智趣对话:为英语教学“解围”

摘 要：教学，从某种意义上说，是一种对话。英语教学，离不开师生、生生的生动有趣、直抵心灵的对话，这种对话，需要的正是智慧和情趣。

关键词：智趣对话； 英语教学

中图分类号：G623．31文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）04-072-001

智是“能”，趣应“品”，智因趣生，趣因智达，相谐而生。[1]智趣对话，是一种包孕教学机智和生活情趣的语言交流与心灵感悟，其主要形式有师生对话和生生对话。运用在英语教学中，旨在化解英语教学死记硬背、枯燥训练等顽症。如何让有“智”有“趣”的对话为英语教学排忧解难？对此，笔者结合自己的学习和英语教学实践，谈几点粗浅的认识和体会。

尊重在先——让对话有魂

尊重，是一种伦理指向。尊重在先，是指师生双方在相互交流时存在的一条底线。唯有互相尊重，出对与应对、问者与答者双方的心中才会有“人”，一问一答、一唱一和，才会灵动和有“魂”。

蒋丽丽老师曾在《中国教育报》撰文指出：“对话的过程也是一种共享，共享精神、知识、智慧和意义。”[2]事实上，智趣共生的英语课堂教学，最基本的前提就是平等、尊重。

曾有这样一个教学案例，让笔者深有感触。

在教“What do you want to be ?”这一句型时，涉及的职业很多，大部分孩子选择了自认为十分“体面”的职业，如engineer,teacher,doctor, lawyer…I want to be a Soldier,I can Rescue the people in the earthquake“Great!We need one more.” 选择职业是每个人的自由，笔者尊重每位孩子的心愿。接着有一个小女孩站起来，响亮地说：“I want to be a nurse,I can rescue the people in the earthquake.”“Excellent!”有更多的人举起手来：“I want to be…….”当我向全班同学问道：Do you want to be Soldiers/nurses/firemen?“Yes, I do.”孩子们整齐、坚定地回答道。

在尊重别人自由选择职业的同时，我们的课堂对话，也营造了这样一种氛围：人人都有权利说，可以大胆地说，无拘无束地猜测，甚至可以说错，“瞎说”。这样的课，充满张力；这样的对话，充盈智趣；这样的教学，充斥灵性！孩子们能不喜欢吗？

心灵在场——让对话有味

关于对话，著名教育家肖川先生说，所谓“对话”，是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行双向沟通的方式。[3]由此，师生对话，必须是心灵在场的对话，心不在焉，假大空的对话是亵渎教育灵魂的对话。即使师生会话练习上几十遍，甚至上百遍，也只会让孩子们感到味同嚼蜡，再“熟”，也未必能生出一个“巧”字来。

英语教学，离不开对话，这种师生对话，常常以训练形式出现。但智趣对话，不是让孩子反复练习，不应当让孩子觉得口干舌燥、心烦意乱。由此，我们不难得出结论，智趣对话是有别于呆板的、程式化的师生、生生问答。“对话的过程不是一方压制或变革另一方，而是共同参与，塑造一个属于双方的话语背景。”[4]

榜样在前——让对话有情

君子之教善喻也，这是老祖宗留给我们教师的“圣谕”。新课程理念观照下的教师不再是整天板着脸的夫子，而是平等中的首席。教师放下架子，蹲下来与孩子对话，通过多种的“喻”、多样的示范，让孩子体悟“说”的“随便”，“说”的“容易”，这样的课堂，能不让孩子的思维汪洋肆意吗？

比如在教学小学英语凤凰国标教材1Bunit1中时，笔者以教唱“What’s your name?”这首歌导入，老师领唱，孩子们精神十足。孩子们唱会后，还会相互用“What’s your name”来互问对方的名字，课堂气氛一下子活跃起来，他们常常会不自觉地哼哼曲子，眼睛盯着老师，“注意力”完全集中在师生互动的情境中。课堂教学的任务也在这样轻松愉快的气氛中“不知不觉”地完成了。

有了教师引领，有了和谐的对话，何愁课堂没有感召力！

梦想在飞——让对话有趣

异域风情，是英语教学不可忽视的文化背景。通过欣赏图片、视频、文字资料等，让孩子们走进那个陌生而又新鲜的世界，即便是想入非非，亦不乏恬美和惬意。此时此刻的教学对话，天广地阔、充满生机、饱蘸智趣。

如一年一度的万圣节来临了，这在西方国家是个相当隆重的节日。虽然我们课本有关Halloween的话题不多，但笔者给孩子们展示各种资料、图片，让他们了解西方节日文化。并提出问题：“假如我在国外过万圣节”，让他们动手查阅资料，动脑筋与老师对话，这样的师生互动，趣味十足。

曹洪敏先生曾在他的专著《教而思教》中敏锐地指出：“教师不是知识的象征，而是智慧的象征。”这种智慧，渗入教学对话之中，不该是粗鄙的应对，烦人的唠叨，重复的训练，而是一股糅合着情趣的、激发孩子梦想的浓浓的暖流。[5]

高林生先生曾深情地说，教师是成人派往儿童世界的友好使者。[6]英语教学，需要对话，这种对话，应该剔除应试教学的阴影，消除装点公开课门面的花俏样式。唯有教师真正担当起“派往儿童世界的友好使者”，才能有心与心的对话，这样的对话，充满智趣，为英语教学“解围”。

参考文献：

[1]吴汝萍.让儿童享受“智趣数学”[N]江苏教育（小学教学），2014（02），8

[2][4]蒋丽丽.让对话拆毁教育的“围墙”[N]中国教育报，2004-10-07

[3]肖川.教育的视界，论教学与交往[M]湖南：岳麓书社出版社，2003年164

[5]曹洪敏.教而思教[M]北京：北京师范大学出版社，2009.06

[6]高林生.小学语文教学新思维新策略[M]海口:海南出版社,2003.08，61