英语后进生成因与转化策略

摘 要：英语后进生是指在英语学习上暂时落后的学生。教师应该认真分析其形成原因，实施有效的教学策略，帮助他们树立自信心。

关键词：英语后进生； 形成原因； 转化策略

中图分类号：G623．31文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-069-001

在教学中，教师应该加强思想教育，消除学生的心理障碍，使学生养成良好的学习习惯，并不断改变教学方法, 以解决学生学习英语困难的问题。

一、英语后进生的成因

1．学生自身的原因

有些学生学习目的不明确，其次，学习方法不当，也是形成学习后进生的主要原因。第三，有些学生接受能力差，反应也较慢，今天所学的知识还没有消化巩固，明天又要学习新的知识，久而久之产生了恶性循环。第四，大多数后进生缺乏良好的学习英语的习惯。第五，有些原本学习不错的学生，由于受其他同学的不良影响，也逐渐失去了学习英语的热情，甚至于放弃了英语学习。

2．教材的原因

现行的牛津版教材,在知识的难度、深度、广度等方面大大超过了老教材的要求：词汇量、习惯用语比过去增加了两倍多；在语言知识的运用上要求更灵活多变，突出了词义的引申、比较；口语表达上更贴近现代英美国家人士的语言习惯。另外，由于教学任务重，致使教学进度加快，使学生所学的知识读不准，记不牢，也会使部分学生掉队。

3．教师的原因

不可否认，现在的教师队伍还不是很健全，教师的个人能力和教育素养还存在着很大的差异。在个别学校，非专业的英语教师还存在英语课堂上。有些老师缺乏现代教育理念，不能适应新形势下的教育教学要求，也是后进生产生的原因之一。

二、针对后进生应采取的转化策略

（一）加强思想教育，消除心理障碍，使学生树立学好英语的信心

（1）进行学习目的的教育，让他们了解学习英语的重要性。

（2）使学生了解学习英语的价值。而英语具有开发智力的价值，我们学习母语主要开发左脑，学习英语可以开发右脑。语言是一种交流能力，所以学习语言又意味着增强能力。

（3）注重情感投入，把爱心献给学生。作为教师要关心爱护学生，要深入到学生中去，与他们谈心，弄清他们学习困难的原因，与学生交朋友，了解到每个学生的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。

（二）培养后进生良好的学习态度

“后进生”的学习态度直接影响他们的内在学习动机。改变他们的畏学，厌学情绪，是培养其良好学习态度的重要途径。我们可从以下四个方面入手：（1）引导学生坦然面对失败。（2）“失败乃成功之母”。（3）鼓励后进生接受挑战性的任务。（4）实施分层次教学，鼓励层次较低的学生在完成同层次的试题之后尝试上一个层次的试题。

（三）开展丰富多彩的活动，激发学习兴趣，形成稳定的动机

要善于激发其学习兴趣。（1）充分利用游戏。游戏在小学英语教学中的作用不可忽视，它能够激发学生的学习热情，使之产生高成就和高交往的需要，同时还能促进学生满足感的增长。教师应该根据学生的年龄特征设计恰当的游戏，寓教于游戏中，努力使后进生产生成就感和自豪感，享受到学习的乐趣。（2）开展学习竞赛活动，营造英语学习的氛围。教师在设计教学活动时，一定要考虑学生参与的全面性。各种形式的词汇比赛会激发学生记忆英语词汇的兴趣，如单词拼读接力赛、单词朗读赛、单词分类抢答赛等。后进生普遍开口难，教师可鼓励他们先模仿，再录音，欣赏自己的“作品”。经常在班里组织朗读比赛，激发他们朗读英语的兴趣。（3）根据授课内容安排活动，让学生感到英语离他们的生活很近。例如，学生在学习了“购物”这个话题以后，我组织他们到学校超市，让学生轮流扮演店主和外宾，全英语交流，让他们体会到英语的实用性，从而巩固所学知识。学生在六年级学了“天气预报”这个话题的知识后，我就让学生根据当天的中央电视台天气预报，用英语在全班播报。

（四）培养学生良好的学习英语的习惯

初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养学生良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯，学生的学习热情就会减退。在英语入门教学时，教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。如培养学生勤学好问、大胆开口的习惯；培养学生读音准确、书写规范的习惯；培养学生正确朗读、善于背诵的习惯；培养学生课前预习，课后复习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生善于总结，善于归纳的习惯。

（五）加强学习方法的指导

好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。教师要根据这一特点，鼓励学生平时要积极大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。下面我重点谈一下在语音、单词方面对后进生的指导：

1．重视语音教学，把好语音关。后进生由于语音没有学好，往往在学习单词时注上拼音或汉字，使读音不准确，所以语音是英语入门教学的关键所在。我认为初学语音时，应该多听磁带，跟磁带反复读，力求读准每个单词的读音；学习音标时，可以适当放慢速度，使每个学生都能正确读出每个因素的读音，尽量多抽出时间对后进生进行个别辅导，以帮助他们打下坚实的基础。

2．注意音形结合，使学生过好拼写关。后进生记单词时往往死记硬背，使记住的单词不牢固，容易忘。教师要引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律。如元音字母a，e，i，o，u在重读开音节和闭音节中的读音规律，辅音字母的读音规律，力争使每个学生做到见到音标就会读，见到单词就会拼。

（六）使后进生看到成绩，产生成就感

自我信念是动机模式中的核心部分。激发后进生的学习动机，从根本上讲就是增强其自我信心。首先，我们要创设成功的机会，以完成学习任务来体现和认知自己的能力。其次，设立成功的榜样，在自身进步中体验成功。当我的学生取得成绩时，我就及时地予以表扬，并利用家校联系簿与家长取得联系，向其汇报学生取得的成绩。这样学生就会有成就感，今后就会自觉主动地学习，成绩就会步步高升。

总之，作为教师要本着对学生高度负责的精神，关心爱护每一个学生，及时发现每个学生身上的问题。做到耐心细致的工作，使每个学生得到全面发展，成为有用之才。