也谈高中学生英语听力能力培养

摘 要：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”

关键词：高中英语教学； 听力能力培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-046-001

高中英语教学的目的是发展学生听、说、读、写的基本技能，其中，听力技能是英语学习的基本技能之一，语言的交际功能能否体现出来，新型人才言语素质的具备与否，听力起着关键性的作用。要想提高听力技能，就必须做到以下几点

一、加强对英语基础知识的熟练掌握

1.扩大词汇量

词汇作为语言的基本建筑材料，对学生语言的构建和综合语言运用能力的提高起着至关重要的作用。词汇量的大小是听、说、读、写这四方面的语言技能的决定性因素，所以扩大词汇量很重要。复述课文、写作训练、串词成文的方式都可以用来扩大词汇量。词汇教学的最根本目的在于让学生能学以致用，从而促进学生综合语言运用能力的提高。高中教科书里的Reading和Inte-grating含有每一单元的大部分词汇，教师应在每一个内容结束以后，尽可能把刚学的词和短语提供给学生，让他们复述课文，并把和本单元相关的书面表达内容写下来，还可以让他们把本单元的新词汇编成一些小短文，让学生巩固以及记忆所学的词汇。

2.加强语法的学习

语法知识作为语言运用能力的有机组成部分，在语言教学中具有举足轻重的地位。若忽视了它的作用，就必然会产生错误的信号，从而导致错误的结果。所以，不能忽视了语法知识。英语语法仅作为英语教学中的一项内容，不能把太多的课堂时间用在它身上，鉴于此，我会根据教材的内容，在每一个单元的教学中安排一定的课时来进行语法教学。例如，《牛津英语》高二第二单元有四项内容，其语法是不定式的用法。我在讲第二课时，每节课都安排约15分钟来进行语法教学；我在讲第六课时，再对这四项语法内容进行简单地复习。这种教学方法一方面将难点分散了，另一方面避免了把一堂课的时间都用在单调的语法教学上，总的来看所用的时间不到两个课时，但却收到了事半功倍的教学效果。

二、将听力训练渗透于每堂课

当学生第一次走进英语课堂时，我们就要对其进行英语听力教学，坚持录音机每天都进入课堂。新教材着重培养学生通过听来辨析词义，语义的能力，以及对简短对话和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围。每一单元都把听、说、读、写有机结合起来，这是该新教材教学内容的特色，教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

三、加强朗读训练的培养

1.要重视生词教学和朗读

在生词教学中，生词朗读是重要的一环。教师在单词教学过程中，既要对词的特性及用法进行讲解，还要指导学生准确发音，朗读单词以及用生词造句。这样，一方面学生对单词用法的认识得到了强化，另一方面学生的语言表达能力又得到了提高，语感也得到了提升。

2.要重视朗读对话和课文

在教师已经把对话与课文教熟了的时候，应该要求学生在每天的早读时间和上英语课的时候进行对话及课文朗读，并要求在朗读方面水平较好的同学轮流领读，以起到一个示范的作用，要鼓励朗读能力相对弱一点的同学，尽量创设和谐、宽松的环境，让他们在朗读训练时无拘无束。

3.抓住主要内客及重要细节

在听的过程中要每个词都听懂，对大部分学生来说是不大可能的。只要听懂中心内容，就能大致理解全文。但部分学生不善于抓主要内容。他们只是根据材料中的片言只语就断章取义地进行理解。通过对各个局部的理解快速找到与上下文的联系。结果对整段内容做了片面的理解，得出错误的结论。

四、加强听力理解能力的培养

在英语学习中，听力理解能力是最重要的能力之一，它在英语学习中是至关重要的一环，听力水平的高低是衡量学生英语整体水平高低的一个重要标准，所以要加强听力理解能力的培养。

1.抢先看题，适当记题

要充分利用试卷分发后到播放试音乐曲和试音材料前的一段时间，做到对听力题有一个总体把握，对题型、题量心中有数。特别是在浏览试题时，要留意对话或短文中可能会涉及到的地址、年、月、日、价格、数字、年龄等。听力测试的对话或短文的测试点一般都集中在一些主要信息上。

2.要从选项出发，善于预测问题

预测能帮助提高识别速度，而识别速度是听力理解的关键之一。如果识别速度跟不上放音速度，就会顾此失彼，非常被动。

3.要边听边记

听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在有关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择正确答案。涉及数字、时间、人物区别的听力测试，要记录这些最重要的信息；一句话的问题往往是关键词最重要（what、when、who、where等）。

五、指导学生多读课文和课外阅读材料

多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料出现的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上。选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料给学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中，应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，才能在听力测试时做出快速反应。

总而言之，高中英语听力能力的培养离不开平时的训练。教师要从学生的实际出发，灵活运用，穿插进行各种训练方法；还要善于发现问题并及时调整训练方法，确保听力训练起到切实的效果。