《孔乙己》教学设计

摘 要：孔乙己这个人物距离我们现在的中学生陌生而遥远，学生不易理解，本文采用为孔乙己建学籍的办法，将孔乙己纵向的人生经历和横向的人生状态直观的展现在学生面前，找到了21世纪初中生走进孔乙己的金钥匙，同时又立足于读书人这个基点，深入挖掘孔乙己身上的病痛，引发学生对学习内容、学习方法、人生态度等方面的新思考，汲取正能量。

关键词：建学籍； 读书人； 正能量

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-008-001

一、教材分析

时间上，从过去到现在，无论教材如何变幻：空间上，在语文新课程标准统领下的众多版本的语文教材，都将《孔乙己》这篇小说收入其中，并且始终位于它所在单元的第一篇。有人说教材无非是个例子，而孔乙己不仅是例子，更应是例子中的典范，即使吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候也无法与之媲美。

二、目标

目标：1.积累重点字词； 2.学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征，体会人物形象的深刻内涵。3.认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。这是作品的主旨所在。4.引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊，联系现实，关照自己以期提升学生的生命品质。鲁迅作品是他所处时代的产物，然而时过境迁，在建设有中国特色的社会主义的今天，这篇文章所具有的正能量需引导学生深入探究。这是鲁迅作品永葆生命力的关键。

三、教法

本文篇幅较长，作者的文风冷峻，意味深沉，再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离学生生活较远，这些因素增加了教学的难度。为做到长课短教，降低难度，拉近学生与文本之间的距离，我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法，让学生在感知文本的基础上，进行充分的合作探究，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。其次就是播放孔乙己的视频朗读，设置情境，以期达到如见其人，如临其境的教学效果。

四、教学设计

（一）设悬导入

（1）（出示希望工程宣传画图片）小姑娘童稚美丽而又充满渴望的大眼睛立即抓住了同学们的眼球。

导引：说说画中的小女孩为什么充满着对读书的强烈渴望？读书真能改变命运吗？由此引出课题。（运用逆向思维设置悬念，能激发学生阅读文章的兴趣，激起学生强烈的阅读期待）

（2）（多媒体展示文题、作者）

（3）（多媒体展示《孔乙己》的写作背景）

（二）整体感知

（1）学生自读课文，初步感知文章。

（2）勾画的生字新词并重点记忆，准备检查。字词的检查由学生自己进行，检查的数量为5个，检查的题型由出题者自荐产生。（培养学生的自主意识）

（让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。）

（三）问题探讨，分析孔乙己形象，深刻理解文章的主题。

（1）导问：我们作为学生都有学籍，孔乙己也是读书人，我们可否为他也建一个学籍呢？（同学们对学籍并不陌生，而为小说中的人物建学籍还是第一次，所以兴致极高）

回忆自己填学籍时所填项目，师生共同确定孔乙己的学籍表格式。包括姓名、性别、年龄、身份、身体状况、特长、经济状况、爱好、政治地位、家庭成员、工作生活经历、操行评语。

（2）观看孔乙己视频朗读。（朗诵者的精彩朗读与表演者的精彩表演有机结合，直观形象）

（3）前后桌四人为一组，学习小组合作探究，朗读揣摩关键语句，填写学籍表，分析孔乙己形象。在填写的过程中要明确答案，还要从文中找出依据，且深入分析所蕴含的含义。在填写人生简历的时候，根据课文最后一句设计问题：你认为孔乙己到底是死了，还是活着？为什么？引导学生从课文中找到依据，培养筛选能力及逻辑推理能力；在填写操行评语时引导学生对运用外貌、语言、动作等方法来刻画人物的句子进行揣摩朗读甚至表演，来准确把握人物的性格特征。（这样安排既培养了学生小说的鉴赏能力，又培养了学生的分析概括能力，对提高学生的写作能力也大有裨益的）（填写完这张学籍表，孔乙己的人生面貌、人生经历、思想性格就都展现无遗，一个立体的孔乙己就从纸上跃然挺立）

（3）深入探究孔乙己悲剧命运的根源，把握文章主旨。

引语：前面我们说读书能改变命运，可为何孔乙己作为一个读书人却如此悲惨呢？原因何在呢？（鉴于初中生的知识水平，学生分组讨论的过程中，教师应及时对科举制度的有关知识加以介绍，以使学生深刻理解这篇小说所揭示的主旨。）

（四）深化和升华

1.撰写悼词。情景设置：人最宝贵的是生命，无论如何，一个生命的逝去都是应该纪念的。假如鲁镇的人们要为孔乙己开一次追悼会，请你撰写悼词，你怎么写呢？（安排此环节的目的是加深对人物形象及主旨的理解与认识，是对本课所学内容的巧妙总结。）这里为了烘托气氛，我选用了二泉映月的乐曲作为背景音乐，有的老师给我推荐哀乐，我觉得哀乐更主要的是表达对死者的追思与悼念，难道我们还希望孔乙己的悲剧重演吗？所以我觉得这里应选择悲伤的乐曲，越悲伤越能激起学生对旧社会的恨和对孔乙己的深切反思。

2.以史为鉴。引语：同学们，我们沐浴在社会主义的阳光下，封建制度已永远的伴随着孔乙己的长衫扔进了历史的垃圾箱，然而留给我们的思索远未结束。作为21世纪的中学生，我们该做怎样的读书人呢？（阅读鲁迅的作品要引导学生深入作品情境，关注人物生命状态，从而联系现实，关照自己，提升生命品质。这对于挖掘经典篇目的新内涵及现实意义，培养学生的人生观、价值观，诸如学习不能机械死板，不能轻视劳动，形成健全的人格都有极强的指导意义。）

（五）布置作业

请你设想一下，孔乙己用手爬出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。（学习本文生动传神的人物描写仅仅是赏析远远不够，要形成能力就必须进行写作。）