在初中语文教学中渗透读写训练

摘 要：在初中语文教学中渗透读写的训练，首先是要求阅读上的拓展训练，有针对性地进行阅读指导。对于课堂上讲授的内容有的放矢进行写作的训练，把阅读和写作结合起来，培养学生在实践中写作的能力。

关键词：语文教学； 阅读； 写作能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-037-001

随着网络的普及，中国已经进入了信息高速发达的时代。与此同时，现代中学生的阅读能力和实际写作操作能力已经进入前所未有的匮乏阶段。我觉得对于学生来说，听和说的能力还是不错的，在平常生活中对于学生说的训练也有很多。但是对于学生阅读兴趣的培养，阅读能力的提高以及如何实际操作进行写作，却是非常必要的。对于写作更是连最基本的造句都存在这不够通顺流畅的现象。心里有感悟，却不能够付诸文字。表达很平淡干巴，形容词匮乏，总是用大，小，多，少这些词语来表达。作为一名中学语文老师，我感到了深深的焦虑和困惑。使学生能够把阅读和写作结合起来，在阅读中展开想象的翅膀写作，在写作中体会到阅读带来的美感和兴趣，是我们广大语文教师迫在眉睫的任务。

一、阅读的拓展训练

孙中山就说过：我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。鲁迅也说过：读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。他们两个人说的是读书之法。一个说的就是读书的兴趣。首先我们要培养学生对读书的兴趣。孔老夫子就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对阅读产生兴趣了，自然就想要学习，否则连最基本的兴趣都没有，那么就谈不上读书了。鲁迅也指出了我们的阅读方法，就是先要博览群书，然后再更深的钻研。这和他自己的阅读实践也是一致的。作为一个干了十几年的一线教师，我想我们对于学生实际情况的了解还是很多的，在实践中也有很多的操作机会。很多学生受到网络文学和快餐文化的影响，注重速食性文化，缺乏对文化的积累和沉淀。说起名家名篇，学生如听天书，茫茫然不知所以然。在这里就涉及一个基本的语文素养问题。那就是阅读的范围很少，阅读的品种很少，对阅读的品味深度不够。在这里我们做语文老师的要学会根据学生的学科特点和个性特点，给她们开设阅读的菜单。不但是初中课标要求我们学习的篇目要求学生能读，摘抄，还要定期举行读书会。在读书会中要求每个学生说出自己的感悟，然后彼此点评，老师总结提升。在对每一篇课文的讲授过程中，可以对语言、结构、主旨等方面多个层面进行赏析，讲解阅读技巧，探讨阅读乐趣。

二、在阅读中指导学生写作

对于教师来说，薄薄的一本教材怎么能够让学生领悟到更多的阅读和写作方面的知识呢？如何在教学课堂中实现学生阅读和写作能力的有机结合呢？在阅读中指导大家写作方法，从多个层面让学生明白如何写作。不仅仅是重点词语，还有修辞，以及多种写作手法的运用。比如对比、铺垫、悬念等等。在写作中让大家寻找自己的不足，查找自己和名家作品之间的距离，从而激发阅读的兴趣。让阅读和写作成为学生的左右手，使他们真正的实现在阅读中学方法，在写作中看阅读水平的目的。进行练笔训练。在练笔之后，可以找出范文进行点评，增强学生的写作能力，提升学生的学习兴趣。下面我就以大家都比较熟悉的一篇文章对学生进行写作方面的指导。在朱自清写的《春》一文中，值得大家借鉴的写作手法有很多。首先是总分总的写作顺序，显得条理非常的清晰。然后是通过几个不同的图画，“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”描绘出春天花开烂漫美好的景象。文中为了表现春天的美好以及作者对春天的喜爱，运用了多种修辞手法都是本文的一大亮色。比如这样一句话：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，就运用比喻和拟人的手法表现春天的和煦温暖。还有各种感官的描写，通过听觉、触觉、视觉、嗅觉等各种感觉来写景色的优美。就是一处景色，还有方位上的讲究。比如此处的方位就是从上到下：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。接着写了花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，还接着写了草丛的野花，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。另外还有实写和虚写的部分。对于一个景物既可以直接描写，也可以间接描写。比如表现小草的柔软就通过人们的动作行为：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏来表现。

三、课堂上的写作训练

写作讲究厚积薄发。它的意思是说在平常的生活中有很多的积累，然后就能够通过写的形式表现出来。一个人在平常阅读很多的书籍，做到胸中有数，在生活中要善于观察各种不同的现象。生活中处处有语文。对于生活中的事情要善于观察，仔细领悟。比如莫泊桑写的《羊脂球》中对各色人物的描写放在一个矛盾冲突中体现。在高潮阶段各色人等都有不同的表现，人品高下马上就展现出来。我们平常在自习课上应该放出一定的时间让学生阅读，在阅读的过程中找出优美的语段进行摘抄。在每个课前的三分钟或者是五分钟时间，让学生进行演讲，对学生的演讲内容要做出评价。每篇课文当我们讲解完之后，对其中还能够延伸的情节要做出练笔。比如对《皇帝的新装》讲完之后，请学生设想一个皇帝回去之后会怎么做？这样的练笔是学生所喜欢的。大家可以展开想象的翅膀，想象一下骗子，大臣，百姓不同的景象。平常要多做片段练习，针对课文中的一个点就可以进行训练。其实每次不需要很长时间，只需进行三五分钟，对其中的优秀文章进行表扬。那么对于那些不好的习作，要进行最基本的要求。比如说是：字迹工整，卷面干净，书写规范等。然后再要求他们立意、内容、语言等方面的内容。

我们要在语文教学中渗透读写训练，通过课堂实践教学总结出能够具体操作可行的方法，使学生培养出终身学习阅读的兴趣，能够运用实际的写作能力作用于生活。