探析如何加强农村小学生课外阅读

摘 要：课外阅读是小学语文教学活动中最重要、最普遍、最经常的形式，而农村小学生由于受学校条件及家庭环境的限制，无法保证学生的阅读，所以我们就从实际条件出发，通过培养学生学习兴趣、充分挖掘资源、指导学生读书方法来入手，指导学生的课外阅读，取得不错的效果。

关键词：农村； 小学； 课外； 阅读

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-044-001

新课标指出：“学生应具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”而农村小学由于学校条件、家庭环境的限制，往往在指导学生课外阅读时力不从心。我们为人师者怎样以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，来提高小学生语文能力，陶冶学生情操？我做了以下几点尝试，效果不错。

一、以趣入手，让学生爱读

激发小学生的课外阅读兴趣，使孩子们把课外阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的。

1.榜样激励

教师平时可以有意无意的向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如革命导师列宁的一生都是在书中度过的，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。鲁迅先生从小认真学习，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。古今中外，凡对人类有作为的人，无不是博览群书，勤奋学习的结果。

2.好书引领

对于低年级小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。中高年级的学生老师可以有目的的介绍一些精彩书藉、推荐一些优秀书目，引导学生去读。

3.活动交流

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以激起儿童好好学习的强烈愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用晨会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；“采蜜本”展评；开展“小导游”活动，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

二、挖掘书源，让学生能读

学校、家庭、要积极为学生创设阅读条件，保证孩子有书读，采“许多花”来“酿蜜”。

1.老师、家长配合推荐课外阅读内容

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力比较差。他们所接触的课外书并非都适合阅读，因为课外读物良莠并存。所以，给小学生推荐课外读物尤为重要。

教师可通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。低年级学生以拼音、绘本读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：内容要健康，有教育意义。符合儿童年龄特点，形象生动。类型要多样，形式新颖。内容深浅要适度。另外，还可以推荐与课文体裁相同的读物。我校就推荐了低、中、高各一百本必读书目，取得不错的效果。

2.学校、班级要营造浓郁的读书氛围

教师可以组织学生到图书馆，上课外阅读指导课，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的海洋。在班级创办图书角；开设“阅读课”、“双休日读书时空”、“晨会阅读播报5分钟”；张贴“不爱读书的孩子就像断了水源的河流”、“读书会使人变得聪明”等警示语，营造浓郁的读书氛围。切实有效地组织一些小型的、丰富多彩的读书活动，引领学生畅游书海，撷取真知，获得本领。如开“赛诗会”、“校园图书漂流活动”、“读书报告会”、“西游记故事会”、“编写读书小报”等。教师也可陪学生同读、同交流、同分享读书的乐趣。

三、注重引导，使学生善读

在现实中，不少学生阅读课外书往往一味追求惊险、离奇、曲折的故事情节，看“热闹”，从不认真想“门道”，结果课外书看的不少，阅读效果却不尽人意，主要是由于阅读方法不当，也没有形成良好的阅读习惯。因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善于读书，增强课外阅读效果迁移应用。

1.培养阅读习惯

阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不要浅尝辄止，半途而废。要养成选一本书就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习情况，选择合适的读书时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到有良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒，督促检查。

2.培养阅读方法

曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书，宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可精读，童话故事一类可用略读，书画报纸、搜集信息资料等，可采用浏览。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。首先，可以要求学生阅读时，圈出文中不会读的字词，利用工具书查阅，弄懂了再读。其次，可以教会学生划出文中不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；划出文章的重点句或优美句、精彩片断，想一想作者为什么这样写？好在哪里？最后，可以培养学生抄一抄，写一写。人手一本读书“采蜜本”，摘抄妙词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。

课外阅读的关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生的课外阅读的实行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就能逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在浩瀚的知识海洋中自由自在地翱翔，给孩子门撑起一片多彩的飞翔空间。