浅谈台湾高中物理教育的特色与启示

摘 要：台湾地区高中物理课程目标坚持以人为本、关注效率、“做中学”的理念；物理教学重视科普化、信息化、实用性和均衡性；学生的学习方式强调自主探究、交流合作和研究创新。台湾地区高中物理教育的特色，对我们内地有很好的借鉴和启发。

关键词：台湾地区； 高中物理； 教育特色； 借鉴启发

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-015-002

中国台湾地区从1994年开始的教育改革及近年来开始实行“普及12年国教”取得了一定的教改成果，台湾高中物理教育也形成了自己鲜明的特点和风格，台湾地区高中物理的教育特色，对我们内地有很好的借鉴和启发。

一、台湾高中物理课程的设置与呈现

台湾高中物理课程以学生的生活经验为学习起点，坚持以人为本、关注效率、“做中学”的理念，培养学生具备自主行动、沟通互动、过程参入的核心素养。

1.台湾高中物理教材的编排特点

台湾高中物理教科书实行“一纲多本”，三年物理课程安排由生活实际到理论推导、由定性分析到定量计算、由浅入深、一脉相承。高一物理课程的目标是奠定对物理的基本感知能力，多着重在定性讨论，强调解释物理现象的成因，而较少数学计算。高二高三物理课程的目标则是能用严谨的数学来阐述物理，多着重在定量讨论，强调理论的推导及其应用。

2.台湾高中物理课程的呈现方式

台湾高中物理课程呈现特点是来源于生活、来源于实验，总是用简易的实验来验证物理现象。例如呈现伯努利原理时，用吹风机吹乒乓球，乒乓球会飘浮在空中不坠落；将乒乓球放置在漏斗中，用力吹气却无法使乒乓球飘浮起来。

二、台湾高中物理教与学的特色

台湾的高中物理教学非常重视科普化、信息化、实用性和均衡性；学生的学习方式强调自主探究、交流合作和研究创新。

1.台湾高中物理教学的模式特色

1.1科普化特色。台湾倡导人人玩科学。一方面台湾建造了多所内容丰富，条件现代化，适合青少年活动的科学馆，为学生提供了开放、多元、自由的学习机会。科普化让学生不仅观察到奇妙的宏观和微观世界，更能激发对科学的兴趣。另一方面，许多中学的物理教师除了完成正常的教学任务外，定期都要研究出结合本学科具有独创性的1到2个小魔术，用身边随手可得的物品，设计出奇妙有趣的实验，来体现深奥抽象的科学原理，并编印成校本教材，这样学生从玩中思考、领悟所学道理。

1.2信息化特色。台湾教育信息化水平很高，各班级除了具有常规的公用电子设备之外，每个学生都带手机或平板电脑到班级，在高中物理部分课堂上，老师和学生共享信息、下载资料，及时联网解决问题，老师也可以网上布置、批改作业，高度信息化使物理课堂更加丰富而有效。

1.3实用性特色。台湾物理教学的实用性很强，能够利用身边的器材、运用学过的知识解决实际问题。例如我在台北市立景美女子高级中学听了一节高二物理课：重现比萨——自由落体实验，该课堂教师首先让学生用手机在学校网站下载软件，学会利用俯角和仰角测距和测高；然后学生分组测量三层楼的高度；最后让学生从三楼释放小球，利用手机秒表测量落体时间，代入自由落体公式求出当地的重力加速度g，虽然本方法相比打点计时器方法及闪光照片方法误差较大，但是该方法与生活实际相结合，实用性强。

2.台湾高中学生物理学习的模式特色

2.1自主性特色。台湾教育十分注重学生主体地位的确定。在高中物理的学习中，要求学生自主建构学习架构，学生既要做“蚂蚁——自主探究、寻找知识”，又要做“蜘蛛——建构知识网络”，更要做“蜜蜂——对知识拓展、创新”。台湾版物理教材对于习题的设置可谓是匠心独运，在每一章节末尾都安排了一些自我挑战题，兼具灵活性和探索性，需要学生动手实践、自主探索才能够完成。这样学生学到的不仅是物理知识，更是物理思维和方法。

2.2合作性特色。台湾高中的物理学习强调合作性学习。例如我在国立高雄师范大学附属高级中学听了一节《斜抛运动》的课，老师提出问题：猎手瞄准树上苹果的同时，苹果自由落体，讨论能否击中苹果？由于学生准备充分，小组交流发言踊跃，七嘴八舌给出了斜抛运动分解的方法、以苹果或以子弹为参考系的方法，合作学习使学生较快掌握了知识和方法，然后老师再拓展进行课堂巩固训练，布置学生整理、总结和反思。

2.3研究性特色。台湾教育重视学生的研究性学习，倡导课题研究。学校学生自主组建了一些社团重点研究生活中的物理，开展课题研究及基于物理实验的研究性学习，进行科技制作。我在台湾国立高雄师范大学附属高级中学图书馆和校史室参观，发现学校物理科技竞赛的成果多、层次高；学生进行的物理课题研究论文水平很高，尤其是论文中实验的数据测量和统计既真实可靠、又具有专业水准。台湾的学生既是物理学习者，更是物理研究者。

三、台湾高中物理教育的启示

台湾高中的物理教育对我们内地的高中物理教育改革有一定的借鉴和启发。我们要重点变革三个方面：改进物理教材、改变教学模式、变革学习方式。

1.高中物理教材的改进

内地的高中物理教材的改进可从如下两点进行：（1）教材应该加入更多的教学方法的内容，在习题的设置上注重学生自信心的增强及创造性的培养；（2）进一步加强物理与生活的融合，注重介绍物理知识在高新技术中和生活中的应用，从而激发学生学习物理的兴趣。

2.高中物理教学模式的改变

内地的高中物理教学模式可从以下方面进行改变：（1）创设生活化的物理情景，唤醒学生热爱科学的生命课堂情感；（2）发挥物理实验的特长功能，激发学生学习的兴趣；（3）立足自主学习、合作交流，突出学生的主体意识；（4）坚持总结、反思、多元评价，开发学生创新的潜能。

3.高中物理学习方式的变革

内地高中物理的学习方式可从以下几个方面进行变革：（1）构建信息化的学习平台，便于师生合作学习；（2）充分发挥学生主体作用，学生成为学习的主体，不仅能学会知识，还能选择适合自己的学习方式、方法；（3）指导学生坚持从物理走向社会，促使学生提高实验操作、设计和创新能力。

总之，要从根本上改变内地传统的高中物理课程、物理课堂教学模式、学生学习模式，把物理课程、学生、教师三种生命体进行有机的融合，发挥教师和学生的主动性、积极性，才能真正构建高中物理生命课堂，促进内地高中物理教育健康发展。