学生不完成作业的原因分析与解决策略

摘 要：学生不完成作业，已成为一个令广大教师十分担忧的问题。本文从学生自身、作业布置、家长监管、社会因素四个方面探寻了学生不完成作业的原因，提出了解决学生经常不完成作业问题的策略：作业布置要有一定的层次性，要把好量与质的关系，作业内容要充分优化，且认真及时地向学生进行反馈，让每个学生都能体验到成功的快乐。

关键词：学生不完成作业； 原因； 解决策略

中图分类号：G62.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-058-001

作业是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要环节。班上的每一个孩子都能自觉、按时、认真地完成老师布置的作业，是所有老师都期盼的结果，可现实却不是这样，总有一些学生不能按时完成作业，一次如此，影响一课的学习；次次如此，影响一册书的学习；日积月累，长此以往，就会影响整个学期、学年的学习成绩。学习成绩不高，也会使这个学生在其他方面的成长受到不良影响。对此，需要我们老师冷静面对，认真分析，采取适当措施。

一、探寻学生不完成作业的原因

1.学生自身有问题

1.1懒惰贪玩型。这类学生往往上课不专心听讲，从心里就不愿写作业，自控力差，容易受到体育活动、游戏、电视、网络的诱惑，常常是放学后先玩够了再不情愿地去写作业，写不完就干脆不写了。

1.2学习困难型。这类学生想完成作业，但学习基础不扎实，听课就像在听天书，更不要说写作业了。他们因为长期学习困难产生了畏难情绪，甚至对学习失去了信心和兴趣，产生了心理障碍。

1.3习惯不佳型。这类学生往往做作业效率低、速度慢；有的学生本身书写速度慢；有的学生做作业时注意力不集中，有点儿风吹草动就会转移目标；有的学生不会合理安排时间，磨磨蹭蹭，前松后紧；还有的学生学习方式方法不当，不能把课堂所学的知识运用到作业中，导致半天也做不了几道题。

2.教师作业布置不合理

2.1作业过多。一些老师为了学生能考一个好成绩，作业量太大，学生难以完成。另外，不同学科老师之间没有协调好作业量，虽然每一门学科作业可能并不多，但加起来作业量就大了。

2.2缺乏层次。很多老师留的作业都是“千人一业”——对全部学生提出统一的作业要求。这必然会导致一部分学习基础差或能力弱的学生无法完成作业。这样的作业不仅加深了学困生对学习的恐惧和挫败感，也磨灭了优等生对作业的兴趣，从而加入到不完成作业的队伍中来。

2.3忽视反馈。部分教师对于学生的作业只是打上日期象征性地改一下，在班里也缺乏必要的评价。这样长期下去，学生就会感到做作业没意思，久而久之，可能就不完成作业了。还有的教师没有及时批改作业，学生不能及时得到反馈，有些学生就觉得交不交一个样。

另外，对于自觉性不够的学生，家长监管不力，社会中的不良环境也是影响这些学生作业的外在因素。

二、解决学生经常不完成作业问题的策略

要想解决学生不完成作业的问题，作为教师，应认真分析学生不完成作业的具体情况，因情而异采取不同的策略。

1.作业布置要有一定的层次性

苏霍姆林斯基曾提醒教师，可以在班级布置几种不同形式的作业，培养学生独立思考的能力。他还说如果教师不给某些学生布置特殊的作业，那就说明他没有考察每一个学生的能力。采用“作业分层”的办法，能有效地解决学生当中因为基础差不交作业的问题。比如把学生的作业分为“必做题”和“选做题”。“必做题”是比较基础性的，要求每位学生都要完成。而“选做题”一般有一定的难度，学生根据自己的能力可做可不做。这样，可有效的避免老师布置作业“一刀切”的问题，既可使一些程度好的学生“吃的饱”，又可避免程度差的学生“吃不了”的问题。

2.作业布置要把好量与质的关系

不要认为作业布置得越多，学生练得越多，写得越多，对知识点的掌握就越好。其实，凡事如果超过了度，它的质就会变。同样，孩子们面对的是小山似的作业，他们为了不被老师批评、完成任务，纵使不停地写呀，抄呀，哪里还顾得上一一记在心里！因此，老师布置作业时，宁肯自己多费事，先跳进“题海”选题、做题，也不要让学生做废题。抑或是发挥集体教研的作用，从题库中选择经典习题，发挥“以一抵十”的作用。

3.作业内容要充分优化

相对于那些千篇一律、机械识记的作业而言，自主性作业尊重学生的意愿，更能激发他们做作业的自觉性和积极性。如语文教材涉及到自然、历史、地理、社会、科技等知识领域，为学生提供了广阔的活动、探究、体验的机会。学生在形式多样的综合作业中主动探索、动手实践，提高了能力。在学了《水调歌头》后，可以结合中秋节设计以下作业：一是和爸爸妈妈一起吃月饼，边吃边观察月饼形状，背诵关于中秋节的古诗词。二是了解月饼的价钱，编一道数学题。三是查找有关中秋节的资料，如中秋节的来历，各地风俗，月饼的种类，相关的古诗词等。四是了解有关月亮的知识。五是唱一首关于月亮或中秋的歌曲。六是画一幅表现中秋节的画。让学生根据自身的情况选择一两项完成。像这样有意义的、实践性的作业，既培养了学生的听说读写能力，增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情，可谓一举多得。

4.作业批改须认真及时

老师批改不认真，或没时间认真批改，是导致部分学生不愿交作业的原因之一。教师对作业批改始终注意三个原则：一是保证交来的作业全批；二是对作业有等级评定；三是尽可能有评语。等级可以是优、良、合格、不合格。对有些做的特别好的作业，教师可以用生动的语言进行鼓励，如写上“你真棒！”“好样的，继续努力！”等等。对于作业认真，但错误较多的同学，写上“你已经尽力了，相信你一次会比一次做的好！”等鼓励或提醒的语句。学生从做作业中得到了收获，自然也会提高他们交作业的积极性。

5.要争取家长的大力协助

对于经常不完成作业的孩子，老师有责任告知家长，让家长了解情况，并就作业问题经常联系，争取家长的协助和支持。同时要让每位家长知道，家长的教育方式和家庭环境会对孩子产生潜移默化的影响。让家长尽力为孩子创造有利于安心学习的氛围，并着重培养孩子良好的学习习惯。

参考文献：

[1]朱慧琴.《优化作业设计策略提高训练的有效性》，《江苏教育研究》，2010年第3期

[2]陈丽斌.《浅谈优化作业设计》，《语文教学通讯》，2006年第10期

[3]黄宗耀.《开放式语文作业设计》，《小学教学设计》，2004年第12期