“母亲”和“儿子”的较量

摘 要：数学教学不一定非要生搬硬套一些定义，把抽象的定理转化成与实际生活息息相关的事物，孩子们更容易接受，效果没准儿比预想的还要好！规律是死板的，但理解规律的过程可以是生动、活泼、有趣的。

关键词：数学； “母亲”； “儿子”

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-071-001

数学是一门与生活息息相关的学科，既来源于生活，又应用于生活。新《课标》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能、初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心。”以前我的理解有些肤浅，只是给学生创设一些生活情境，通过分数的教学，我有了更加深刻的认识。

在学习了分数的初步认识之后，我们学习了简单的分数的大小比较，为了让同学们能够更快更好的比较出分数的大小，我给孩子们总结了分数的大小比较的方法：分母相同，分子大的分数大；分子相同，分母小的分数大。本以为教给孩子们方法后，孩子们只要按照我教的方法比较，就没有问题了，谁知道接下来的测试中，孩子们错误率极高，甚至有一个学生8道题竟然错了5道，我欲哭无泪。课下了解情况，发现学生总是弄反。这是本单元的难点，突破不了，课就没办法进行，怎样才能让学生记准呢？我犯了难。复习这个单元时，这个单元中分数各部分的名称给了我灵感，于是我改变了策略。

复习到比较分数的大小时，我给孩子们打了一个形象的比喻：分子就是孩子，分母就代表母亲。然后我问孩子们：“当遇到洪水时，母亲会把孩子放在哪？”孩子们异口同声地说：“当然是把孩子举在自己头顶了。”“对呀，母亲永远是把孩子放在自己的头上，把全部的爱都给了孩子。这就像咱们学的分数，分子好比是孩子，在上面，分母就是妈妈，在下面。同学们想一想，如果两位妈妈岁数相同，并且力气相当，而一个妈妈有5个上四年级的儿子，另一个妈妈只有2个上四年级的儿子，那么这两个家庭拔河，谁会赢？”孩子们异口同声地说：“当然是有5个儿子的家庭。”“为什么？”“因为她家儿子多，力气就大。”“对呀，这就像咱们的分数，妈妈相同就是分母相同，那么儿子多的大就是分子大的赢，也就是分母相同，分子大的那个分数就大。”哦，孩子们都露出了恍然大悟的神情，接着我又问：“如果是这两个家庭都是只有一个10岁的儿子，个头力气相当，而一个孩子的妈妈47岁，另一个孩子的妈妈只有35岁，那么两个家庭比赛拔河谁会赢？”“35岁的妈妈的家庭。”“为什么？”“因为另一个妈妈老了，而35岁的妈妈年轻，她的力气当然就大。”我趁势又说：“对呀，这就好比咱们分子相同的分数，儿子的岁数相同，妈妈年轻的就是分母小的赢，也就是我们说的分子相同，分母小的分数就大。”一下子，孩子们就觉得豁然开朗了，纷纷说：原来如此简单呀！再做这样的题目，孩子们的准确率一下子就提高了，只有个别孩子因为不细心出一两个小错误。事后一调查发现好多孩子都联想了这种方法。

通过这次的课堂教学经历，让我感受到：数学教学不一定非要生搬硬套一些定义，把抽象的定理转化成与实际生活息息相关的事物，孩子们更容易接受，效果没准儿比预想的还要好！规律是死板的，但理解规律的过程可以是生动、活泼、有趣的。