让学生真正成为音乐课主人的策略

摘 要：在课堂教学过程中，由传统的“以老师为中心”转变为“以学生为中心”，注重学生主体性的培养与发挥，营造了一种民主、轻松、和谐的充满美感的课堂新环境，让学生真正成为音乐课的主人，是社会发展对音乐教育的新要求，具有与时俱进的重要意义。

关键词：音乐课； 主人

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-005-001

课程改革以实施素质教育为核心，21世纪的音乐课，无论是从音乐教育的理念，还是从教材的内容，教学的模式，教材的教法，以及教学评价体系等方面，都开创了音乐教育的新纪元。

要让学生真正成为音乐课的主人，就应注重培养与发挥学生的主体性。那么，在音乐教学过程中，又该如何培养与发挥学生的主体性呢？

一、建立融洽的师生关系，运用灵活多样的教学方式

现代的学生，耳朵里听的、嘴里哼的、眼睛里看的都是流行音乐。喜欢的是歌星，崇拜的是偶像。一上到音乐课，唱到课本上的歌曲就没有感情，欣赏到民族音乐、古典音乐就无精打采。流行音乐强劲的节奏，日新月异的变化，符合他们的心理和生理特点，所以学生对流行音乐的喜欢甚至痴迷的现象，老师应用平视的眼光看待，及时调整好自己的心态，掌握好学生的心理，吸取精华，去之糟粕，把好的流行音乐引进课堂，结合民族音乐、古典音乐的知识来分析思考这些作品。例如把具有浓郁民歌特色的《天堂》《青藏高原》，现代民谣型的《同桌的你》，具有摇滚型风格的《回到拉萨》，以及最吸引学生的周杰伦和孙燕姿的歌引进课堂，老师和学生共同演唱，自由讨论。这样，学生热情高涨、畅所欲言。对流行音乐有了自己独特的感受和理解，对民族音乐、古典音乐的认识也加深了师生的共同参与、共同合作，使学生上音乐课的积极性提高了，学习音乐也有了浓厚的兴趣。

二、高效发挥老师的教学主导作用，激发学生学习的积极性

孟子说：“不以规矩，不成方圆。”所以千百年以来“师道尊严”的传统能够传承至今，可谓根深蒂固，教师用各种手段建立了自己的权威，统一了课堂规范。造成学生习惯被动接受的教学模式，对音乐作品的想象，对创新意识的培养，对学生潜能的发挥都造成了很大的障碍。某种程度上可以说扼杀了学生学习音乐的兴趣。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中，由讲授者转换为指导者，由教学的主体转换为主导，学生由被动转换为主动。在这种转换中，实现了教师与学生的互动，信息得到了很好的交流，突出了学生在教学中的主体地位。例如在欣赏莫扎特的《第四十交响曲》时，我改变了以往的教学模式：音乐家介绍——作品分析——分段欣赏——完整欣赏——师生讨论——小结。课前把学生分成三个小组，让他们课后到学校图书馆、电子阅览室，查询有关莫扎特的资料，分别研究下面的几个问题。

（1）莫扎特的生平，他的人生经历给你怎样的启迪。

（2）如何结合莫扎特的生平，体味学习过程中的困难和挫折，培养乐观开朗的个性。

（3）结合作品，分析这部交响曲的创作风格，体会莫扎特的个人风格：“含着眼泪的微笑”。

结果，课上学生积极、踊跃地参与，课前准备充分，课堂上情绪高昂，气氛热烈并争先恐后地发言，而且发言内容丰富，颇有深度。

三、增强学生的音乐实践能力，发挥学生的主体作用

1.在音乐教学过程中，激发学生的兴趣，是培养学生创造思维的关键。根据学生的年龄、心理、生理特点，教师的选材内容以及教法要符合学生的特点。运用对比、联想等教学手法，把抽象的音乐技能和乐理知识，与学生的喜好融合在一起，充分调动学生的兴趣和积极性。课堂游戏，教材内容的重新组合，不同学科的相互渗透等，都是较好的教学方式。例如在介绍芭蕾舞的结构特点时，我先插进小品《洛桑学艺》，以学生喜闻乐见，通俗易懂的作品来诠释芭蕾舞，激发了学生对高雅艺术的兴趣，然后在此基础上介绍芭蕾舞的结构特点，接着我引导学生跳起来，最后让学过芭蕾舞的学生展示，这样一来，起到了意想不到的效果。

2.运用现代化的教学手段，声像结合、视听结合，以直观形象激发学生的参与意识。多媒体教学是培养音乐想象的主要手段，它可将迷人的图画与优美的音乐融为一体，使学生能直观地感受到音乐表现的形、声、光、影的美，激发学生学习的兴趣和主动性，从而使学生在感知的基础上进行想象创造。例如在欣赏圆舞曲《蓝色多瑙河》序奏音乐时，我用powerpoint制作的优美的山水风景图片，配以对家乡“河”晨景的描述，引导学生发挥丰富的想象力，联想序奏音乐描绘的是什么场景。学生很快融入了一个迷人的意境：静谧、柔美的清晨，轻风拂柳、雾气朦胧；黎明的曙光唤醒了沉睡的河流；朦胧绮丽的花草……这样，意境的创设，开启了学生想象的闸门，使学生顺利进入了下面五个小圆舞曲环节的欣赏，走进音乐想象的世界：美丽壮观的河流、伟岸挺拔的古城、婆娑飘逸的舞姿、妩媚陶醉的爱情……

3.引导学生把课堂获取的音乐知识，应用于课余活动，在活动中实践，在活动中探究。

（1）可定期或不定期的举行，介绍推荐各种形式的音乐作品，指导学生进行音乐欣赏。每个月，我都会布置一个课外作业，先让学生欣赏一首与课本内容密切相关的乐曲，然后要求学生写一篇赏析文章，分小组交流讨论，用学过的知识去探究解决问题，培养音乐欣赏的能力。

（2）学校开展的其他音乐活动有音乐广播、音乐墙报、音乐橱窗等。这些音乐活动都受到学生的欢迎和喜爱，对学生具有潜移默化的影响。指导学生办好广播电台，广播电台是展示学生艺术才气的舞台，引导学生把自己对音乐的独特感受，通过广播展示给其他同学。

（3）学校有计划的组织每年一次的师生文艺汇演，可活跃校园气氛，亲密师生关系，还可以展现特长，树立自信，发现有文艺特长的人才。在每年举办的文化艺术节中，我鼓励学生积极参与、大胆创新。学生自编自演的舞蹈、诗歌配乐朗诵、自己创作的小品相声，无不张扬着他们的个性。丰富的课外实践，培养了学生的观察力，增强了他们的创新意识。

音乐教学是丰富多彩的，是生动的，是充满活力的。在音乐教学中，既要体现教师的指导作用，更要充分培养与发挥学生的主体性，让音乐课真正成为陶冶学生性情的课堂，让更多的学生懂得感悟音乐、学会欣赏音乐，树立终身喜爱音乐、终身喜爱艺术的观念，让学生真正成为音乐课的主人。