂，学生可以自由地发挥自己的才能，在营造一个和谐、活跃的课堂气氛的同时，让学生爱上历史课堂。
（三）提高历史课堂学习效率
在开放性课堂上，不仅能够活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，而且还能够提高历史课堂的学习效率。首先，学生在一个轻松的环境中学习，能够全身心的投入知识中，不必担心因为教师提问或者检测自己而有压力。这样能够使学生的状态最适合课堂的学习。其次，学生在进行小组讨论时，需要自己查阅和探究一部分东西，无法再只等待教师灌输知识。这样就可以促进学生广泛阅读，开阔视野，提高学生的学习能力。最后，在开放性的历史课堂上，不再是教师单向的按照课本传输知识。而是学生通过小组讨论与学习，针对一个问题进行交流与讨论，在这个过程中，每一位同学都可以倾听到不同小组的意见与想法，是一个多向传输的过程，这就会大大提高学生在单位时间内所接触的知识，极大程度地提高学生的学习效率。当然，在这个过程中教师需要充当一个监督者的身份，判断学生自己搜寻的信息和总结的知识的正确与否。同时，开放性教学课堂的气氛一定是活跃的，在小组交流环节可能会因为意见不同而产生不利于课堂气氛和谐的因素，在这种情况下就需要教师及时调控课堂秩序。
三、高中历史课堂开放性教学的具体应用实践
在高中历史课堂中，“法国大革命”这一历史事件是一个重要的学习内容。传统的高中历史教学模式是教师给学生按照课本讲解法国大革命的导火索、过程、意义等基本历史知识。但是在开放性历史教学课堂中，教师可以将全班同学，根据每个学生的具体特点，尽量均匀地进行分组。教师可以提出问题，让每个小组组内进行学习与探究，最后整理出自己小组的结论。最后环节，就是每个小组展示组内研究成果，在课堂中逐个小组发表意见。教师在高中历史开放性课堂中起一个引导、监督、评价的作用。学生在开放性课堂中是扮演一个积极主动学习的探究者的身份。
高中历史课堂开放性教学不仅是课程改革的要求，也是当代学生发展的要求。充分利用综合性的开放性教学模式，不仅对学生掌握专业历史知识有好处，而且能够有效的提高学生的学习能力和学习效率，有利于培养新时代人才。