小议职业中专英语口语教学

摘 要：英语是学生走上社会以后的一种社会交际的工具，学习英语的最终目标是以书面或口头方式进行社会交际，也就是英语语言的运用能力。就业是中职教育的最终方向，培养有语言实际应用能力的复合型人才，满足从事职业的需要。因此，中职学校英语教学中，培养学生的英语口语表达能力是重要的。职业中专英语教学大纲要求培养学生初步运用英语进行交际的能力，发展学生的听说技能。

关键词：中职英语； 口语教学； 教学谋略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

一、当前的职业中专英语口语教学情况分析

1.学生学习英语信心不足，恐惧口语表达

在职业中专学习的学生，英语基础较差，词汇量不够，语法知识搞不清楚，许多学生用英语表达不好或表达不出来。只有一少部分学生能用英语进行简单交际，语音语调上也不准确。特别是边远山区和很多贫困地区的中职学校，因为条件差，资金短缺，教学资源和师资力量也很有限，专业英语教师本身的口语水平也不是很好，发音不太标准，语调不太正确，甚至还带有明显的中国式方言。教出来的学生，明白自己语言上的缺陷，对语言口语交际没有信心。一方面，英语口语表达不行，学生用英语和别人交流中容易产生错误，造成误解；另一方面，交谈时，害怕、焦虑而且紧张，缺乏语言交际反应和应变能力，不能灵活处理语言差异问题，害怕出错被人耻笑，不敢开口。

2.师生对英语口语学习目标的认识存在偏差

教师和学生对英语学习的目标认识不够明确。尤其是学生，认为学习英语就是记住大量的词汇和句子，就是理解、记忆、运用英语语法，为了应付考试而学习，学习英语就是为了会做各种考试题。虽然有些教师也清楚中职英语口语教学对学生将来具有重要作用，但却不够重视，觉得满足考试就行，不想下功夫去培养学生的口语表达能力，追求完成教学任务，不重视学生英语口语素质与能力的提高。师生对口语学习认识上的偏差，使学生口语交际能力不好，毕业以后，难以适应社会需要，就业困难。

3.缺乏必要的语言环境

我们的母语是汉语，我们在自己的国家生活和工作，运用的是我们自己的语言进行交际和交流。这样一来，学生的口语交际能力的培养缺乏真实的语言坏境，生活中使用英语的机会极少。课堂的几十分钟，如果老师不注意创设真实的语言情景，课后也不注意与社会实际相联系，利用社会生活材料对学生进行训练，让学生进行有效的练习，学生的英语口语能力根本不能得到真正的培养。

4.没有重视肢体语言的运用

目前，职业学校英语教师在教学过程当中，不注意肢体语言的运用，也不重视对学生这方面的培养，口语教学与运用英语进行实际交际和交流脱节。导致学生在实际交流中无所适从，缺乏英语口语交流时应有的活力和味道，更谈不上幽默风趣的英语应有的风格，造成英语口语交流中出现中国式的英语口语，老外根本听不懂。

三、优化职业中专英语口语教学的方法

1.迎合时代需要，灵活处理教材

教师在教学中，要考虑到整个世界就业市场的需要，就业岗位的专业性，根据学生将来从事专业的实际需要，大胆灵活处理教材内容，合理删除和增添内容。大胆删除教材中繁、难的没有使用价值的东西，增添使用性强的新材料。在自由会话和对话教学部分上下功夫，大胆增加学生感兴趣的话题。比如谈论友谊和运动、谈论食物和购物、谈论工作面试等话题。

2.加强英语语言的输入

大纲规定：中职英语教学的根本目标是培养学生为交际初步运用英语的能力。因此，“为交际”应成为中职英语教学的出发点和归宿。英语教学的着眼点在“使用”二字。要想使学生能很好地运用语言进行口语交际，首先必须掌握一定量的知识。教师应该以实际使用为主线，在教学过程中，注意语言知识的输入。要讲究技巧和艺术，运用阅读、背诵、朗读与听来加强英语语言输人，科学灵活使用听、说、读和写四种操练方式，帮助学生熟练掌握大量的词汇、词组搭配、固定用法及句型，使记忆的知识成为自己的东西，就能随着进一步的学习和知识的积累，自如地把握读音和语调、词汇与句型的口头表达形式，为开口交际做好充分的准备。

3.营造真实的语言环境，坚持进行有效的口语交际

课堂教学要讲究大面积、快节奏、高密度、高效率，营造真实的语言环境，坚持有效的口语操练，培养学生的口语水平和能力。教师要在充分把握教材的基础上，精心设计能激发学生兴趣，并能使学生积极参与的各项教学活动，设计真实或半真实的语境，进行口语操练。比如依据实际情况的语言运用，可以设计课前五分钟的会话训练，让班上的同学轮流作值日报告以及预报天气等；也可以设计这样的活动，要求学生介绍学校的情况、身边的故事、看过电影或电视剧的感受、参观和旅游回来的心情等等，或者让学生进行简单会话介绍自己、朋友、家庭、老师等内容；或者让学生自己编写对话或短文，说或读给全班同学听。这样形式多样的会话，为学生的口语练习提供了机会，同时也有助于提升学生创造和思考的能力。

4.培养口语兴趣，养成良好的口语交际习惯

兴趣是最好的老师。学生对口语表达兴趣浓厚，口语的教学与训练才能有声有色。在英语口语教学活动中，应采用多种多样的教学方法进行教学，例如主题会话、教唱英文歌曲、讨论话题、英语聊天等教学方式都可以尝试。想方设法激发学生英语学习的兴趣，激励学生充分发挥潜能，提高学习效率。在职业中专英语教材中，激发学生口语兴趣的方法很多，如游戏、竞赛、表演等教学手段，这些都能使学生情感交融。教师在教学过程中要尊重学生，特别是对差生，要及时捕捉他们的闪光点，帮助他们克服困难。另外，教师还要扩充“说”的材料，拓展“说”的空间，让学生食堂、操场、回家的路上，甚至在和老师的聊天等，都鼓励学生尽量有意识地讲点英语，教师也可要求学生通过录音机、电视机等媒介大胆模仿外国人地道的语音和语调来提高口语表达能力。

总之，搞好英语口语不仅是英语教学大纲的要求，同时也是学生今后参加工作的需要。然而，英语口语交际能力的培养与提高，在方法正确的前提下仍然需要一个循序渐进的过程。达到“正确、流利、自然、贴切”的交际目标，不是一朝一夕的事情，需要教师和学习者共同努力，我们教师要做好领航人，引领学生愉快地进行口语交际学习，实现职业英语教学的终极目标。