发挥教师主观能动性 提高小学音乐教学质量

摘 要：新课标指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。培养小学生的音乐能力，已经成为当前小学音乐教学改革的发展方向，在学生的学习和生活中都占有重要地位，所以要重视小学生音乐能力的培养和提高。本文主要从一线音乐教师自身存在的一些问题，谈了几点看法及其对策。

关键词：音乐教学； 主观能动性； 情感交流

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-089-001

新的教育理念提出要以培养人的综合素质为目标，为现代社会培养所需要的复合型人才，而音乐教育的独特功能是其他学科所不能替代的。因此，呼吁全社会都来关心、关注学校音乐教育，提高音乐教育的地位。

一、部分学校对音乐教学缺乏足够重视，阻碍了音乐教学质量的提高

小学音乐教学对小学生的积极影响有很多，如可以提高小学生的音乐欣赏能力，培养小学生的审美能力，培养学生的健全人格，甚至可以提高学生的创造力和想象能力，还可以利用音乐教学对小学生进行德育教育，爱国教育等等。遗憾的是，部分小学对音乐教学缺乏重视，很多校领导对音乐教学的积极意义认识不足，主观提高音乐教学的能动性不高，这就导致了音乐教学在学校不受重视，音乐教师的地位不高，音乐教师的教学积极性受到影响，音乐教学的质量和时间均无法保证，学生的音乐能力自然无法提高了。

二、部分小学音乐教师的综合素质不高，阻碍了音乐教学质量的提高

小学音乐教师师资力量薄弱，良莠不齐，部分学校甚至很少有音乐教育专业毕业的专任音乐教师，在小学上音乐课的教师很多是其他教师兼任。即使有所谓的专任教师，也是半路出家的非音乐专业毕业教师。因此，音乐教师本身的艺术素质比较低，在教学理念、教学水平等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距，吹拉弹唱要通不通，学校有一些硬件设备也只能束之高阁，这样何以能够胜任音乐教学、繁荣音乐教育事业呢？音乐课上学生能跟着教师或录音机跟唱两声就不错了，有时甚至连唱两声的机会都被其他课老师占用了，哪来美育的教育与熏陶？有些音乐素养较高的老师在教学上往往也只是重知识传授，轻技能培养；重教学任务的完成，轻学生智力和身心的健康发展……总之，只求教学任务的完成，甚至只求音乐教育的课时完成，不重音乐教育的实际内容，不重音乐教育功能的充分发挥，音乐教育现状令人担心。

三、情感交流缺乏，阻碍了音乐教学质量的提高

根据教学实践，要优化音乐课堂教学，培养学生的音乐能力，最重要的条件是创设一种和谐协作的良好教学氛围，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系。这样，学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中探究新知识。小学生天真无邪，他们心中的老师是神圣的、伟大的，老师的一言一行都是他们的表率。他们的学习目的性还不十分明确，这时良好的师生关系显得尤为重要，因为这种师生关系在他们身上往往会产生一种明显的情感迁移现象，学生对教师的情感会迁移到对这位教师所教学科上去——学生由于喜欢某位教师，由此对他所教的学科产生好感；同样，学生也会由于不喜欢某位教师，而导致对这位教师所教学科的厌倦。在我们教学活动中，部分音乐教师不是很尊重学生，给学生一种高高在上的感觉，师生的距离感比较远，有些学生内心对教师比较敬畏，这样的环境是不利于音乐教学的，同样也不利于音乐能力的培养。教师应妥善处理管理学生以及与学生做朋友的分寸尺度，为学生学习创造一个良好的环境。

四、主观能动性缺乏，阻碍了音乐教学质量的提高

部分教师缺乏主观能动性，没有从心底里面真正为学生的音乐能力提高着想，应付教学情况时有出现。部分教师教学年限较长，教学热情消退，教学方法呆板僵硬，主观和客观上很难有让学生音乐能力提升的教学方法的创新。部分教师对相关教育部门组织的学习交流培训机会重视不够，主观上不原意提高自身素质，甚至不能够与时俱进，改进教学方法。这些都对小学生的音乐能力的提高造成了很大的影响。

五、教师对小学生心理研究不够，没有让小学生形成良好的音乐学习习惯，阻碍了音乐教学质量的提高

良好的学习习惯对于音乐能力的提升显然具有重要的作用，但遗憾的是，很多小学生的学习习惯并不是很好，小学生年龄小，很难理解学习的重要性，以至于学习的主动性不是很强。小学生在学习音乐的过程中，会存在各种各样的不良习惯问题，比如由于对音乐课的重要性不理解而出现的不认真情况，教师在日常的教学活动中，应该多研究学生的心理，及时发现学生学习过程中的问题，并及时与学生本人沟通，与学生家长沟通，努力的让学生从小就具有一个良好的学习习惯，这样才有助于音乐能力的提高。

作为新形势下的小学音乐教师，既要有一定的专业知识和技能，又要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又要能开展科研工作。所以，在新形势下，小学音乐教师应努力提高自身素质，不断充实自己、完善自己，使自己成为一名“全能型教师”，积极投身于音乐教学的改革中去，为提高学生的综合素质，改进音乐教学做出自己应有的贡献。